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“十五”期间乃至相当长一段时间内,职业技术教育都会面临极好的发展机遇。要把职业教育做大做强,对职业教育师资队伍的质量提出了新的要求。相对于普通师范教育而言,从内容上看,职业技术师范教育既有师范教育的共性,又有其质的特殊性;从时间上看,职业技术师范教育尚是新生事物。我们有必要对此进行纵横向的比较,探讨现代职教师资培养的科学的合理的模式。 相似文献
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现代职教师资培养模式探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
“十五”期间乃至相当长一段时间内,职业技术教育都会面临极好的发展机遇。要把职业教育做大做强,对职业教育师资队伍的质量提出了新的要求。相对于普通师范教育而言,从内容上看,职业技术师范教育既有师范教育的共性,又有其质的特殊性;从时间上看,职业技术师范教育尚是新生事物。我们有必要对此进行纵横向的比较,探讨现代职教师资培养的科学的合理的模式。一、传统师资培养模式面临的尴尬传统师资培养模式基本上是封闭型的。从小学、中学以致大学,各级各类师资大多来自师范院校。在从学生到教师这个过程中,他们除了经历简短的教育… 相似文献
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我国职业技术教育师资培养的历史和现实选择 总被引:1,自引:0,他引:1
职业技术师范教育是我国职业教育的重要组成部分,是建立健全我国职业技术教育体系不可或缺的部分.文章总结了职业技术师范教育的发展历程,分析了职业技术师范教育现存的主要问题,对进一步促进职业技术师范教育的发展提出了几点建议. 相似文献
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<正> 高等农业职业教育是我国高等职业教育事业的重要组成部分。建立和完善高等农业职业技术教育体系是农业院校教育教学改革的重要内容之一,是改革开放的客观要求,也是我国经济建设和社会发展的客观要求。如何在高校教育教学改革中确立高等农业职业教育的培养目标,对发展高等农业职业教育有着十分重要的现实意义。我校从1983年接收昆明市教委委托开始招收农业职业技术师范生以来,已初步创立起了云南高等农业技术师范教育,截至到1990年7月以来已培养高等农业技术师范教育专科生614名。高等农业职业教育与高等农业技术师范教育相比,前者范围更宽,培养目标也有所不同。本文将通过结合我校高等农业技术师范教育培养目标的实施和认识方面的经济,阐述高等农业职业技术教育的培养目标。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2014,(4):104-107
实现职业技术师范教育的可持续发展顺应社会经济发展下构建现代职业教育体系的内在要求。通过论述职业技术师范教育生态危机的基本概念和内涵,分析当前我国职业技术师范教育生态体系中所出现的危机,以及提出保障该生态体系实现健康可持续发展的对策与措施。 相似文献
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任梦 《石家庄职业技术学院学报》2021,(6):9-12
职业技术师范教育专业认证对于全面深化职业教育综合改革具有重要意义.职教师范生素养要素包括专业素养、职业素养、师范素养,其构建应以《职业技术师范教育专业认证标准》为基本依据,进行凝练和升华.通过提升育德能力,调整培养目标,完善课程体系,构建实践教学模式、创新评价机制等策略促进核心素养的培育和形成. 相似文献
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高水平工科大学举办职业技术师范教育是彰显职业技术师范教育特征的内在要求、是建设现代职业教育教师培养体系的历史必然、是建设高质量职教师资队伍的实践要求,同时也面临着职业技术师范教育地位弱化、组织身份认同不足、工科教育与师范教育融合存在困境等现实挑战。引导高水平工科大学举办职业技术师范教育,具体实践路径是:加强职教师资队伍建设,提高职业技术师范教育吸引力;增强组织身份认同,激发主体参与积极性;把握三性时代特征,探索人才培养模式;多元主体合作参与,构建人才培养网络。 相似文献
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马万昌 《北京教育(高教版)》1997,(6)
职业技术教育是我国现代教育的重要组成部分,大力发展职业教育是实施科教兴国战略方针的重要举措。而优先发展师范教育,则是加强教师队伍建设,保障教育事业持续健康发展的关键。在职业教育和师范教育已被列为 相似文献
