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陈怡农 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(10):70-70
数学中的"规定性内容"比比皆是,从规定的数学命名、数学符号到数学规则等。在过去的教学中,"规定性内容"大多以教师讲授为主,学生机械记忆得多,因而容易遗忘。随着课程改革的深入,学生的主体地位日益得到重视和有效彰显,教师们逐渐意识到,对于"规定性内容",即使让学生接受学习,也要让接受变得"有意义"。在实践中,不妨采取以下几点做法。一、引起认知冲突,理解"规定"的必要性由于数学"规定性内容"本身具有合理性,因而教师不妨创设情境,从学生已有的知识经验出发, 相似文献
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在小学数学教学中,教师要引导学生追本溯源、感悟本性、叩问本质,让学生了解数学规定性知识的内在道理、内在意义和内在尺度。在研究数学规定性知识的过程中,学生能深刻地理解数学,掌握研究数学的方法,形成研究数学规定性知识的策略。只有对数学规定性知识进行解构,探讨规定性知识的来源,才能让学生更好地理解并认同数学规定性知识。 相似文献
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【教学内容】苏教版小学数学四年级下册第1耀2页例题及"想想做做"。【教学目标】(1)使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程,掌握三位数乘两位数的基本笔算方法,能初步进行正确的笔算。(2)让学生经历探索新旧知识的联系的过程,提高估算能力,发展初步的类比、分析、概括等数学思维方法。 相似文献
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在小学数学教学中,教师要引导学生追本溯源、感悟本性、叩问本质,让学生了解数学规定性知识的内在道理、内在意义和内在尺度.在研究数学规定性知识的过程中,学生能深刻地理解数学,掌握研究数学的方法,形成研究数学规定性知识的策略.只有对数学规定性知识进行解构,探讨规定性知识的来源,才能让学生更好地理解并认同数学规定性知识. 相似文献
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《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出:"数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。"概念教学历来是学生数学学习的难点,而"素数与合数"的概念,属于数论初步知识,是规定性数学概念,比较抽象,对小学四年级学生来说,有一定学习难度。如何帮助学生理解概念本 相似文献
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应用题的教学是实现小学数学教学目的任务的一项重要工作。应用题是揭示数学概念、法则等规律性知识的重要手段。教好应用题的教学具有十分重要的作用和意义。特别是低年级应用题中简单的乘、除法应用题的教学,对于将来学习更复杂的两、三步复合应用题打好扎实的基础。下面笔者就如何教学好低年级的简单乘、除法应用题的教学浅谈几点看法。 相似文献
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【教学内容】浙教版一年级下册第92页。【教学目标】1.理解"乘减"运算的意义,掌握"乘减"计算的方法。2.沟通"乘减"与"乘加"的关系,培养学生思维的灵活性、抽象性、概括性。3.让学生在经历用"乘减"解决实际问题的过程中,感受数学与生活的联系,增加学习数学的兴趣和乐趣。【教学重点、难点】理解"乘减"的意义;运用 相似文献
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本文主要分析小数乘整数教学内容.教学目标:①使学生在具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法,会用竖式进行计算.②使学生在探索计算方法的过程中,进一步体会数学知识之间的内在联系,培养知识迁移和合情推理能力,感受数学活动的乐趣.教学重点:理解小数乘整数的意义,探索小数乘整数的计算方法.教学难点:确定积的小数位数. 相似文献
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“乘、除法各部分间的关系”是六年制小学数学第七册的教学内容之一。学习这部分知识,要使学生很好地认识乘、除法之间的相互关系,能够熟练地进行乘、除法验算、求未知数x和解答有关的应用题,从而提高计算、解题和初步的判断推理能力。教学要重视思考和推理过程,从总结中概括出规律,引导学生通过实际运算学会灵活应用。一、掌握乘、除法各部分间的关系,加深对乘、除法的理解“乘、除法各部分间的关系”是在学习了乘、除法运算的基础上教学的。教学可以从一些口算引入。如:30×3,90÷3,90÷30等,目的是引发学生对乘、除法各部分间联系的思考… 相似文献
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数学教学的目的不仅要使学生牢固地掌握系统的知识和技能，而且要使学生的思维得到发展乘。 相似文献
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张玉宝 《学生之友(小学版)》2013,(2):20-20
【教学内容】苏教版国标版小学数学第八册第1页例题,想想做做第1～4题。
【教学目标】
1．使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程,掌握三位数乘两位数的基本笔算方法,能正确进行计算。 相似文献
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陈云龙 《中国教育技术装备》2009,(10):87-87,90
数学是一门研究数与形的科学,它不处不在--要掌握技术,先要学好数学,想攀登科学的高峰,更要学好数学.数学教学的根本目的,就是要全面提高学生的"数学素养".搞好研究与教学是增强学生数学观念,形成良好的"数学素养"的重要措施之_.然而长期以来,一些本来生动活泼的数学知识,由于被淹没在大量的"加、减、乘、除和乘方、开方运算""分式、繁分式的化简""解方程的技能训练"以及"大量的人为编造的以致脱离实际的所谓应用题"和"各种各样的解题技巧、解题模式的训练"中,而失去其应有的魅力,学生也许学到不少具体的数学知识,但却很少甚至根本没有领悟到其内在的本质,只有知识的"躯体",而缺乏知识的"灵魂"…… 相似文献
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张玉宝 《学生之友(小学版)》2013,(1):20
[教学内容]苏教版国标版小学数学第八册第1页例题,想想做做第1～4题。[教学目标]1.使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程,掌握三位数乘两位数的基本笔算方法,能正确进行计算。2.使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联 相似文献
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"法则"教学是初中数学教学的重点,如何让学生真正理解法则、掌握法则是教学的难点。其"根""本"就是让学生亲历法则的形成过程,将带有生硬规定性的法则变成学生的自然生成,充分淡化生硬的规定痕迹。因此, 相似文献