怎样撰写小学数学教材教法研究论文

撰写小学数学教材教法研究论文,应注意以下几个方面的问题: 　　一、明确目的. 　　“小学数学教材教法研究“(以下简称“教研“)主要分两大部分:一是教材,“教本,教本,教学之根本“,它是解决教什么的问题;二是教法,“教必有法,教无定法,贵在得法“,它是解决如何教的问题.教材和教法是密切相关的,必须在掌握教材的基础上选用教法,通过教法把教材与学生紧密联系起来.随着社会和科学技术的发展,小学教材及大纲在不断地调整和充实,因此,要提高小学数学教育质量,全面贯彻“新大纲“精神,必须研究教材教法. 　　……     

义务教育阶段数学备课的内涵理解与目标要求

数学备课是数学教师的一项基本功,数学备课水平是衡量数学教师业务水平的重要标志。新课程背景下,应全面深入理解数学备课的内涵,关注数学备课的主要工作,不断丰富、发展和完善备数学教材、备学生、备数学教学方法的目标与要求。备数学教材重在吃透数学教材,挖掘课程资源,拓展数学思维空间;备学生重在全面理解学生,在充分了解每个学生数学学习兴趣、个性心理差异的基础上激发其学习需求,开启其数学智慧,活化其数学思维,引导学生进行主动、能动地学习数学：备教法重在考虑如何从“教”的角度去唤起学生的“学”。从而不断提高数学备课的实效性,并以此促进师生共同经由数学教学获得良好的发展。     

整体设计,整合利用教材

我校是上海市二期课改数学教材的首批试点学校,为了在新教材的实施过程中努力实践以学生发展为本的理念,全体任课教师积极钻研教材,探讨教法,对二期课改数学教材的教学作出整体设计。我们的教学设计的原则是加涅的“认识累积说”:任何新能力的学习需要先学习包含在新能力     

初中数学新教材的编排体系及教法微探

九年制义务教育初中数学教材已试用两年了,大多数数学教师对新教材的编排和教法都有所体会,本文就自己对新教材教法的体会谈些看法,与同仁商讨。 一、新教材的编排体系与指导思想 初中数学是义务教育的一门主要学科。初中数学的教学目的是:使学生掌握适应日常生活、参加生产和进一步学习所必需的代数、几何的基本知识与基本技能,进一步培养运算能力,发展逻辑思维能力和空间观念,并能运用所学知识解决一些实际问题。 义务教材编的好,它贯彻了义务教育的精神,文字叙述生动浅显、简单明了,对一些概念作了淡化处理,降低了教学理论难度,给人以耳目一新之感。我认为,新教材主要特点如下: 1、坚持理论联系实际的原则,激发学生的求知欲: 本书通过正文、练习题、插图等,增补了大量来自实际的应用题,如:计算本息和公式:本息和=本金+本     

试论小学数学学习兴趣的培养

本文针对小学数学教学中学生学习兴趣的培养问题,着重从四个方面进行了论述:研读教材,挖掘文本的趣味性;研究教法,突出数学趣味性;训练思维,培养学习兴趣;强化实践,巩固学习兴趣.     

初中数学资优生培养实践与探索

从关注学生,研究学生;研究教材,研究教法;互相帮助,合作学习三个方面对培养初中数学资优生进行实践与探索,实践表明,收到了较好的效果。     

如何创新使用新课程下的数学教材

教师应依据新课程数学教材的特点．改革传统的教学方法,进行教法的创新,因势利导,巧妙引入新课：让学生自主学习,合作探究;尊重学生的个体差异,因材施教,人人发展;贴近学生生活实际,激发学习数学的兴趣;充分利用现代教育技术,提高教学效率,提高学生的整体素质。     

刍议小学低年级数学兴趣教法

低数教学是小学生学习数学的开端,而兴趣的启迪与开发又是学好数学的重要因素。新课改下,不断探索这方面的教学策略很有必要。本文从"兴趣"来源"爱";直观引发兴趣、激发自主思维;利用教材特点、培养教学兴趣;灵活教法、艺术用语等四个方面,总结了自己在低年级数学教学中开发与发展学生兴趣教法的策略,努力提高减负增效的效果。     

优化数学课堂 提高教学实效性

课堂是落实新课程理念的主要阵地,是促进学生发展的重要场所,是教师专业成长的平台。课堂教学既要关注教师教的质量,又要关注学生学的质量,二者缺一不可。所以,在数学教学中,我们要认真学习《数学课程标准》,坚持以学生的发展为本,认真与文本对话,吃透数学教材,讲究数学课堂教法,优化数学课堂教学,充分发挥学生学习数学     

成高“数学教材教法”教学的微型调查与分析

通过对成人高校广西教育学院数计系数学教育专业的三个班级的三种层次学生 (普通专科生、成人专科生、成人本科生 )进行了问卷及与学生座谈等方式的调查 ,发现成高学生对教法课大体上持欢迎态度 ,他们对教学的体验与对教法课的欢迎程度成一种正相关关系 ;教法课程设置基本能满足学生的心理需求 ,但三种层次学生对充实教法课程的需求并不一致 ;当前教法课的课堂教学形式不完全适应学生学习需求 ,其课堂的教学方法有待改进。据此提出了一些“数学教材教法”教学改革的思路。     

