绿色筑底：让生态文明扎根校园——大连市西岗区生态环境保护教育工作

<正>为全面落实党和国家关于加强生态文明建设的决策部署,落实教育部关于《中小学生环境教育专题教育大纲》和《中小学环境教育实施指南》的相关要求,大连市西岗区教育局在全区中小学深入开展生态环境保护教育,通过整体规划推进、完善课程建设、加强宣传引导等途径,切实将生态环境保护教育和垃圾分类教育纳入教育体系,扎实推进生态环境保护教育和垃圾分类宣传教育工作进校园、进教材、进课堂,促进了全区中小学生态环境保护教育高水平普及,提高了师生的环保意识。     

中小学校实施环境教育的研究

中小学校实施环境教育,应遵循系统性原则、统筹性原则、可发展性原则和可操作性原则。建立环保宣传阵地、利用课堂教学、积极开展环境实践活动是中小学实施环境教育的三条最有效的途径。     

《中小学心理健康教育》诚征封面人物照片启事

为了更好地宣传中小学心理健康教育的优秀工作者和优秀学生,特诚邀各省市与心理健康教育相关的教育行政、科研部门,各类大、中、小学及专科学校、职业学校(包括幼儿园)的教育工作者及学生成为《中小学心理健康教     

中小学机器人教学平台搭建与应用模式初探

近年来,随着信息技术教育的不断发展,中小学信息技术的又一新载体——智能机器人已进人中小学井走进课堂,机器人教育已成为深化素质教育改革、培养学生创新精神和实践能力的又一重要平台。探索中小学机器人教育的特点,探索中小学机器人教育教学活动的模式、规律和方法,已成为当前中小学信息技术教育工作的一项新课题。山东省潍坊市在开展中小学信息技术教育的过程中,注重了机器人教育的环境建设,依托机器人实验室,     

面向可持续发展:法国中小学环境教育的政策与实践探析

面向可持续发展的环境教育是法国中小学教育的重要组成部分。1977年以来,法国中小学环境教育经历了起始、发展与普及阶段,截至目前,已经形成较为完整的环境教育体系,并成为法国可持续发展战略的重要环节。为了普及环境教育,法国政府出台了一系列环境教育战略,将环境教育纳入政策法规,规定环境教育的目标、内容,同时对较好地施行环境教育的中小学进行认证。法国中小学环境教育的实践模式将环境教育渗入现行课程中,并结合校内与校外的环境活动进行环境教育。虽然法国中小学环境教育在教育模式的结构改善以及可持续发展的内容整合方面有待提升,但依然在提高青少年的环境素养、培养合格的未来公民中起到了重要作用。     

"中小学环境教育创新与高师地理课程对接研究"缘起与构想

环境问题已成为制约全球发展的重大问题,而解决环境问题的最有效途径就是开展环境教育,尤其是中小学环境教育。国际环境教育起步早,发展快,成效显著。由于多方面原因,中国环境教育特别是中小学环境教育虽然也取得了一定的效果,但与国际环境教育相比,有着较大的差距。本课题针对国内中小学环境教育课程模式、师资培养、学科建设等方面存在的主要问题,提出以知识体系相近的地理学科为依托,通过对高等师范院校地理教育专业课程内容的改革与整合,开辟培养中小学环境教育师资的新路子,以尽快满足中小学环境教育的师资需求,并推进我国中小学环境教的课程模式由目前的多科渗透式向独立课程式的方向发展。进而从根本上解决我国中小学环境教育的问题。     

国外校园欺凌事件举例及应对措施

<正>中小学校园本应是充满阳光,最纯真、最安全的一方净土,然而,不少国家的中小学却多次发生校园欺凌事件。对此,这些国家的政府和教育部门采取了很多预防和应对措施,包括颁布严格的法律法规、进行全国范围内的反欺凌教育宣传、在中小学校园开设反欺凌教育必修课等,取得了一些成效,使中小学校园内外环境得到了一定的改善。     

信息快递

教育部加强中小学环境教育教育部将环境教育和可持续发展教育纳入中国正规教育体系,于4月8日正式启动第三阶段“中国中小学绿色教育行动”,使之成为两亿中小学生日常课程的有机组成部分。“中国中小学绿色教育行动”由中国教育部、世界自然基金会和英国BP公司于1997年联合发起,     

我国中小学环境教育的瓶颈及其对策

我国中小学环境教育经过多年的发展,取得了可喜成绩。但是,就环境教育的发展水平而言,几近到了一个限制其纵深发展的瓶颈,突出表现在其实践性和实效性有很大的局限性和提升空间。本文认为,学校环境管理的缺失或者不完善成为制约中小学环境教育实效性与实践性的关键因素之一;若要突破当前环境教育发展过程的瓶颈,学校环境管理成为一种重要手段。     

论环境教育与基础教育中的教师教育

全民环境教育是21世纪人类可持续发展战略的需要。目前全世界各国都在通过学校教育与社会公众教育普及环境知识和可持续发展的思想与理念。2003年11月2日中国教育部颁布了《中国中小学环境教育实施指南》,我国新一轮基础教育改革中已把环境教育正式纳入中小学新课程体系,环境教育已成为我国中小学课程中不可或缺的组成部分。因此,从基础教育改革对教师素质要求的角度考虑,对基础教育教师进行环境教育是十分必要和紧迫的任务。     

中小学环境教育师资培训

一、加强中小学环境教育已成当务之急要建设环境友好型社会、树立科学发展观,必须提高人类对环境的认识程度和认识水平,环境教育便成为提高人类素质的重要途径。中国的环境教育起步时间稍晚。1996年国家环保局、中宣部、国家教委联合下发的《全国环境宣传教育行动纲要(1996-2010)》指出:“环境教育是学生提高全民族思想道德素质和科学文化素质(包括环境意识在内)的基本手段”。中小学应当重视培养学生的环境意识和可持续发展观念,把环境教育作为学生素质教育的重要组成部分。2003年初,教育部颁布了一个针对性较强的《中小学环境教育专题教育…     

谈中小学学生的生存教育

谈中小学学生的生存教育姚丹随着社会的发展和科学技术的广泛应用，中小学学生面临的环境日趋复杂。中小学学生的生存教育应成为教育的重要内容，重视中小学学生生存能力的培养，应成为学校、家长与社会各界的共识。－、生存能力与生存教育的内涵生存能力有广义与狭义之分...     

