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与一般的课程相比,巨一的"乒乓文化"课程多了一点"好玩":写乒乓诗、玩乒乓创意、做小记者、演乒乓剧目,这样的课程令学生喜欢。合作学习、探究学习、分享交流,这样的学习方式让学生大呼过瘾!立足校本、立足"思与玩"的学生培养目标,用学生喜爱的方式去学习、去合作、去探究,给学生带来了欣喜、创意、成长的空间,实现了学生"我的课程我做主",也真实、生动、精彩地诠释"生本发展"价值观。一"、乒乓文化"课程设计背景上海市巨鹿路第一小学素有"乒乓冠军摇篮"的美称,曾经培养和输送了一大批优秀运动员和多名乒乓世界冠军。 相似文献
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学校文化是学校的精神内涵,体现了学校的办学理念。为铸就师生幸福的校园生活,我校以乒乓特色文化为辐射,通过乒乓文化建设、乒乓校本课程建设、乒乓活动文化建设、乒乓制度文化建设等,全方位打造学校乒乓特色品牌,真正实现"以乒乓特色兴校,用国球精神育人"的办学理念,建设师生共同的文化家园,创 相似文献
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常州市龙城小学在实施"体育+"育人生态项目的背景下,开展了"体育+学科融合"教学研究活动.文章以高年段《为运动健儿加油》这一"体育+语文融合"教学课例研究为例,探讨了体育学科与语文学科的融合策略,以期为学生核心素养的提升创设新的育人环境. 相似文献
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回顾我校办学特色的创建过程,我们始终坚持"以个性特长促学生全面发展,以乒乓特色促学校整体提高"的办学理念,坚持以学生发展为基点.打破以课堂教学为唯一形式,以传授书本知识为唯一内容的单一课程结构体系,构建了课外课内结合,学科性课程、活动性课程和隐性课程并行的立体化的乒乓特色课程模式,从而有效促进学生健康成长,推动学校发展. 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(19)
<正>常州市同济中学坐落于江苏省常州市古运河畔,是一所办学业绩卓著的初级中学。学校创办于1964年,作为常州市最早创建成功的全国绿色学校,秉承"绿色教育"传统,发扬"同舟共济"精神,以"同·济"为办学理念,提出"同心同德,济人济事"教育主张,教育质量逐年攀升。学校注重课程建设,"济濡"课程体系完善。"济濡"课程涵盖教育教学全部内容,体现课程育人功能。可供学生自主选择的6大类近40门选择性课程菜单,体现了尊重差异的教学理念,深受学生喜爱。 相似文献
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长春市西三小学本着"一切为了每一位学生的发展"的办学目标,确立"发展教师、发展学生、发展学校"的办学理念,实施体育艺术"2+1"项目,构建了特色鲜明的乒乓球和中国画校本课程,唱响了"用运动引领学生健康成长,用艺术放飞学生心中梦想"的校园文化主题歌,把学生终身体育、终身艺术教育和德智体美全面发展理念与义务教育阶段学生终端评价工作结合起来,积极推行"体育、艺术2+1项目"。下面是我校开展"体、艺2+1项目"活动的实践与体会。 相似文献
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基于师生现状和社区特点,常州市新北区吕墅小学确立了以"武术教育"特色项目为抓手,全面落实素质教育,提高教育教学质量的办学思路。并从组织建设、课题研究、环境营造、课程渗透、专题活动、总结提升等方面具体实施,取得了较好的效益,教师素养与学生素质同步提高,教育质量与办学特色不断彰显。 相似文献
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<正>跨进学校的大门/走过紫藤花廊/我仿佛听到花的细语/闻到诗的芬芳这里原本是一所普普通通的乡镇小学,现已成为誉满江南的特色学校。常州市新桥实验小学经历了十年童诗教育的探索,从一开始的童诗兴趣班,发展成为全校的校本课程,再发展到今天向各学科中渗透诗意的思想和理念。这种思想和理念,经全校教职工的努力,提炼成为"诗性教育"。校领导们高屋建瓴,清晰地形成一种办学理念:诗性,是儿童生命成长的力量。 相似文献
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校园文化是学校的精神内涵,体现了学校的办学理念。为铸就师生幸福的校园生活,我校以乒乓特色文化为依托,通过乒乓文化物化建设、乒乓校本课程建设、乒乓活动文化建设、乒乓制度文化建设等,全方位打造学校乒乓特色品牌.真正实现“以乒乓特色兴校,用国球精神育人”的办学理念,建设师生共同的文化家园.营造和谐的学校文化氛围.突出学校文化的个性化、序列化、人文化和制度化。 相似文献
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本文论述南宁市滨湖路小学立足学校“梦”文化,坚守理想教育办学特色,以未来学校理念为指引,在智能化教研生态建设和信息技术广泛应用的时代背景下,积极探索“滨湖蓝”校本课程守正创新的路径和方法,从关注学生的全面发展到关注教师专业化发展再到关注家长育儿能力的全面提升,通过创设学生童梦课程、教师追梦课程和家长育梦课程而整体构建起未来学校理念下的学校“梦想+”校本课程的教育实践。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(9)
正江苏省常州市金坛区西城实验小学从1868年的同善义学起步,现在已发展成为一校三区的现代化教育集团。目前集团校共有48个教学班、2300多名学生、152名教职员工。专任教师中江苏省特级教师3人,市、区级五级梯队优秀教师占30.7%,本科以上学历人数占91.2%。集团校以师生在"绿色教育"中幸福成长为办学追求,立足于内涵发展,构建适合学生的课程,把学校建设成学生快乐、教师幸福、家长信赖的省内外 相似文献