从学生学情分析走向学习能力的培养

学生学情分析是学习能力培养的基础,因为只有抓住"课程—课堂—生本",站在学生的角度去关注和分析学情,才能使学生真正站在课堂中央。本文建议对学生学情进行全面、细致、准确、科学分析的基础上,基于小学生已有的知识经验、心理和认知特点,设计符合学情的教与学方案,提升学生的观察力、推理力和联想力等学习能力。     

培养学生学习能力和学习习惯

正确理解和掌握"如何教"和"如何学",教会学生学习方法培养学生的学习能力和学习习惯是教师在教学中应着力解决的重要问题.     

学生学习能力的培养

叶圣陶先生"教是为了不用教"的观点,提醒我们要不断改革教学方法,使学生由"学会"转化为"会学",培养学生主动学习的能力。学习能力将会影响学生一生的学习。但学习能力的形成不是一朝一夕就能养成,它是一个漫长的学习过程,是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。这就需要教师根据学生的个性、年龄特点,结合教学的具体要求和能力增长的需要,制定出切实可行的实施办法,促使学生在各个方面的学习能力得到持续稳定的发展。     

学习心理和学情分析的研究

<正>策划人语不同的学生有不同的性格特征,学习心理也不尽相同,只有充分研究学生心理,科学分析学生学情,才能使学生真正站在课堂中央。因此,可以说做好学情分析是上出一堂好课的必要条件。苏霍姆林斯基说过:一个人到学校上课,不仅是为了获取一份知识的行囊,而主要是获得聪明。张良朋老师系统性地总结了在数学学习中可能产生的学习错误,指出了其所蕴含的教育价值,分析了其可以采取的教学策略;江萍老师以长、正方形的面积计算为例,探讨了在科     

试论学生学习能力的培养和提高

学生的学习能力是其获取知识的根本 .其他能力 ,诸如分析问题、解决问题和创新能力的培养和提高也都以其为前提 .此课题看来普通 ,其实十分重要 ,很值得研究 .为此 ,本文从自主能力、质疑探索能力、分析综合能力、自学能力以及抗干扰抗失败能力等 5个方面阐述了培养和提高学生学习能力的方法 .     

英语学生学习能力的培养和引导

学习能力是人们在学习、工作、日常生活中必须具备的能力。学习能力直接决定着人的职业或作业的水平,英语学习能力对提高英语学习水平和运用能力起到决定性的作用,在英语教学中必须把培养学生的英语学习能力作为英语学习的重要目标。     

培养学生自主学习和创新的能力

课例“三角函数的积化和差”是江苏省泗阳中学的陈冰、张雪明老师试用“发现式数学教学模式”所上的一堂实验课 .课例的全文发表在本刊 2 0 0 1年第 3期上 .本期 ,我们以大篇幅集中刊登关于这篇课例的点评 ,这组文章是从全国各地的数百篇自由来稿中挑选出来的 ,其观点具有一定的代表性 .我们高兴地看到 ,参与这次点评的 ,不仅有中学的数学教师和教研人员 ,而且还有大专院校的专家、教授和研究生导师 .这说明“课例大家评”已经受到了从中学到大学的数学教育工作者的普遍关注和厚爱 .教学个案研究是一个很有实际意义的教研选题 ,“课例大家评”是我刊结合杂志特点推出的一种可让读者广泛参与的大群体性的教研活动形式 .在编发几组“大家评”文稿中 ,我们深深感到 ,这里实话实说 ,是一块纯美的教研争鸣园地 ,同时 ,也是广大数学教师岗位进修的极好课堂 .我们希望广大读者能进一步关注这一专栏 ,并继续支持和帮助我们办好这一专栏 .我们向参与这次点评的所有作者表示感谢 .同时也向陈冰和张雪明老师表示感谢 ,是他们为我们提供了一篇很有特色和点评价值的课例     

学生相关学习能力和习惯的培养

<正>策划人语教育是为社会生产力的发展服务的。20世纪70年代,社会对人才的要求是阅读、写作、数学;20世纪90年代,转变为团队合作、解决问题、人际交往等。随着生产力的发展,知识大爆炸时代到来,未来社会对人才的需求有了大的变化。未来信息时代和创新经济要求人要能够适应高技术的工     

学生自主性学习能力培养策略分析

英语教学改革涵盖的诸多方面之一是培养学生的自主学习精神,使其更加了解、掌控和评价学习的过程和结果,同时激发学生的学习热情,从而对自己的学习真正负起责任。本文在分析培养学生自主学习能力的必要性和可行性的基础上提出相应的培养策略,指出教师在教学中应强调教会学生＂如何学＂,并使其逐步具备终身学习的能力和习惯。     

