学具操作在小学数学学习中的作用

数学称之为思维的体操。小学生思维是以具体形象为主的思维,随着年龄的增长,并逐步向逻辑思维过渡,而小学数学学具通过学生操作使用,实质上把特定的概念、命题等应有的智力活动方式“外化”为动手操作的程序,通过形象思维,从而实现对数学知识的理解和掌握。因此教师要根据小学生的年龄特点和认识规律,根据教学内容积极创造条件,让学生操作使用学具。为此,笔者谈谈学具操作在小学数学学习中的作用。     

学具在小学数学课堂教学中的运用

小学生学习数学知识的主要方式是通过直观性思维获得。小学生的抽象思维正在逐步形成,要培养学生的抽象思维,除了教学方法上的改变,还应该科学运用课程资源辅助课堂教学,比如运用小学数学学具可以激发学生学习的兴趣。有助于对数学知识的形成过程的理解,有利于培养学生的综合能力,是提高学生数学素养的基本途径。     

学具在小学数学教学中的运用

以学具为依托,通过观察、操作等行为活动,不仅能激发学生学习数学的兴趣、提高学生的自主学习能力,还能利用学具把书本上抽象的知识形成表象,并加以解决,从而促进学生实践能力的发展。     

学具在小学数学教学中的应用

学具操作作为一种教学手段,已被越来越多的教师所采用。引导学生使用学具是学好数学提高学生素质的一种行之有效的途径,也是新课程标准教学理念在教学中的体现。就学具操作在数学课堂中的作用及如何指导学生利用学具操作提高学习效率,培养学生多种能力谈几点做法。     

教具和学具在数学教学中的作用

增强学生动手能力和实践能力,能对数学教学起到很大的帮助和推动作用。根据教学需要制作的教具和学生依据生活实际制作的学具,既有利于学生的理解,也有利于学生逻辑思维的形成,有助于学生理解掌握数学概念、计算法则和公式,还有助于学生提高解决实际问题的能力。     

数学教学中以“动”促“思”的实践

“做数学”强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性,认为学生的实践、探索与思考是学生理解数学的重要条件。因此,在“做数学”的理念指导下,学生的数学学习将大量采用操作实验、自主探索、大胆猜测、合作交流、积极思考等活动方式进行。很多数学知识是对生活问题的抽象,而教材中静态的知识学生没有具体的感受,也就成了枯燥乏味的知识。但开展实践活动可以将枯燥乏味的数学以生动、活泼的生活情境来代替,将最大限度地吸引学生的注意力,引导学生积极参与。     

学具在小学数学课堂教学中的应用

新课程标准提出。新的教学方式主要以师生的多向互动为主,尤其是在小学阶段。学生的思维特点主要是直观性思维占主要形式。抽象思维正在逐步形成中。要培养学生的抽象思维能力．就必须革新教学方法。除了教学方法上的改变,还应科学运用课程资源辅助课堂教学．优化教学结构。比如运用小学数学学具可以有效激发学生学习的兴趣．有助于学生知识的形成．有利于培养学生的认知和理解能力．综合提高学生素质．     

学具操作在数学教学中的作用

在数学教学中,恰当地运用学具,可以使抽象的概念具体化。学生通过直观的学具操作,促进了对数学概念的理解,增强了学生的学习兴趣,激发了学生的创新能力,有助于学生智力的开发。     

学具在初中数学学习中的作用

随着我国初中数学教学水平的整体提升,数学教学所用的教学资源越发丰富。学具,是提高教学内容形象性与直观性的重要工具。在初中数学教学中,利用学具培养学生的理解与分析能力,加强师生之间的沟通,有利于初中数学教学模式的创新。重视学具的积极作用,对其加以正确利用,能够促进全新教学模式在初中数学教学中的应用。     

引导小学生“做”数学例谈

小学数学应当提倡学生"做中学"的教学理念,使学生充分参与到课堂中,积极动手,认真思考,从而更有效地理解和掌握数学知识。传统的以教师为主导的数学教学模式显然已经难以满足现今教学需求,引导学生"做"数学更适应课程改革以及学生的学习发展。在小学数学课堂中,教师应当为学生"做"数学提供更多机会,使学生在课堂中通过听、说、读、写等方式来直观有效地学习课本知识。     

