课堂教学有效性视阈中的教师实践性知识

教学的有效性是深化课堂教学改革的重要课题,其核心是使学生在课堂教学中获得应有的发展。有效教学与教师的实践性知识之间存在着极为密切的内在联系,教师的实践性知识是教师在课堂中有效地促进学生发展的最重要的主观因素。基于教师的实践性知识提高课堂教学有效性的基本策略是教学要面向全体学生,创设和维护良好的教学环境和生活化的教学氛围。     

把课堂还给学生

随着新课程改革的实施,许多新的教学方法涌进了课堂教学中。其中,我感触最深的是参与式教学。参与式教学是指在课堂教学中教师将学生进行分组后,进行小组合作学习的教学方式。它一改传统的课堂教学方式,有效改变了学生在传统数学课堂教学中的被动地位,积极体现了学生的主体地位,让小学数学课堂教学充满活力。传统课堂教学中,基本是教师在向学生传授知识,而学生只是接受知识的工具,其学习根本没有主动性。参与式教学有效改变了这一现状,教师在课堂教学中,不是向学生传授知识,而是引导学     

基于生活化的道德与法治课堂教学策略

生活是道德与法治课程知识的来源,目前初中道德与法治课程改革的趋势是将课堂教学与生活实际紧密相连。教师在课堂教学中运用生活化教学,可以提高课堂教学效率。在具体的教学过程中,教师可以强化体验教学,让学生在生活中认同知识;进行信念教学,促使学生内化所学知识;开展实践教学,让学生践行所学知识。     

互动教学:为有效课堂添彩——谈小学语文活动课的互动教学创新策略

互动式教学是指教师、学生、知识网络之间所组成的教学过程,也可以表述为在教学过程中教师、学生以及知识网络所构成的互动关系。互动式语文课堂教学是一种新型的课堂教学模式,在互动式语文课堂教学中,学生的主体地位得到了更加充分的体现。教师仅仅是课堂教学的组织者和引导者,教师在教学过程中     

论数学教学中教师的语言艺术

正教学是一种艺术,教学语言更是艺术的艺术,教师的语言表达水平制约着学生智力活动的水平。教学语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛、最基本的信息载体,课堂教学过程就是知识的传递过程,在整个课堂教学过程中,知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等,都必须依靠教学语言,教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受,教师语言的情感引发着学生的情感,所以我们说教师的语言艺术就是课堂教学     

高中物理课堂教学管理探究

课堂是学校的基本单位,是教师教学,学生学习的必备工具。课堂教学是完成教学任务,实现教学目标的主要途径,是教师传授知识,学生获得知识,教学相长的过程。良好的课堂秩序和学习环境是高效课堂的基石。因此,教师在进行课堂教学中需要运用教与学和心理学上的一些知识和技能来促进学生的学习子举行,积极性,维持整个课堂教学活动的有效发展,顺利且高效的完成教学任务,实现教学目标。物理课堂教学管理就是如此。     

运用心理学理论 提高学生学习兴趣——浅谈教育心理学在教学中的作用

<正>在教学过程中,教师要有深厚的知识基础和高超的驾驭课堂的能力,才能在课堂教学中把知识传授给学生,从而成功地完成教学目标和任务。但是作为一个优秀的教师,只有渊博的知识和丰富的课堂经验是不够的,因为课堂教学活动是教师和学生的双     

课堂教学中培养学生阅读能力的几点做法

如何在课堂教学中培养学生的阅读能力是新课标教学中急待解决的问题。本文就如何提高学生化学阅读能力进行了综合阐述。笔者认为阅读能力是学生学习新知识的基础,是学生自学的基础,是课堂教学中学生与教师互动的基础。学生通过阅读资料可以有效获取新知识,并应用这些知识提出问题、解决问题。若学生的阅读能力不强,不仅不能准确理解化学基本概念、基本定律,更谈不上对化学知识的融会贯通。因此,教师在新课标教学工作中心环节课堂教学中不能只重视教师讲、学生练,还必须重视对学生阅读能力的培养。     

浅谈数学教学中的师生互动

教学过程中师生互动的宗旨是让教师和学生充分参与到课堂教学中来,以学生为主体,教师处于主导地位形成师生有效的互动。在课堂教学过程中,解决好教学中的师生互动问题,将有利于全面提升学生的综合素质和教师的教学水平。一、教学中师生互动存在的问题(一)注重知识传授,忽略学生的能力培养在课堂教学中,部分教师还沿用着传统的填鸭式"教学法,知识传授过程中以教师的一言堂为主,导致大部分学生只能被动地听讲。     