小学数学教学前端“三辨”——基于促发学生深度学习的思考

小学数学教学培育和发展学生数学核心素养,深度学习是基本路径。深度学习不能自然发生,需要促发条件,提供促发学生深度学习的条件是教师教学前端"三辨"。辨析教学任务,理解把握教学内容和学生认知基础,是教学提供促发学生深度学习的基础;辨析教法,根植"法度"选择、组合并合理预设教法,是教学提供促发学生深度学习的核心;辨析学法,搭建"法"之平台,是教学提供促发学生深度学习的根本。     

中学数学教学改革试验的一些设想

几年来参加一些中学数学教材教法改革试验和研究,提出了一些设想,并已编出教材在三百个班级中使用,初步效果是好的,我的初步设想是: 1.指导学生改进学法来促进教法改革,学生是学习的主体,因此,数学教学改革首先要     

高职数学实施个性化教学策略

实施个性化教学是落实以人为本教育理念,促进学生充分发展的需要。符合个性丰富的高职生对数学学习的要求,符合现代职业对个性化人才的需要。在高职数学教学活动中。通过营造适合学生个性发展的教学环境,编写有利于学生个性发展的教材、优化课程结构,采用有利于学生个性发展的教法与评价手段来促进学生发展。     

新课程下如何做好初高中数学教学衔接

高一学生不适应高中数学,学生数学成绩出现了严重的两极分化,少数学生甚至对学习数学失去了信心。环境和心理的变化,教材难度的提高、课程内容的增加、教师教法的改变,导致学生出现数学学习困难。如何实现初中数学与高中数学的顺利衔接,使学生尽快适应高中数学学习呢？本文作者认为进行学习方法指导是不二法门。     

把脉诊断正确,方能有效衔接

正如何有效处理好初高中数学学习的衔接问题,是高中一年级学生入学以后,在数学学习方面迫切需要解决的难题。影响高一学生学习数学的原因是多方面的,诸如教材、教法与学法,学生数学学习的心理、学习习惯与学习方法等方面的因素。教与学是否得法直接关系到高一学生在整个高中阶段数学学习的效率。做好初高中数学教学衔接的准备,是数学教师教学能否成功的前     

提高英语课堂教学效果之我见

提高课堂教学效果是提高英语教学质量的关键环节,提高课堂教学效果应从教材、教法、学法、教学程序着手:钻研教材,掌握知识的结构,由浅入深;研究教法,调动学生的积极性和主动性,发展学生思维;指导学法,提高学生学习能力;设计教学程序,注重教学过程,提高教学效果。     

初中数学概念教学的几点思考

要解决初中数学概念教学的有效性问题,从教师方面来看,下述问题需要进行深究:一、明确初中数学对学生(12～16岁)的能力培养目标的定位《数学课程标准》对原来的数学教学大纲及教材进行了调整,拓宽了知识面,降低了难度,体现了数学教育的目标,让学生养成具体问题具体分析的习惯,逐步体会数学知识所蕴含的思想方法。这一方面为教学应达到的高度进行了界定,另一方面也无疑为中学数学教育的发展提供了契机。二、加强对学生数学学习心理、习惯和学习能力的研究现实的数学教学过程,教师固然要研究教材、教法,但再好的教法也离不开学生积极有效的配…     

攫取数学之智,感悟数学之美——谈初中数学教学中的审美教育

本文从探究数学审美教育的相关理论出发,阐述数学美的特征:以新课标为指导,从多媒体与教学素材相结合,让学生从感官上感受数学之美;充分发掘数学教材中的审美教育资源,使学生伴随数学知识的学习,感悟、欣赏数学之美;抓住数学语言特点,让学生感受数学的语言美;发掘当前中学数学教材中美的要素.     

从实际出发改进数学教法

小学数学基础理论和教法,是师范生的一门重要专业课。通过这门课程的学习,必须使师范生获得小学数学教学所必需的数学理论和基本的教学方法,具体分析、处理小学数学教材的能力。在教学中,我认为应当根据教材和学生的实际改进教法,在培养学生的能力上多下功夫。一、根据内在联系,重新组织教材。数学是一门系统性很强的科学。前面学习的知识是以后学习的基础,后面的知识是旧知识的引伸或发展。新旧知识间有着密切的内在联系。在教学过程中,运用辩证唯物主义原理,既揭示事物的本质属性,又沟通事物之间的联系是很重要的。我认为现     

线上线下混合教学在“小学数学教材教法”课堂中的应用

针对高职小学教育专业“小学数学教材教法”线上线下混合教学课堂中学生参与度下降、课堂反馈不够及时、不同学生的学习结果差异过大等教学问题,本研究以“数学规则的学习”课程为例,进行课堂教学策略分析,借助线上教学平台拓展课堂教学的时间和空间,充分发挥线上教学与线下教学各自的独特优势,开展线上线下互补融合的教学活动,落实线上课前预习的有效性,保证线下课堂教学的深入性,强化线上课后学习的实效性,建构知识体系,以期提高课堂教学质量。