让学生在“无痕”中学、练、用——“原地双手胸前传接球”教学设计

体育教学中,教师应将教学的目的、要求隐藏起来,让学生在不知不觉中理解知识、掌握技能、发展体能,实现教学"无痕",以此为理念,在"运用"视角下设计了"原地双手胸前传接球"一课。作为一堂球类课,在教学中力求让学生在"运动中学、组合中练、比赛中用"。     

“五人制”足球比赛在中学体育教学中的价值研究

足球教学是中学体育教学的一个重要内容,将＂五人制＂足球比赛纳入到中学足球教学中,经实验发现＂五人制＂比赛与＂十一人制＂比赛,教师在组织管理和学生在技术的掌握、对运动的兴趣以及锻炼效果上都有差异,＂五人制＂比赛能激发学生的学习兴趣,比赛热情,成功体验等,是一种积极有效的教学尝试,也是为学生的终身锻炼提供的一种选择手段。     

基于“学、练、赛、评”的初中体育教学模式研究——以球类战术教学为例

新课程背景下,体育教学模式理应发生变化,“学、练、赛、评”便是初中体育教学变革和创新的重要表现。基于此,为促进初中体育教学模式的创新和变革、践行和落实新课程教育理念,文章以球类战术教学为例,探索“学、练、赛、评”与初中体育教学的融合路径,让学生在高效地“学”、精准地“练”、科学地“赛”和多元地“评”等不同环节中,扎实地习得、掌握和运用球类战术,以此推动初中体育教学的变革与发展。     

中职学校计算机专业课堂教学方法改革的探讨

中等职业学校培养的方向是技术工人,是应用人才,教学的目的是学以致用,所以教学不仅要让学生掌握一定的文化知识,更重要的是必须具有熟练的专业技能。笔者在教学过程中,对如何提高课堂效率,切实培养学生的技能作了一些探索,发现在计算机课堂教学中,利用计算机的优势,进行实践教学,如＂任务驱动＂教学法、提高学生的实践操作技能是行之有效的。     

“互联网+”背景下职专学校体育教学资源网络化平台的构建

"互联网+"就是将网络化、数字化和自主化发展与教育资源整合的网络平台,有利于现阶段职专学校体育教学的高效发展。打造个性化的学校体育网络平台,集个人信息、教学、健身、减肥、视频比赛、体质健康测试等于一体的多功能平台是很有利于学生成长的。职专学校有着强大的师资力量支撑、丰富的课程资源、丰富的网络素材,专业教学人员齐全。体育教学资源网络平台让学生在课余时间自主学习新的知识和体育技能,养成终身体育的好习惯。     

“快乐体育”理念在体育教学中的意义

教育改革是与发展以整个体育的改革和发展紧密联系的,传统的体育教学论因过于强调教师的主体地位、主导作用,单纯对学生传授知识技能、发展体力的教育观念,因而忽视了学生个性的发展。而＂快乐体育＂倡导从情感入手,在发展体力的同时进行知识、情意并重的人格教育,改变体育教学中教师强制灌输、学生机械模仿学习的教学方法;倡导以教师为主导、学生为主体和启发式的教法与发现式的学法,改变在体育教学中学生被动学的局面,倡导学生主动地、愉快地学习。＂快乐体育＂理念的提出是教育改革的必然产物,是张扬学生个性、提高学生整体素质的重要途径。     

“三学”理念下的体育“竞争与合作”学习

基于“三学”理念,针对初中体育教学,教师不仅要关注学生的体育知识、技能,更要着眼学生的体育学练心理、体育学练素养等。在引导学生“真学”“深学”“乐学”时,要积极地开发“学材”、指导“学法”、设计“学程”、反思“学态”,从而指引、促进学生的体育“竞争与合作”学习。     

探讨“快乐体育”在小学体育教学中的运用

体育教学其目的在于促进生长发育,有健美的体格。让精神得以愉悦,帮助学生形成快乐的思想,有健身的意识,让娱乐走进生活,练就多种身体技能;那么如何教好体育呢？教学多年,以下是笔者的点滴体会：一、引导学生重视集体的力量,体育教学,要发挥集体力量,让学生搞好团结、要学生认识到只有融入到集体中,同伴间密切地配合．     

中学体育与健康教学中的“讲解示范”

体育与健康教学中的“讲解示范”是课程教学中不可缺少的组成部分,也是学生获取体育知识和技能的前提条件。教师在教学中,运用正确的“讲解示范”,不仅能够帮助学生更加直观地理解教学内容,而且能够让学生在学习的过程中接受更为规范和科学的指导。在教学的过程中,教师运用多元化的讲解和示范方法。不仅能够激发学生学习的主动性和积极性,而且能够提高课堂教学的有效性。     

