德高望重 朴实无华

<正>我和班华老师初次相识在1991年6月3日，当时我在苏州市吴江庙港中心小学工作。那天，班华老师在吴江政协、教育局相关领导的陪同下，调研农村学校和社区的德育工作。他在了解了中心校情况后，还冒着炎热去开弦弓村（即费孝通先生作社会调查的“江村”）了解村小和农村基层的教育情况。他与老师、学生、村民亲切交谈，亲切和蔼、平易近人的态度和深入细致的工作作风给我留下了深刻的印象。一年后，我被调至苏州市吴江实验小学（以下简称吴江实小），在这里我又与班老师相逢了。在他和其他专家的指导帮助下，吴江实小走上了科研兴校的道路，取得了跨越式的发展，我们也建立了深厚的情谊。     

文化立校:百年老校发展之“本”

正吴江区松陵小学坐落于松陵镇垂虹桥畔,历史悠久,环境优美。学校近年来先后被评为江苏省和谐校园,江苏省诗教先进单位,苏州市文明单位,苏州市教育现代化示范学校。百年老校,生机勃勃,有以下几方面原因——一、校史文化底蕴深厚吴江区松陵小学创建于1911年,创始人费伯埙先生是清政府嘉禾助学银质奖章获得者。南社学者吴绍裘,民国教育家金润青,与宋美龄、何香凝等共事过的费赞九先生,陶行知的弟子金森宝先生都曾担任过学校校长。学校几易其名,     

学校“尚真”文化建设的实践与思考

正学校文化建设是一项涉及校园环境建设、学校人文管理及学科文化内涵的系统工程,它渗透于学校工作的方方面面,需要全员重视和参与。作为一所百年老校,江苏省苏州市吴江区莘塔小学(以下简称莘小)具有深厚的文化底蕴,作为中陶会实验学校,莘小的"师陶"文化渗透在学校教育的方方面面。二十多年的学陶历程,陶行知先生"爱满天下"的教育情怀深入到     

苏州市吴江区小学生课业负担的调查研究

目前,教育部门正在掀起一场规模浩大的"减负"行动。那么,苏州市吴江区的小学生课业负担现状是怎么样的呢?为了更全面地了解苏州市吴江区小学生的课业负担情况,为教育局和各所学校提高教学效率、提升学生的学习效率提供可靠的依据,笔者设计了一份小学生"减负增效"家长调查问卷,通过各校校长、分管校长、德育主任等进行微信转发,由班主任在各个班级微信群邀请家长接受了本次问卷调查。同时,4月21日,笔者在吴江区迎春花港小学对部分家长进行了现场访谈。截至2019年11月21日,课题组总共收到了2486份有效微信问卷,并对这些问卷进行了数据处理,对苏州市吴江区小学生的课业负担有一个比较清楚的了解。     

庆华诞百年 铸共融品牌——江苏省苏州市吴江区坛丘小学

江苏省苏州市吴江区坛丘小学坐落在国家级丝绸星火密集区绸都盛泽坛丘社区。 学校百年历史悠久，文化底蕴深厚，办学成果丰厚。先后获得苏州市教育现代化学校、苏州市常规管理示范学校、苏州市体育传统项目学校等多个荣誉称号。     

点亮阅读之灯——吴江市庙港实验小学“师生共读整本书”项目介绍

吴江市庙港实验小学"农村小学生主动学习的指导策略研究"课题作为苏州市"十一五"重点规划课题,在"主体性教育"理念指导下,坚持走内涵发展的办学之路,在科研手段支持     

江苏省苏州市吴江区盛泽第二中学

<正>江苏省苏州市吴江区盛泽第二中学创办于1978年,是一所年轻而富有活力的学校。随着教育教学规模不断扩大,学校曾于1998年、2000年、2011年三易校址,目前办学地点位于吴江区盛泽镇西二环路。学校现有学生2350人,48个教学班,建筑面积35000平方米,各类现代化教育设施设备齐全,师资力量雄厚,现有在编教师138人,备案制教师13人,其中江苏省特级教师1人,正高级教师1人,高级教师45人,苏州市及吴江区学科带头人10余人,吴江区级骨     

人类学研究的经典——从研究方法角度重读《江村经济》

费孝通先生的《江村经济》作为人类学研究的一部经典著作,有着反复阅读和仔细研讨的价值。尤其是它的研究方法更是对后来的人类学研究产生了巨大的影响。本文就"江村经济"研究中的研究问题、研究目的和研究对象三个方面进行反思和探讨。     

费孝通教授学术活动60周年纪念会在吴江举行

费孝通教授学术活动６０周年纪念会在吴江举行为纪念我国著名社会学家、人类学家、全国人大常委会副委员长费孝通教授从事以《江村经济》研究为代歹表的学术活动６０周年，民盟中央、北京大学和江苏省吴江市于９月１９—２１日联合在吴江市（费老的家乡）隆重举行了学术纪...     