谈谈学具在小学数学教学中的运用

小学数学课堂不仅要注重知识的学习,还要重视培养学生的动手能力。运用学具教学,改变了传统以教师为主导的教学模式,激发了学生的学习兴趣,刺激了其对知识的主动探究欲望,在培养创新能力的同时促进其多种思维的发展,丰富了小学数学课堂教学。     

学具,数学学习中的“快捷键”

数学,对于有些学生来说是个头疼的学科。教学过程中,我时常思考,怎样才能让学生学得轻松,学得快乐,学得有效?学具,使得抽象、复杂的数学学习走向形象、简单,从而快速并且有效地解决问题。     

学具在数学教学中的作用之我见

现在的小学生,他们以具体形象思维为主,所以在认识知识的过程中,很难从老师的讲解中获取叫徐内容中蕴合的而数学的思想方法和思维的方式,如果适当的引入学具在教学的过程之中的话,它的很强的直观性会在数学教学中有着举足轻重的地位.作为一个小学教育教学工作者,我们只要立足于本职工作岗位,心中装着学生、装着让他们健康快乐的成长这一己任,不断地潜心研究新的学科教学方法,我们的教育教学效果一定会越来越好,我们所培养的人才也将是一代更比一代强的.     

学具,数学学习中的“快捷键”

数学,对于有些学生来说是个头疼的学科。教学过程中,我时常思考,怎样才能让学生学得轻松,学得快乐,学得有效？学具,使得抽象、复杂的数学学习走向形象、简单,从而快速并且有效地解决问题。     

培养计量观念,让学生学会“数学地”思考——以“认识分米和毫米”教学为例

最近,听了一节“认识分米和毫米”的数学教研课,总体感觉很流畅,但在最后练习时学生出现了“一只蚂蚁身长4分米”这样令人啼笑皆非的答案.     

“教具”变“学具”,让数学实验接地气

开展数学实验离不开实验材料,实验材料准备越充分,学生的实验操作就越有价值。当前课堂很多实验只是教师操作演示,学生充当"观众"角色。因此,变"独裁"教具为"生本"学具,让学生真切经历实验过程,让数学思维可视化,是数学教学的迫切需求,也是学生数学素养可持续发展的有效保障。     

浅谈数学学具在教学中的重要作用

在小学数学课堂教学中,以学生为主体,引导学生动手操作,参与教学过程,培养学生的动手能力和实践能力,已经成为广大教师的共识。而小学数学教学中与教材相配套的学具,为学生的动手操作提供了有利条件。因此,教师要充分利用学具,     

“巧妇”能为“无米之炊”——小学数学学具缺失引发的思考

这是一位农村教师的随堂课,内容是苏教版国标本数学第一册“9加几”。这部分教学内容是20以内进位加法的第一课时,是在学习了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的,学生是第一次接触进位加法。学生掌握好本节课知识,可为以后进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基础。这位教师在新授阶段有这样一个教学片断：     

学具在小学数学教学中的合理运用探讨

在如今的小学教育中,学具操作作为一种实践创新型教学模式已经为大多数教师所采用。运用学具可以降低学生的学习难度,利于学生理解数学抽象概念。学具的运用在数学教学中的作用和影响也得到了一定的认可。据此,本文将力图通过客观的研究和分析,科学探讨学具在小学教学中的合理运用。     

以“认识分米和毫米”例谈生态课堂感悟

现今小学数学教学也流行起了主题,如“以学定教”、“先学再教”等,但不管是哪一种主题,都应是站在儿童的的起点上、以学生为主的教学：一旦学生的学习主动性和探究热情得到了激发,课堂上各种各样的生成不断涌现,这样的课堂就称之为“生态课堂”？就数学学科来说,“生态课堂”的目的就是要在课堂环境中实现师生问的和谐发展,能让学生丰动亲近数学,走进数学。