文以载道:化语言文字为滋润心灵的春雨——浅论语文课堂教学中对当代中学生进行的德育感化

孩子是祖国的花朵,当代中学生是未来的希望。他们的思想道德修养不仅关系他们的家庭和个人,更关系社会的将来。培养他们的思想品质,提高他们的德行素养是当代教师的责任。然而升学压力、分数要求迫使教师在课堂上过多重视知识传授而忽略优良道德的灌输。本文针对当代学生中比较集中的一些德行缺失,谈谈如何在语文课堂上把语文教学和德育感化有机结合起来,以达到教学和教育两不误的效果。     

语文课堂教学中的德育构建

语文课堂教学中的德育构建必须从传统文化中汲取营养,而孝文化可以对基础教育起到修补作用,从而达到以德育促进智育的发展,使学生能够主动去学,乐意去学进而起到二育并举之效;语文课堂教学中的德育构建,需要在教学中培养学生的正义感,增强学生的恒心和毅力;树立正确的是非观,增强其自信心,使学生的心智不断成熟,以积极、乐观、向上的心态笑迎一切。     

浅谈积极心理学在小学语文课堂中的运用

在教学的过程中,要注重对学生的心理进行分析,对于心理学来说有积极心理与消极心理之分,在小学语文教学中更应该运用积极心理学来进行教学活动,从而为学生的学习营造良好的氛围,使学生能够在愉悦的环境中学习,从而激发学生对于语文的学习兴趣,增强他们的积极性,从而使学生对学习和生活充满向往。     

浅谈普通高中语文课堂中的德育渗透

普通高中语文课程教学要贯穿"立德树人"理念。在语文课程教学中,教师要通过德育素材的合理化运用,德育话题的探讨性思考,道德意识的深刻性塑造,促进学生的成长,将学生培养成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。     

论语文课堂教学中的德育渗透

语文课堂教学中的德育渗透方法多种多样,教师应自觉把教书和育人当做自己的职责,把握时代脉搏,深钻教材,找准德育渗透的突破口,恰到好处地进行德育渗透。     

探寻语文教学中积极德育的“良方”

小学语文课堂是德育的重要阵地之一。语文教师可以通过在课堂中扣题眼、创情景、重朗读、播图片、巧延伸等策略,积极探寻渗透积极德育的"良方"。     

语文课堂中的德育渗透

语文学科具有语言文字训练和思想教育辩证统一的重要特点。多年的执教经历告诉我．在语文教学中进行德育渗透的途径和方法是多种多样的．语文教师一定要充分利用好这一阵地．不但使学生学到系统的语文知识，提高语文能力．更让学生通过语文学科的点滴渗透提高思想觉悟，陶冶道德情操。     

积极德育模式的理论依据和实践策略

在个体心理学与积极心理学的综合影响下,积极德育模式强调教育要培养积极公民,其途径是通过关注和发展学生的积极品质和优势能力,通过积极体验将之放大,以此来促进学生的发展.优势发展、积极关系、积极投入和积极体验为积极德育模式的四大要素.在实践中,积极德育模式以积极关系为突破口,遵循和善而坚定、倾听而不评价、激励而不赞扬的要旨...     

积极评价在小学语文课堂教学中的实施策略

随着我国课程改革理念的不断完善和发展,要求课堂教学要重视积极性的评估,尤其是小学语文课堂教学,采用积极性的评估教学措施不仅可以提高学生的学习兴趣,而且可以促进学生的全面发展。笔者分析了开展积极性评估教学的相关策略,希望能对促进我国现代教育的发展起到积极的推进作用。     

系统实施积极德育例谈

积极德育着眼于学生内心的积极方面,启发学生唤醒内在期待美好的力量,帮助学生进行自主教育。通过实际案例论述,系统阐明实施积极德育的策略,通过管理、指导、教学、训练,让学生在自我省察、自我激励和自我监控的过程中解释问题、认识社会和发展道德。     

让德育之花在语文课堂悄然绽放

“文以载道,德以载人”,语文学科是传情达意的工具,而语文教材就是我们挖掘德育教育内涵的主要阵地,如何在语文课堂上渗透德育教育是本文介绍的重点.     