有创新，少先队工作才有新发展

读了吴江市少工委关于创建江村新娃工程的工作总结,感到很有新意。据说吴江市少工委主任小沈是一个学经济的年轻人,又工作于江南经济较发达的吴江市,结合费孝通先生写的《江村经济》来思考、设计和实施少先队教育工作,应该说是得天独厚、独具特色和很有创新的。     

苏州市吴江区七都小学

<正>苏州市吴江区七都小学具有百余年历史沿革。前身为清末(1909年)的私塾,1989年易地新建,位于太湖之畔。现已形成学校本部和吴越两个校区的教育格局。学校现有45个教学班,学生2004人,在编教职工116人,高一级学历教师比例为82.8%,中级及以上职称教师比例为81.0%,吴江区以上骨干教师占27.8%。校以"能行"为校训,把关爱每一个学生,促进学生素质全面发展作为核心定位,从教育教学创新,优势教育教学资源开发,课程拓展性建设三大层面,利用教育现代化、地方文化、校本人力资源优势,建构优质教育教学,积极开展富有地域特色的科技创新实践活动,以溇港文化为内涵的科技创新活动连续十年获江苏省青少年科技创新大赛一等奖,先后九年获全国一等奖、二等奖、三等奖、全     

江苏省张家港市沙洲小学简介

张家港市沙洲小学建于1962年.位于市中心美丽的谷椟港河畔。是一所城区老校。近几年来,学校坚持"以人为本"的教育思想.取得了显著的办学实绩:荣获苏州市常规管理示范学校、苏州市     

吴伟红小学心理教育名师工作室

<正>吴伟红小学心理教育名师工作室成立于2017年5月,是苏州市吴江区首个挂牌的心理名师工作室,2018年1月提升为"苏州市中小学心理教育名师工作室"。工作室由江苏省心理特级教师吴伟红主持,10名成员为吴江区各小学的骨干心理健康教师。工作室以"专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展"为宗旨,充分发挥示范辐射和带动作用,积极承担市、区心育任务和培训     

城乡一体化背景下农村养老经济支持研究

随着经济和社会的发展,我国老龄化现象日趋加重,老年人养老问题成为亟待解决的社会问题.本文将苏州市吴江区江村作为研究点,思考在城乡一体化过程中养老模式的现状和可能面临的困境,从而促进农村养老模式更新及老年社会工作本土化.     

费孝通先生不仅是学界泰斗也是真情诗人

编者按：惊闻著名社会学家费孝通先生不幸辞世，举国悲痛。与费老曾有多面之交的李燕杰教授特撰写此文，深切怀念我们的良师益友、学界泰斗、真情诗人费孝通先生。     

和而不同,因合致成——江苏省苏州市吴江区盛泽小学简介

<正>苏州市吴江区盛泽小学是一所有着鲜明办学个性、充满现代化气息的城镇中心小学,是苏州市教育现代化学校,学校以"和而不同,因合致成"为办学愿景,确立了"为生命奠基,发展数学、象棋特色;建和合学校,提高创新实践能力"的办学目标,逐步形成了"和融管理、和怡环境、和润德育、和乐课程、和朗评价"的办学特色。近年来,在区镇教育行政部门的持续关怀下,学校办学绩效显著。学生在江苏省"金钥匙"科技竞赛、江苏省珠心算团体     

指向问题解决的“主题情境探究教学”——江苏省苏州市吴江区严卫林名师工作室简介

苏州市吴江区严卫林名师工作室由江苏省特级教师、正高级教师严卫林领衔。工作室现有成员13名,来自吴江区12所公办初中学校。所有成员都为区骨干教师,一半以上的成员为区级以上学科带头人。近年来,工作室致力于"主题情境探究教学"的实践研究。     

“论坛杯”小学数学课堂教学大奖赛在吴江同里举行 获奖教师风采

正2013年12月3日~4日,"'论坛杯'2013小学数学课堂教学大奖赛"在江苏省苏州市同里实验小学举行。本次活动由原《教育科研论坛》杂志主办、苏州市教育学会协办、同里实验小学承办。来自苏州市内外28所学校、共计41位教师参赛。参赛教师都是由各学校精心选拔出的骨干教师,在深入钻研教材的基础上,精心设计教学流程,有效实施课堂教学,充分展示个人的教学风格。此次活动,由全国小学数学著名特级教师、江苏省苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学校长钱坤南,全国小学数学著名特级教师、江苏省苏州市吴江区鲈台实验小学校长李新,中学高级教师、江苏省苏州工业园     

现代学生观与学校现代化发展的价值诉求

一、学校现代化发展:价值诉求及其厘定 "现代化"是一个内涵丰富但范畴并不明 确的概念,因此虽然一直是众多学科研究和阐 释的对象,但最终仍未形成明确的定义。然 而,在"现代化"问题的讨论中存在着一种较 为典型的意识,即"现代化"是值得我们主动 追求并为之努力的。比如,我国著名社会学家 费孝通先生认为: "现代化是一种人为的、有 目标、有计划的社会变迁过程。"教育学者 顾明远先生在对教育现代化进行论述时也指 出,"所谓现代化,是指人类认识自然、利用     

学校特色转型的实践与思考

江苏省苏州市吴江区松陵第一中学在多年的办学过程中,始终有意识地追求特色发展。从20世纪90年代起,学校借助幼师班和学生艺术基础较好的特点,开始把艺术作为办学优势,逐步打造学校"艺术教育"特色。时代的发展,要求我们更注重全体师生的可持续发展,针对社会上普遍存在的"教师职业倦怠"和"学生厌学"现象,松陵一中