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关注学生不良品德的矫正 总被引:1,自引:0,他引:1
学生不良品德产生的原因包括社会因素和心理因素。学生不良品德矫正必须遵循学生品德形成与发展的规律。学生不良品德的矫正过程包括醒悟、转化和保持三个阶段。矫正学生的不良品德必须采取切实可行的办法。 相似文献
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学生不良品德的形成既有其外部诱因,又有其内部因素。分析学生不良品德的形成原因并寻求矫正的对策,具有深远而重大的意义。 相似文献
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学生不良品德的形成既有其客观外在原因,又有其主观心理因素。文章在对造成我国中小学生品德不良的学校原因的分析的基础上,从德育课程和品德结构这两个方面提出了解决此问题的相应的策略。 相似文献
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小学生的不良品德是在家庭、学校和社会的不良因素影响下,通过小学生个体的心理活动形成的。小学生心理上出现的一些问题是形成学生不良品德的主要原因,具体表现为: 相似文献
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品德不良学生心理与教育 总被引:1,自引:0,他引:1
对于有不良品德倾向的学生,教师要有正确的认识,要看到青少年学生思想还没有定型。可塑性很大,在有利的条件下是可以转变的。就学生不良品德的教育问题,分析了学生不良品德的形成原因并提供了矫正不良品德的几点建议。 相似文献
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品德不良学生的成因与教育 总被引:1,自引:0,他引:1
教育品德不良的学生,把他们引上正确的轨道,使他们健康成长,不仅直接关系到这部分学生的前途,而且对全体学生的道德品质教育,甚至对整个社会的风尚、社会的稳定都有不可忽视的价值。为此,必须认真研究品德不良学生形成的原因,采取与之适合的教育方式、方法,以收到良好的效果。一、品德不良学生的形成的原因品德不良学生形成的原因有多方面,概要地可综合为以下几个方面:1.家庭不良教育的影响品德不良学生并非天生而成,而是后天习染的结果。苏霍姆林斯基说:“一个人的童年是怎样度过,童年时代由谁带路,四周世界中是哪些东西进… 相似文献
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随着高等教育规模的扩大,大学生中品德不良的学生也随之增多。品德不良是由诸多原因共同影响造成的。作为高校教育工作者,应从道德认知、情感、意志等方面给予帮助,学校、家庭、社区要形成教育合力,促使其知行统一,改正不良品德行为,成为合格的大学生。 相似文献
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刘志选 《陕西广播电视大学学报》2009,11(3):84-87
中学生的过错行为既给家庭、学校带来麻烦,也有可能导致学生的品德不良。但其严重性与稳定性尚未发展到品德不良的程度。作为班级管理者必须正确认识学生的过错行为,积极探索与研究过错行为的形成原因,面对现实,分析现状,努力寻求解决过错行为的有效途径,促使学生身心健康发展。 相似文献
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优良品德的培养是实施素质教育的重要任务。"德才兼备"是我们评价人才的根本标准,说明品德和才智同样是人的素质的重要组成部分。学业失败、有过错行为和不良品德的所谓"问题学生"是教育中小学教育的难题。本文从心理学的角度对问题学生过错行为和不良品德的特征、形成原因及矫正措施加以探讨。 相似文献
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冯清亮 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,(1):68-71
职业学校的品德不良学生,是指经常违反社会公德行为规范,或犯有较严重道德过错的学生。学生品德不良往往是在某种客观条件的影响下逐渐形成的。本具体分析了职校生不良品德形成的主观原因和客观原因,进而论述了职业学校矫正学生品德不良的教育对策。 相似文献
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学生不良品德的形成既有客观外在原因,又有主观心理因素。本文首先对造成我国中小学生品德不良的主、客观原因作出系统探析,并在此基础上提出了解决此问题的相应的对策。 相似文献
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作为一名班主任,每一届我都会面对一些品德不良的学生,而且这些学生有各自的特点,品德不良产生的原因又不尽相同,矫正的方法也因人而异,需要教师因材施法。本文中,我就所带班级里一位品德不良的学生进行个案分析,从品德不良产生的原因、对该学生进行的矫正方案以及矫正效果等方面作阐述。 相似文献
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作为一名班主任,每一届我都会面对一些品德不良的学生,而且这些学生有各自的特点,品德不良产生的原因又不尽相同,矫正的方法也因人而异,需要教师因材施法。本文中,我就所带班级里一位品德不良的学生进行个案分析,从品德不良产生的原因、对该学生进行的矫正方案以及矫正效果等方面作阐述。 相似文献
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众所周知,小学生正处在道德品质形成和发展的关键时期。他们良好的品德不是自发形成的,而是需要进行有目的、有计划地培养。目前,部分小学生的品德不良,令人担忧痛心。本文针对这一现状,分析其品德不良形成的原因,并结合实际提出试着矫正的教育措施。 相似文献
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学生不良品德的形成有各方面原因。其中心理因素是不可忽视的一个方面。本文分析了学生品德形成的内在心理机制及影响因素,帮助班主任转换工作思路,学会运用心理学的立场、观点重新审视教育工作.形成有效应对心理问题发生机制的全新的德育工作观。 相似文献
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<正>所谓品德不良,是指学生经常违反道德准则或犯有较严重的道德过错,它属于道德范畴内的某种过错或过失行为。青少年处于特殊年龄阶段,缺乏辨别是非、美丑、真假的能力,且缺乏自制能力,可他们极自然地依照自己所认准的道德标准行事,这是何等危险的举动。正确分析学生品德不良的产生原因,对其引导,帮其矫正的工作就不可回避,本文从这两方面切入,旨在帮助此类学生对自己有正确的认识,并与同仁商榷。一、学生品德不良的产生原因学生不良品德往往是外在环境的不良因素与内在心理因素相互影响、相互结合的产物。外在环境包括家庭环境与社会 相似文献
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陶澍 《中国职业技术教育》2001,(8):24-25
一、品德国不良形成的主要原因 职业学校学生不良品德的形成,即有外部原因,也有内部原因。 (一)外部原因 1.家庭教育失当 家庭成员的思想品德、文化修养、生活习惯、教育经验等都对孩子有很大影响。一般说来,学生不良品德的形成,往往与某些家庭的不良影响密切相关。 家庭教育的指导思想和方法不适当,在现实生活中有以下几种:①独裁式。家长严格控制和支配孩子,不许孩子有不同意见和行动。动不动就训斥、体罚和打骂。②溺爱式。家长对孩子百依百顺,孩子要怎样就怎样,其他家庭成员甘于伏首听命,一切强调满足孩子的需要。③监护… 相似文献
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当代中学生不良品德行为的存在是国家发展、社会进步的隐患,学校如果不及时加以矫正.其后果不言而喻。本文针对这一问题从初中生品德不良行为产生的原因和造成初中生品德不良行为的心理因素两个方面进行了分析:同时又从激发学生改变不良品德行为的强烈心理动机和抓住有利时机促进不良品德行为的转化两个角度提出矫正策略.希望能给广大教师一点... 相似文献