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龚华夏 《中学课程辅导(初二版)》2004,(12):13-13
春姑娘恋恋不舍地撤去最后一滴甘霖时,夏卷着炎热,带着蚊虫叮咬的烦恼冒冒失失就闯来了。天气骤然变得酷热难当,各式昆虫突然变得活跃,环境变得恼人,心,也变得敏感起来。 相似文献
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“祝你今天快乐”!每天清晨我都会重复地对每一个同学说这句话,它包含了一种既简单又丰富的感情,当这些感情遇到不同的心境时,就将缓慢地融化在其中,使之变得温馨,变得美丽可爱起来。 相似文献
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随着新课程的深入开展,我们惊喜地发现课堂上,孩子变得活泼了,胆子大了,课堂变得活跃了,学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃。然而,“热闹非凡”的课堂上,我们经常看到这样的一幕:一个学生站起来滔滔不绝地发表自己的看法或声情并茂地朗读,其余同学视若无睹或干脆窃窃私语。更有甚者,一旦自己有了想法就立刻打断别人的发言.管自己海阔天空。其实,在一节真正活跃的语文课堂中,光有精彩的个人表达是远远不够的。 相似文献
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毛文 《语数外学习(初中版)》2004,(3):20-21
清晨起来,不经意地推开窗户,猛然发现,外面的一切全变了,变得是那样的美妙:空气格外的清新,树叶翠绿,远处的山、房屋,一切的一切都越发富有生机,充满活力。 相似文献
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近年来,由于各种原因,学生课业负担越来越重,学生在被动中学习,厌学情绪越来越高,普遍变得不爱活动,玩不起来。爽朗的笑声越来越少,原本应该活跃的校园逐渐变得沉寂起来。 相似文献
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一、充分应用多媒体
著名教育家皮亚杰说过:“儿童不是被动地接受知识,也不是被动地接受环境刺激,而是具有主动性的人,他的活动受兴趣的支配。”而多媒体的出现为英语课堂提供了便利。首先,和传统的一些图片或是简笔画比起来,多媒体的声音、图像、动画很明显更能吸引学生的注意;其次,多媒体能为学生提供真实自然的语言环境,使教学变得活泼生动起来, 相似文献
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曾妮 《课堂内外(高中版)》2013,(5):40-41
孩子的心灵纯洁如秋水,我们不但不能有意地伤害他们,也不能因不禁意的粗心、失误等而使之变得浑浊起来。在孩子面前,大人的言行举动,无一不做着孩子的示范。 相似文献
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深度学习突出对学生思维的培养,强调让学生主动地建构知识。“大问题”又称“核心问题”,“大问题”情境是促进学生深度学习的重要载体。传统的复习课存在诸多弊端,本文利用“大问题”情境驱动学生积极探究,把知识和经验串联起来,形成完整的、结构化的知识网络,让复习课变得“活”起来、“串”起来、“亮”起来,从而实现真正的深度学习。 相似文献