设置趣味运动，让学生“爱上”体育课

学校体育教学以促进学生身体、心理和社会适应“三维”整体健康水平的提高为目标,突出“健康第一”的教学理念,肩负着提高学生身心健康与促进学生在身体、技能、认知、情感、行为等方面全面发展的使命。作为小学体育教师,在教学中更应尽可能地满足学生的身心需求,使每个学生都能体验到学习成功的乐趣,从而“爱上”体育课。     

“会计账簿登记”的有效教学策略

现在的企业越来越要求刚毕业的会计人员能够＂零距离上岗＂。可见在会计教学中要重视会计技能、会计实践能力的培养。会计账簿登记是一项重要的会计技能,如何在教学中让学生更好地掌握这一技能,文章对此问题作探讨。     

多媒体在体育教学中的运用

体育教学不仅是向学生传授基本技术、基本技能、基本技巧 ,更重要的是对学生体育能力的培养 ,提高学生的整体素质。在体育教学中合理地运用多媒体教学 ,有利于学生对“三基”的掌握 ,更有利于学生身体健康发展和体育能力的提高。1　运用多媒体技术激发学生的兴趣　提高学生的积极性　　在体育教学中利用室内课堂的机会 ,用多媒体播放一些大型体育比赛及同学们所喜欢的一些项目的比赛录像片。如 :奥运会、亚运会、NBA、世界杯等。让学生以最直观的方法感受比赛的精彩、动作的优美、技术的娴熟、成功的喜悦。让学生通过看录像对体育产生浑厚…     

让学生在“问”中提高

教师的课堂教学,能否科学地设计出灵巧、新颖、易于激发学生思考的问题,能否让学生在＂问＂中提高,是教学能否成功的一个关键。教师要从有＂问＂、敢＂问＂、善＂问＂三方面进行设计,使课堂提问更科学。     

对体育教学中“双主体”的再认识

体育是基础教育的重要组成部分，体育教学是提高学生身体素质的重要环节。在体育教学过程中，要让学生通过学习知其然，更要让学生知其所以然，才能为学生的终身体育锻炼奠定基础，使他们自身可持续发展。教师、学生“双主体”教学在实现这个目标上的重要作用日益凸现。因此，我们有必要来重新认识一下“双主体”在体育教学中的作用。     

“比赛教学法”与“传统教学法”的对比分析

“比赛教学法”是指：在教学过程中，为了达到一定的教学目的、完成教学任务，在教师的主导控制下，对学生采用“比赛”游戏形式进行教学的方法。这里“比赛的概念不是传统竞技运动的比赛，它具有广泛的涵义，是让学生在对抗、游戏、娱乐的气氛中领悟篮球技、战术，感受篮球给他们带来乐趣的一种比赛形式。     

浅析中学体育课堂教学过程中的“放”

在中学体育教学过程中,普遍存在的现象是教师的讲解占用很少部分时间,学生多数处于自由散漫的活动状态,严重影响了体育教学的效果。如何科学准确地把握体育教学中的"放",提高学生体育技能,是本文主要探讨的问题。     

以“合作学习”为载体 实施“任务型”英语写作教学

克拉申指出,语言是通过“习得”而不是“学习”掌握的。习得是指通过交际自然而无意识地接触语言系统而掌握语言。他强调,掌握语言大多是在交际活动中使用语言的结果,而不是单纯训练语言技能和学习语言知识的结果。所以有些教师在教学过程中能让学生流畅地重复一些句子,背诵一些课文,复述一些内容,却不能让他们成功地在实际语言环境中与人交往,表达自己的思想。     

让体育课充满人文情怀——低年级体育课“持轻物掷远”教学实录及反思

体育技能课对于学生来说掌握运动技能并不难,难的是教师让学生感受到体育技能负载的体育精神及其价值追求,让体育课也充盈着人文情怀。因此,体育技能课应该至少有三个追求:首先必须追求理解;其次尽可能地让学生"自能"、自得",从而使学生在掌握技能的过程中,获得主动探索的经历和学习成功的体验;再次,还有许多与技能相关的追求可以在教学中得以实现。     

用“乐教”引出“乐学”

在体育教学研究中发现,导致学生身体素质和心理素质不良的原因之一就是学生对参与体育运动缺乏积极性。在体育教学中如何激发和培养学生的学习兴趣是提高学生身心素质的关键。因此,探索学生的特点及个性需求,激发和培养学生的体育学习兴趣是教学取得成功的必要条件,也是培养学生自我锻炼与自理能力的关键。     

“开放式”体育课模式在新课标下的应用

新的课程标准明确提出要坚持“健康第一”的指导思想．促进学生健康成长,激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识,以学生发展为中心,重视学生的主导地位,在教学中关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。体育课作为贯彻新课程标准的途径之一,是向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、激发运动兴趣、形成一定的运动技能、发展体育的综合素质与能力、提高身体健康水平的一种基本形式,其教学的形式与方法不再具有唯一性．因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项重要任务。