高职学生学习方法和自主学习能力的培养

终身学习是社会每个成员适应社会发展和实现个体发展的需要,每个社会成员都应学会并掌握自主学习、自我教育的能力。培养具有创新精神和实践能力以适应时代要求和未来挑战的"主动"学习者,已成为高等教育改革的主要目标。高职学生要想有效地开展自主学习,需要掌握一定的自主学习技能;教师要想促进学生的自主学习,应该把这些技能作为重要的教学目标和内容。因此,培养学生自主学习能力并促进其提高成为了对高职高专院校培养全面发展人才的要求,也是高职高专院校提高教育教学质量的有效途径。     

关注学生学习过程 培养学生学习能力

按照学生学习过程的基本规律，学生学习过程包括课前学习，课内学习和课后学习三个过程。三个学习过程既独立存在，又相互作用和联系，它们是相互依存的整体。教师只有关注三个学习过程的整体作用，树立整体教学理念，学生只有长期积累学习经验，才能逐步形成学习能力。     

关注学情提高学生语言表达能力

近年来,上海市青浦区朱家角小学紧抓“以学定教,少教多学,鼓励挑战性学习”的新课堂教学实践,使虚体的教学设计路线变成了实体的依据学生的认知和发展规律的路线,使固定的设计变成了活性的设计,从而使学生的自主学习在课堂上得到了充分保证,大大提高了学生学习的主动性与积极性。本期,我们将该校教师在语文、数学、美术、体育等学科教学中贯彻“以学定教’,方面所积累的经验展现出来,以飨读者。     

培养学生自主学习能力

1．创设和谐学习情境。营造自主学习氛围。教师要善于根据学生的兴趣、动机和爱好,适时调整自己的教学计划,让学生主动参与到课堂教学和课堂设计中,充分调动学生的积极性,将学生的创新精神和聪明才智最大限度地激发出来,为学生自主学习创设和谐的氛围。     

学生自主学习能力培养

教学实践证明：发挥学生创造力、培养学生自主学习能力是实施素质教育、提高教学质量的有效途径。作为一名信息技术教师．应合理运用多媒体教学手段．选用多种教学方法．全面发展学生的智能，使信息技术（计算机）课堂教学充满创新活力。     

培养学生自主学习能力

每一册语文教材都会安排15篇左右的略读课文,我认为这些课文既是让我们一线教师由手把手地“扶”学生到“放”下他们自己走路的阶梯,还是培养学生自主学习语文能力的主阵地。     

培养学生自主学习能力

结合教学实践．谈谈在小学数学教学中学生自主学习能力的培养。一、赏识教学培养学生自主学习的积极性 新课程教育理念强调对学生的赏识教学．提倡激劢性评价。这样的教学能让学生生动活泼地学习．在愉悦的身心交往中发展学习技能．发展人格。我们教师要打破传统讲授程式．促使师生之间．生生之间多方面交流．从而让学生在共同活动中自主学习．获得知识。[第一段]     

培养学生自主学习能力

在“自主学习，合作交流”的课堂教学模式中，“自主学习”模式是基础和前提。它将课堂上学生学习的被动心理状态“要我学”引导为主动探求知识的“我要学”，学生的自我意识被充分调动起来，他们积极参与到课堂学习中，成为课堂的主人。     

培养学生自主学习能力

一、精讲语言知识，狠抓语言技能的训练 语言知识包括语音、词汇、语法三个语言要素和语篇知识，是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的基础。而语言三要素中最重要的是词汇。著名语言学家威尔金斯指出，没有语法，就不能很好地表达，而没有词汇什么也不能表达。英语学习，词汇为本。随着词汇量的增加，阅读理解水平也随之提高。词汇量和阅读量是衡量英语水平的重要标准。     

培养学生学习能力管见

教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。同时,要尊重学生的个体差异,鼓励他们选择适合自己的学习方式方法。倡导“自主学习”与“合作学习”,是教学观念的一次大变革,这就要将多年来以教师为主体的“灌输式”教学模式,转变为以学生为主体的“自主学习”模式,这是实施素质教育的重要举措,不论对教师还是对学生,这都是新课题,需要在教学实践中进行探索。笔者就如何在教学中培养学生自主学习能力谈点粗浅认识。     

学生学习能力培养浅议

面对瞬息万变的信息化社会，我们只有教给学生学习的方法，培养学生的学习能力，才能造就出21世纪的有用的高素质人才。因此，在语文课堂教学中要注重给学生教看、教读、教说、教问、教背、教比、教用。