农村中小学信息化教育现状及对策研究

随着教育事业的迅猛发展,信息化教育已成为了学校教育的重要手段。但由于我国地域广阔,社会经济发展不平衡,信息化教育,尤其是农村中小学的信息化教育还存在诸多问题。因此改善农村中小学教育环境,促进农村中小学信息化教育技术发展已成为一件刻不容缓的事情。本文结合实际,从对信息化的认识、资金投入、队伍建设、利用效率与学科整合方面进行了分析,试图推动当前农村中小学信息化技术水平,推动农村信息化教育的进程。     

国内外中小学环境教育研究

国内外中小学环境教育研究天津师范大学地理系宫作民提高全民环境意识的最佳途径是环境教育，为此国际社会高度重视环境教育。１９８７年，联合国环境规划署和联合国教科文组织确定１９９１年至２０００年为“世界环境教育十年”。怎样在中小学开展环境教育，已成为一个世...     

对青海省三江源地区环境教育的一项研究

青海省三江源地区在我国乃至国际上极其特殊而又重要的生态位置凸现了环境教育在这一地区的深远意义.本文以可持续发展与西部民族地区环境教育研究为背景,通过对青海省三江源地区环境教育的调查研究,发现三江源地区由于地域、历史等原因所导致的经济落后已成为该地区发展环境教育的最大制约因素.具体表现为:没有专门环境教育的负责机构;环境教育经费极度缺乏;环境教育专业人员缺乏;环境教育缺乏资料.对此提出如下对策:建立专门的环境教育领导管理机构;开展主动积极的环境宣传工作,营造环境教育氛围;建立健全三江源地区中小学环境教育体系.     

论环境教育与基础教育中的教师教育

全民环境教育是21世纪人类可持续发展战略的需要.目前全世界各国都在通过学校教育与社会公众教育普及环境知识和可持续发展的思想与理念.2003年11月2日中国教育部颁布了<中国中小学环境教育实施指南>,我国新一轮基础教育改革中已把环境教育正式纳入中小学新课程体系,环境教育已成为我国中小学课程中不可或缺的组成部分.因此,从基础教育改革对教师素质要求的角度考虑,对基础教育教师进行环境教育是十分必要和紧迫的任务.     

信息化背景下中小学教育科研的发展策略

随着教育教学改革的不断深入,研究型的中小学教师已成为社会发展的必然需求,教育科研也成为教师实现专业发展的有效途径;较之传统背景下的教育科研,其方法、环境、活动交流等方面,已随着信息技术的发展,出现了新的生长点。本文通过数据调研,分析了信息化背景下中小学教师对教育科研的新需求,并基于需求分析,探索如何在新背景下充分运用信息技术提高中小学教师教育科研的成效,推进中小学教育科研工作良好发展。     

高师地理专业培养培训中小学环境教育师资的可行性研究

在环境问题日显突出的今天,环境教育已成为全球关注的话题。中国目前环境教育的一个重要问题是专门教师的匮乏。这一问题的出现与当前中小学环境教育所推行的多科渗透式教学模式有直接关系。如何面对现实,加快解决中小学环境教育师资短缺的问题,本文在比较高师地理教育专业与环境教育专业知识体系与内容结构的交叉性与重叠性的基础上,提出了以地理专业为依托,改革现有课程体系,培养与培训中小学环境教育师资的可行性;并提出了高师地理专业与中小学环境教育师资培养之间具体的“嫁接”与“对接”途径。     

教育部将在全国加强中小学环境教育

“中国中小学绿色教育行动”第三阶段2005年4月28日正式启动。该项目旨在将环境教育和可持续发展教育融入中国正规教育体系,成为两亿中小学生日常课程的有机组成部分。“中国中小学绿色教育行动”由中国教育部、世界自然基金会和英国 BP 公司于1997年联合发起,截至目前已成功实施了两个阶段,覆盖全国17个省、自治区、直辖市,在12所高等师范院校建立了环境教育研究中心,先后培训了3000多名教研员。今天启动的第三阶段将重点推动《中小学环境教育实施指南》(以下简称《指南》)     

对中小学环境教育的几点思考

我国中小学的环境教育 ,已成为国家实施可持续发展战略的重要组成部分 ,经过多年的努力 ,从教材内容、课程计划和教学大纲中的说明等方面看 ,已初步普及 ,进入到了从小学一年级至高中毕业的各个年级 ,但从实效性方面考察 ,从实际进行环境教育活动这一方面看 ,还远远没有得到普遍落实。这种状况原因何在？怎样才能使中小学环境教育真正开展起来？这既是很重要的理论问题 ,也是很紧迫的现实问题。对此 ,笔者从以下三方面略述自己的一些思考。一、中小学是环境教育的关键阶段影响中小学环境教育普遍开展的重要原因之一 ,是有关方面对中小学在环…