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南京市高淳区实验小学所处地学山是高淳教育的发源地,办学历史悠久。县志载:"学山,县东一里,儒学在焉,先为朝元观,后建学因名。"根植历史,文化塑魂。学校在推进文化建设过程中,将"学山"确定为学校文化的核心点,致力于学山文化品牌的打造,逐步形成了具有学校特色的学山文化体系。以顶层设计为统领。学校以"学山"为核心点,对文化建设进行了项层设计:以"亲仁近智"为核心理念,通过"仁智环境、学山课程、淳美活动、生态课堂、情理管理"五个行动路径,"建设数字化智能型校园、建设人文化生态化环境、建构优质化国家课程、建构多样化校本课程、丰富特 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(9)
正江苏省南京市高淳区实验小学是一所百年老校,坐落于高淳城区钟灵毓秀的学山,其前身是清道光八年(1828年)创办的学山书院,光绪三十一年(1905年)改设高淳县学堂。学校在多年的办学实践中,形成了"学山"办学理念:以"亲仁近智"为核心理念,以"筑文化高地,领一方新学"为学校使命,以"养书生本色,育生命活色"为育人使命,以"高境界,大智慧"为学校精神,以"好学,力行"为校训,以"生命为本,生 相似文献
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正校园文化是一所学校历史的积淀,是学校由创办至今物质财富和精神财富的传承。湖南省长沙高新区明德麓谷学校传承了百年名校明德中学的文化精髓,以"和"作为校园文化的主题,通过开展丰富多彩的校园文化活动,致力于校园文化建设,以期形成独特的校园文化精神,让学校成为学生理想的学习和栖息之所。一、打造展现本校特色的校园文化精神一是继承优良的学校传统。继承百年名校明德中学的文化精髓,秉承坚苦真诚的传统校训, 相似文献
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一所学校要成为特色学校,最关键的是要具有独特的文化。学校文化是学校的灵魂,它具有凝聚人心、彰显特色、提升品位的作用。学校是传播和传承文化,创造和创新文化的地方,应积极主动、持久地深化文化建设,让学校文化更加丰富多彩、更加厚重、更加深邃,使之逐步成为学校全体师生的共识,成为学校发展的动力,成为学校的名片与旗帜,成为学校的精神和灵魂。一、拓宽具有"农"味的教育视角 相似文献
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学校是传承和发展文化的重要场所。因此,学校要在活动中渗透校园文化,以此加强学校校园文化建设。一所好的学校,一定要有优秀的校园文化,优秀的校园文化就是一所学校的品牌,品牌就是特色。"让校园文化成为全面育人的辐射源,成为素质教育的能量库,成为一部无声的教科书"。这是校园文化的追求,也是学校在管理工作中的研究课题。一、精心设计校园环境,做到 相似文献
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学山是高淳人向往的神圣殿堂。学山的办学历史可以追溯到明代。1498年,学山建孔庙,设学宫。此后,学山兴学不断,1828年创办学山书院,1905年改为高淳县学堂,实行新学。后几经易名,1998年更名为高淳县实验小学。山有学,学传人,人学道。五百多年来,一代又一代的学山人在这里研究学问、探求人生,成就了一座教育上的巍巍高山。 相似文献
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提升"格致文化"品质创新现代学校文化 总被引:1,自引:0,他引:1
格致中学是一所具有悠久历史的学校,面临新的发展机遇,学校明确了"文化立校,学术兴校,管理强校"的发展策略,进一步传承"格致文化",发扬"格物致知"精神,学校在传承和创新学校文化方面主要作了三个方面的实践探索:发掘学校历史资源,丰富格致文化内涵;开发整合特色课程,构建<格致新课艺>体系;着手制度文化创新,探索文化管理模式. 相似文献
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继承传统,突显特色,引领大学持续发展 总被引:2,自引:1,他引:1
王枬 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,44(5)
大学是以学术为本,以研究高深学问、培养高级人才、从事文化传承和创新为宗旨的学术组织。大学精神是一所大学的价值取向,文化传统是学校绵延不绝的血脉,优势学科是学校的品牌资源,办学定位是大学发展的方向标。因此,学校应以大学精神作为学校的灵魂,以文化传统作为学校的血脉,以优势学科作为学校的骨架,以科学定位作为学校的标杆。如此,大学才能真正成为文化精神的滋养之地和文化风骨的养成之所。 相似文献
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江苏建湖县第二实验小学是江苏省实验学校、全国写字特色学校,学校以写字教育为突破口,全面推进素质教育,走出了一条出名生、出名师、出名校的强劲跨越发展之路。细细回顾漫溯,基于"人本"的诉求才是她一路走来的不竭动力。一、写字教育旨在文化的传承民族文化的传承与创新是学校教育的重要任务,让每一个孩子烙上中华文化的印记是学校教育的使命。1997年秋学期,建湖二实小以书法为突破口,提出"工工整整写字,堂堂正正做人"的书法教育目标,基于对书法最初的感性认识,二小人将"写字"与"做人"联系起来,练字就是练人,学写字就是学做人。 相似文献
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民族中学是维护国家统一、促进民族团结、传承民族文化的重要教育基地,兼具有"民族性"。学校特色作为学校文化建设的创新举措,是民族中学发扬民族文化的有效路径。广西民族高中作为一所广西区内优秀的民族中学,在以民族特色为学校特色的实践中取得了一定成绩,但也折射出当下民族中学所普遍存在的问题,而"民族精品"的学校特色建设是民族中学特色发展的理性旨归。 相似文献
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学校的改革与发展,离不开优秀文化的滋养。传承学校文化,办出学校特色,是摆在我们面前的当务之急。面对知识经济时代的呼唤和现代文明的挑战,南菁人加速推进以创新精神与实践能力为核心的素质教育的深入展开,确立了"让文化成为学校发展的生长点"的办学思想。 相似文献