盲童教育中的期望值矛盾问题

在现代盲童教育中,人们提出了"回归主流"教育的盲童教育流向的问题,世界各个国家都在这方面努力进行理论研究和实践工作.在本文的论述中所倡导的理念是:应结合当地社会、学校和家庭状况,以及各盲童个体的差异来定位不同的期望值.     

论爱与教育爱

无论从形上、生物进化还是个体心理发展的角度看,人都是爱的动物,没有爱也就没有人。爱的本质在于给予,伴随着关心、响应、尊重和了解等构成性要素,有普遍之爱和特殊之爱的区分。在一个爱被流放的时代,尤其要重提教育爱。教育爱超越了普遍之爱和特殊之爱的界线,具有类母爱的性质,实质在于教育者付出自身的生命活力,以期唤醒受教育者的生命活力。     

盲童教育康复的基本内容、原则及策略

总结多年的工作实践和研究，笔者就盲童的教育康复的基本内容和原则以及盲童教育康复的措施与策略等，提出自己的看法和建议。     

让盲童的笑脸更灿烂——盲童心理健康教育探索

健康开朗、热情向上是新世纪的小主人应该具备的品质,也是盲童立足自身、参与社会的基本素质.因此,培养盲童开朗、活泼的性格,是历史赋予盲童教师的神圣使命,也是一名优秀教师义不容辞的责任.     

让爱走在教育的前头

教育应当是温暖的，温暖的教育是爱的教育。爱的教育要从中华传统文化中汲取智慧，教师的爱要上升为超越母爱的教育爱，要让学生在教育中以微小的方式生长爱。     

浅谈盲童的情感需要及情感教育

情感教育在盲童的学习生活中具有非常重要的作用，盲童渴望与健全人进行平等的交流，迫切希望自己能够自立、自强。因此，可以在五个方面从盲童的心理、环境、知识层面逐步培养发展和完善他们的情感。     

爱的教育

世上有一样东西,在给予他人的同时,越分越多,那就是爱。作为一名教师要拥有一颗爱孩子的心,离开情感,一切教育都无从谈起。抓住一个“爱”字,就要从情感上做文章,用爱来感染他们,用爱来打动他们的心灵,用爱来激发他们向上的动力,所谓没有爱就没有教育就是如此。     

浅析中职德育教育中爱的教育

《中等职业学校德育大纲》强调,中等职业学校担负着培养适应我国现代化建设需要的高素质劳动者的重要任务,要始终把德育放在首位。目前的中职学生基本上都是90后,独生子女约占九成以上,其身上经常弥漫着一种一切独占的自私心理和唯我独尊的习气。加之有些学生在其成长中缺乏完整的爱,造成中职德育教育工作困难重重。爱作为人类特有的情感,在人的心理上能产生一种巨大的内驱力。因此,如何通过德育教育对学生进行爱的教育,应是中职德育工作的一项重要内容。     

浅谈盲童的视觉补偿教育

由于视力缺陷，盲童不能通过视觉来认识周围世界，直接影响了他们的智力发展。教师或家长应围绕盲童视觉缺陷来进行智力补偿。常用方法的听觉补偿法和触觉补偿法两种。     

教育与爱

教育是什么？爱又是什么？他们之间又有什么样的联系,一直以来,人们都在不断的探索,本文就教育的真谛,爱的内涵以及它们之间的关系做了一些分析,旨在加深对教育的理解,在教育的过程中我们该如何做,持何种态度才能真正促进学生的成长,达到灵与肉的统一.     

爱的教育,爱的传承——小学思想品德课中爱的教育

爱需要体会,更需要传承。现在的孩子大多都是独生子女,独享着亲人们的爱,认为什么都是应该的。得不到或满足不了自己的愿望就会埋怨父母,甚至于有些孩子会赌气离家出走。问题出在哪里?究其原因,亲人们给予了孩子爱,而没有让孩子体会到爱。如何让孩子感受爱?只有通过教育,才能让孩子感受爱的存在,感受到身边有爱的存在,是多么的美好。     

用爱铺好教育之路

教师要教育好学生,单靠丰富的知识是不够的,还得靠崇高的人格魅力去影响学生,以真挚的爱心去感化学生,让学生感受到来自教师的关心和呵护。心理学告诉我们,良好的心境能使人的认知活动和意志活动较容易地被调动起来。     

做盲生的眼睛——记山东省德州市盲童学校教师张少宁

“爱在左，情在右，走在生命路的两旁，随时播种，随时开花……”走进山东省德州市盲童学校，每个人都会体会到冰心老人的这段话。这里的教职工把博大的爱洒向盲童的荒漠，用深厚的情奏响黑暗世界的欢歌。张少宁老师就是这所学校中的普通一员。     

浅谈教学中盲童想象力的培养

想象力的发展是智力发展的一个重要方面,它是学生学习知识必不可少的一种心理素质,同时对培养学生的思维能力、创新能力有着重要的作用。由于盲校教育对象均存在不同程度的视觉障碍,所以对其进行想象力培养与普通学校相比既有共性．又存在个性。     

论爱的教育实施途径

20世纪80年代初,爱的教育就作为一种新型而有效的教育形式开始在学校里推行。爱的教育在我国全社会推行就需要学校、家庭、社会、社区的共同努力,因为,教育是全人类共同的活动,它同每个人都息息相关,是全人类都应承担的义务。     

爱的教育浅谈

当今无论是家庭,还是学校在对待孩子、学生的教育问题上仍然存在着一些讽刺、挖苦的现象,这些做法严重伤害了学生的自尊心,使学生丧失积极进取的自信心,造成他们的想象力、创造力等个性的泯灭,这与爱的教育相悖。为此作为教育工作者,要正视爱的教育的正能量,给学生以尊重和信任,激发学生丰富的想象力,使学生在自由的空间里,鲜明的个性得以培养,巨大的潜力得以发挥,创造出光彩的人生。     

点燃盲童心中的灯

曾经听朋友讲过这样-个故事:有一位盲人在夜晚走路时,手里总是提着一盏明亮的灯笼.人家看见了很好奇,便问他:"您自己看不见,为什么还要提着灯笼呀?"那个盲人很自然地说:"我是在给别人照路,他们能看见我就不至于再撞到我了,这样保护了自己也等于帮助了别人."我被他的话深深地感动了.     

赏识教育——一种爱的教育

教育是一种心智性的劳动,能够启迪、引导、提升学生的思维活动。赏识教育是一种真正意义上的人文关爱的教育,是坚决摒弃封建的师道尊严、确实转换教师架子的教育。是要求教师以开放的心态和宽容的气度,用诚于嘉许,宽于称道的方法,赏识每一位学生的每一方面的教育;是让关爱、欣赏、成功伴随着孩子们成长的教育。本文认为赏识教育如果建立在师生平等对话的基础上,以挖掘学生自主潜能实现人本主义思想为目的,建立一种以人为本、以学生为中心的自主学习模式,那么学校教育也因之而引导更多的孩子走向成功。     

论教育爱

儿童教育中,教育爱指教师施予儿童之爱。从本体论方面看,教育爱是驱使教师与儿童融合的本体性亲和力量;从情感方面看,教育爱是教师对儿童纯真的情感;从活动方面看,教育爱是教师帮助儿童成为他自己的主动活动。这决定了教育爱的最终任务是教师帮助儿童真正成为他自己。