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职业院校教师应具备的职业能力与培养 总被引:1,自引:0,他引:1
职业教育质量的好坏,取决于职业院校教师职业能力的高低.职业院校教师核心职业能力包括业务能力、心育能力、社会实践能力和教研能力等四个方面.可从建立职业技术师范教育体系、建立教师自我提升职业能力的机制和建立有利于职业院校教师职业能力提升的外部环境等三方面来培养和提高职业院校教师的职业能力. 相似文献
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借鉴德国“双元制”师资队伍的培养经验、入职门槛和能力要素,结合我国职业教育师资队伍培养的现状,坚持“走出去和引进来”双轨并进,在强化职业技术师范教育、提高职业教育师资门槛、建立各级教师培训中心、推动建设企业培训中心,以及完善在职培训体制机制等五个方面进行研究和探索,力图为新时代职业教育“双师型”教师队伍的建设提供借鉴. 相似文献
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要重视职业技术师范教育编辑同志:随着职业教育的迅猛发展,职业教育专业师资不敷需要的矛盾日益突出。这不仅直接影响了职业教育数量的发展,同时也直接制约着职业教育质量的提高,成为职业教育继续发展的“瓶颈”。为了解决职业教育发展对师资的需要,我国虽然相继兴办... 相似文献
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职业教育的发展很大程度上取决于职教师资的水平,而职教师资的水平取决于职业技术师范教育。当前职教教师存在的突出问题是实践教学技能较弱,专业技能不高。从职业教育教学角度出发,职业教育教师必须具备"双实践"技能,而职业教育教师实践技能的培养需要由多方主体共同来完成,其中职业技术师范院校处理进行专业理论和教学理论外,还需进行相应的技能实训;专业实践能力由企业行业培养训练,教学实践能力由职业院校进行培养训练,由此构成校(职业技术师范院校)、企(相关企业行业)、校(职业院校)三位一体的实践教学体系。 相似文献
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在第二届国际技术与职业教育大会上,我国代表团团长、教育部副部长张天保指出:“职业技术教育是一个国家教育的重要组成部分,只有发达的普通教育而没有发达的职业技术教育,就不可能使先进的科学技术转化为生产力,就不可能使社会经济有较快的发展。”“我国职业技术教育的重点是高中阶段的职业技术教育。”这既是对职业教育的地位和作用的肯定,也是对职业教育提出的新的目标和要求。中等职业技术教育必须注意以下问题:一、加强思想政治教育,培训职业责任感,变“要我做”为“我要做”。据凋查,大学生思想上表现出的弱点主要是:对政… 相似文献
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职业技术师范教育承载着为职业教育发展培养专业师资的使命。职技高师正面临发展的困境。但随着中高等职业教育内涵发展对高水平师资需求趋旺等,仍有继续适度发展职业技术师范教育的必要性。在加快发展现代职业教育的背景下,职技高师面临着新的发展机遇,但在发展中需要正确定位、谋划新的发展思路,加强师资培养、培训和社会服务功能;彰显人才培养特色、模式特色和管理特色,以改革创新促发展。 相似文献
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名目繁多的美国职业教育北京职业技术师范学院姬素华一、职业教育的早期渗透。美国职业教育的早期渗透从5岁开始。在学前班让儿童知道什么是职业,社会上有哪些职业,进入小学后,就以“你长大想做什么”为题给他们灌输一些选择职业的概念。一踏进中学,就可以对职业进行... 相似文献
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对发展职业技术师范教育的思考 总被引:2,自引:0,他引:2
职业技术师范教育作为整个职业技术教育的“工作母机” ,担负着为各层次的职业技术院校培养和输送教师的任务。职业技术师范教育的质量如何 ,直接影响着职业技术教育的办学水平和教学质量。李岚清副总理指出 :“大力办好师范教育 ,培养和培训高水平的教师 ,已经成为参与国际竞争的一项先导战略措施。科技兴国 ,教育为本 ,振兴教育 ,师资先行。”因此 ,积极探索职业技术师范教育的特点及其发展规律 ,高起点、高质量地办好职业技术师范教育 ,具有不可低估的意义。一、职业技术师范教育的特点培养对象的差异 ,使职业技术师范教育在专业设置、教… 相似文献