走向心灵的高职德育：积极人格教育模式的建构研究

积极人格教育是为了着力提高职业教育的质量和吸引力、创新高职德育模式而尝试提出的一个新理念。积极人格教育以科学发展观为指导,以积极心理学为理论基础,倡导高职德育遵循职业教育规律,把握学生特点,用“积极赋义,悦纳共情、激励尊重、持之以恒”的方法,增强德育工作的针对性、实效性、时代性和吸引力,以使职校学生具备可持续发展的积极人格特质,成为高素质劳动者和技能型人才。     

语文课堂中的文道合一

“道以文显，文道合一”，语文课堂蕴含着丰富的德育资源。教学中能否开发并利用这些道德资源．课堂上能否有效地营造一种良好的德育氛围，让学生潜移默化地提高道德修养。这将是新课改对我们语文教师提出的重要课题之一。     

语文课堂德育资源开发案例

语文课堂教学必须始终坚持"以学生为本"的教学原则。在语文学科教材中本身所含有的政治性、思想性、时代性、教育性的良好德育条件,将其融于语文教学的各个过程中,让学生在掌握语文知识,发展思维的同时,潜移默化地受到德育的熏陶。     

积极心理学在中职德育教学中的应用研究

当下我国正处于改革开放的攻坚期,德育工作受到诸多消极社会现象的冲击,在中职德育教学中消极的认知、消极的情感和消极的教学行为也普遍存在,积极心理学理论上承中国优秀的传统文化,下启中国当代的时代文化,与德育在价值趋向、教学内容、教学方法上一致和互补,为化解中职德育教学的困境提供了新的视角和理论支撑,有助于中职德育教师确立积极的认知和情感、发动积极的行为、培养积极的意志品质。     

让语文课堂绽放德育之花

教师的职业道德和教师的教育目标无时不在提醒着我们＂教书育人,培养出好人才＂,而不是高分低能甚至是高分低德的人才。可见,学生的道德教育势在必行,新的德育方式势在必行。在传统的德育方式已经不适应多元化的校园的现状下,我认为德育的关键是培养学生的道德判断力,在语文课堂上促进道德发展。一、培养学生的道德判断力何谓道德判断力？我认为它是学生对各种道德现象及其价值所表现出来的选择、识别、取舍、整合的高级认识能力。     

德育融入语文课堂 让学生健康成长

随着新课改的不断推进和深化,为了全面提升小学生的综合素质,语文教学的作用越来越显著。同时,德育教育作为素质教育的重要组成部分,应该与小学语文课堂进行融合,通过德育渗透提高德育教育的效果,进而全面提升学生的综合素质。因此,小学语文教师应该认识到语文课堂融入德育内容的必要性,积极探索和创新行之有效的教学方法和策略。     

浅谈中学地理教学中的德育渗透

中学地理教师在教学过程中,应该充分利用地理教材中得天独厚的教育资源,并且找准恰当的切入点,逐步引导学生形成正确的价值观、生态观、环境观、人口观以及可持续发展观,促进学生思想道德素养的提高。     

走向心灵的高职德育：积极人格教育模式的建构研究*

积极人格教育是为了着力提高职业教育的质量和吸引力、创新高职德育模式而尝试提出的一个新理念。积极人格教育以科学发展观为指导,以积极心理学为理论基础,倡导高职德育遵循职业教育规律,把握学生特点,用“积极赋义,悦纳共情、激励尊重、持之以恒”的方法,增强德育工作的针对性、实效性、时代性和吸引力,以使职校学生具备可持续发展的积极人格特质,成为高素质劳动者和技能型人才。     

以积极情态构建中职语文课堂

积极情态对中职语文课堂有着积极意义,如果能为中职生注入正向能量,帮助他们拥有积极情态,清晰理想和目标,中职生将会提升自信、主动性、行动力,语文课堂的效率也将大大提高。