关注学生的数学学习状态

教师、学生和教材是课堂教学中的三个主要因素。教材是相对静止的,需要教师通过教学彰显其生命力,因而,教师的知识水平、教学素养、精神状态往往决定着课堂教学的效果。但我们也不能忽视学生这一因素,学生以什么样的知识基础、学习状态投入学习活动,显然直接影响着教学的实际效果。在当前的教学中,我们已经关注了知识基础对学生学习新知的影响,     

高中化学课堂教学中如何提高课堂教学效率

<正>课堂教学是教师和学生在课堂教学中各种因素在连续教学活动中的相互作用与运动发展的结果.提高化学课堂教学效率,就是要学生在有限的时间内把课堂上知识消化吸收,要求教师与学生在教学中具有高度的和谐性,调动学生的积极性和能动性,让学生记忆和整理当堂课所学知识,和习题联系在一起,学会知识并能用知识解决问题.那么,怎样在化学教学中,提高课堂教学的效率呢?一、了解学生基本情况,筛选知识,教给学生方法     

小学数学课堂与教学效率

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的土渠道,数学教学的主要目标必须在课堂教学中完成。提高课堂教学效率,让课堂教学真正促进学生的发展是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。     

课堂教学中应如何调动小学生学习数学的积极性

课堂教学是学校教学的主要形式,在课堂教学中,学生的学习积极性是学生获得知识和教师教学获得成功的必要条件之一。那么,在小学数学课堂教学中应如何调动小学生学习数学的积极性呢？     

谈谈初中英语教学

1.在课堂教学中,变教师的单向教授为师生共同进行学习的双向交流。传统教学中,课堂教学人都是由教师传授知识,学生被动地吸收教师讲的东西,成为存贮前人留下的知识的“容器”,这是不科学的。新的教学思想认为,教师应该变知识传授为能力培养,在教学中刺激、促进学生的自我活动能力,使他们自己动脑、动手学习,     

小学数学课堂与教学效率

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,数学教学的主要目标必须在课堂教学中完成。提高课堂教学效率,让课堂教学真正促进学生的发展是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。     

浅谈初中地理有效教学策略

正在当下的教育教学中,有效教学已经是教师谈论的热门话题。何为有效,就是指在教师教学之后,学生所获得的进步与发展。有效教学并不是说教师在一节课中讲述了多少知识和信息,而是指学生真正学到了多少知识。新课程改革下的课堂教学中不仅涉及课堂知识的传递、技能的形成,而且关系到课堂教学思想、课堂教学态度、课堂教学情感等诸多方面。因此,如何实现教学的有效性?作为地理教师,我们也要给予重视。如何在短短的四十分钟内使学生最大限度地获取知识,提高教学效率?我们要认真探究实践,努力探索。下面,我总结一下自己在教学实践中的经验和体会,希望取得抛砖引玉的效果。     

课堂教学中“资源”生成面临的尴尬问题及其消解

当课堂教学不再简单地被看作是教师讲授知识、学生接受知识的过程,开始关注教学过程中＂人＂的因素,关注教师与学生的互动,学生与学生的互动,教学过程便或多或少地生成出一些新元素。这些新元素引导着教学过程成为师生共同经历真实生命的过程。在此背景下,本文在对＂资源＂做出解释的基础上,探讨＂资源＂生成对于教师、学生及教学的重要意义,分析当前课堂教学中＂资源＂生成面临的尴尬问题,并以教师为着眼点探究课堂教学中促进＂资源＂生成的教学智慧。     

浅谈教师的语言艺术

语言是教师使用最广泛、最基本的信息载体．教学过程是教师用语言向学生传授知识的过程。在整个课堂教学中。教师对知识的传授和学生对知识接受情况的反馈．都是通过语言形式来表达的。教师的语言情感引发着学生的思维情感．教师的语言艺术刺激着学生对知识的感受程度。因此,教师的语言艺术是整个课堂教学艺术的核心．     

打造高效语文课堂,提高教学效率

课堂教学是教师工作中最重要的环节,课堂教学效率的高低反映教师教学水平和教学能力的高低,也将直接影响学生对知识掌握程度的高低,影响学生的学习兴趣和学习激情的高低。向课堂要质量,打造高效课堂,提高课堂教学效率是教师努力的目标。     

探索数学高效教学的有效性

高效课堂的有效性,就是指在课堂教学中教师运用有效的教学方法和手段,让学生在课堂教学中达到提前预设的学习效果和获取知识的能力,同时也能促进教师教学素养得到升华的课堂。通过有效的课堂教学,拓展了学生的知识视野,提高了学生的学习能力,为今后的学习奠定了基础。对教师而言,通过有效的课堂教学,不仅提升了教师的教学素养,同时还在课堂教学中体验了精彩点滴的生成,让教师在不断追求永无止境的教学生涯中享受着教师职业的乐趣。