浅析高中历史教学的情感培养

高中历史课程是一门社会的人文学科,历史学科的性质决定情感教育是高中历史教学重要目标。但是当前高中历史教学中的情感教育存在着许多问题,加强历史情感教育具有时代的重要性与紧迫性,历史教师必须探索加强历史教学的情感培养的途径。     

高中历史课堂因情而激荡

情感教学是以情感人,情为心声,情不自禁,情随课迁.情感教育是宣泄压抑感,迸发激情的有效途径.高中历史是一门人文社会学科,历史学科的性质使情感教育在高中历史教学中尤为重要.目前高中历史教学中的情感渗透存在着许多问题,加强历史情感教育具有时代的重要性与紧迫性,历史教师必须多方面拓展历史教学情感培养的措施.     

高中历史教学中的情感教育与学习动机培养探究

高中历史教学中的情感教育与学习动机培养十分重要。长期的教育实践工作中,笔者发现,只有认真加强教学中的情感教育与学习动机教育,才会从根本上培养高中生学习历史的兴趣,进一步提高高中生历史的学习成绩,提高高中历史的教学质量。     

探讨新课改背景下高中历史教学中的情感教育

历史学科作为高中学科体系的重要组成部分,对于学生的学习与生活都会产生巨大的影响。随着国家对教育的重视程度加深,新的教育理念与教学目标对教师的教学提出了更高的要求。高中历史教学要想取得良好的教学效果,为学生树立正确、科学的价值观念,需要重视情感教育在历史教学中的重要作用。文章将结合高中历史教学的现存问题,提出实施情感教育的有效策略,并积极阐述情感教育融入高中历史教学中的重要性。     

高中历史教学中的情感教育与学习动机培养

高中历史教学中的情感教育与学习动机教育,是一项长期的教育任务。只有认真加强教学中的情感教育与学习动机教育,才能激发学生学习历史的兴趣,才能有效地提高学生历史学科的学习成绩,促进学生综合素质全面提高,适应素质教育与能力培养的客观要求,提高高中历史教学质量。     

高中历史教学中的情感教育与学习动机培养

高中历史教学中的情感教育与学习动机教育,是一项长期的教育任务。实践证明,只有认真加强教学中的情感教育与学习动机教育,才能激发学生学习历史的兴趣,才能有效地提高历史学科的学习成绩,促进学生综合素质全面发展,适应素质教育与能力培养的客观要求,提高高中历史教学质量。     

高中历史教学强化思想情感教育的探究

在高中历史教学工作中,教师应当高度重视思想与情感教育,深入发掘历史教材中的思想情感教育资源,有效融入教学的各个环节。针对高中历史教学中存在的思想情感教育内涵不够深刻、方式不够灵活、效果不够形象等方面问题,应当进一步创新理念,落实工作措施,有效强化思想情感教育工作,促进学生全面发展和健康成长。     

刍议高中历史教学中情境教学与情感教育的结合

随着高中历史课程改革的深化,高中历史教学除了要对学生进行一定的理论知识传授外,情感教育也很关键。高中历史课程的主要价值在于培养高中生的历史人文感以及积极的爱国情感,而情感的培养离不开特定的情境,将情感教育和情境教学两者结合起来,就变得至关重要。本文从总结当前高中历史课堂的教学现状入手,对情感教育和情境教学两者结合运用于历史课程的可行性进行了理性分析,并提出相应的教学策略。     

高中历史情感教育之策略探究

历史教育教学过程中,通过对学生情感的不断培养和完善,使学生内心产生深刻变化,逐步形成自己的道德感、理智感、美感、荣誉感。笔者以新的历史课程标准给高中历史教学中的情感教育定位,提出了加强对高中生进行历史情感教育的紧迫性,并根据自己的教学实践,从五个方面探索历史情感教育的方法和策略。     

高中历史课堂情感教学策略的探讨

随着教育体制改革不断深入,历史课作为一门社会人文学科,其性质决定了情感教育是高中历史教学的重要目标。情感教学模式在课堂教学中的有效融入是一种全新的教学理论与方法,能激发学生历史学习兴趣,帮助其树立正确的世界观、人生观与价值观。本文旨在探讨情感教学策略在高中历史课堂中的实施。     

高中历史情感教育之策略浅析

高中历史课程是一门人文性比较强的学科,历史学科的性质也决定了情感教育是历史教学的主要目标之一。但是,在现阶段的高中历史教学中,情感教育存在着许多的问题,因此,在传授知识的同时,加强历史情感教育就具有一定的重要性与紧迫性了。加强情感教育,需要历史教师在教学时,积极地探索出加强情感教育的有效途径。本文主要结合情感教学,谈谈自己的教学见解。     

高中历史教学中情境教学应与情感教育相结合

高中历史教学中情境教学和情感教育的结合可以有效培养学生的历史价值观,增强学生的社会责任感,从而引起学生对历史学习的重视。为此,教师应根据历史教学实际和新课标要求开展情境教学,并将历史情感融入其中,以激发学生的学习兴趣,加深学生对历史知识的理解。本文主要对历史教学中存在的问题进行分析,进而提出高中历史教学中情境教学与情感教育结合的有效途径。     

高中历史教学中情感、态度与价值观的培养

针对在高中历史教育教学中的"情感、态度和价值观"的培养问题,以历史教学作为理论基础,以课堂教学的有效性作为理论依据,有效实现历史教育教学中"三观"的培养,促进教育教学改革的全面发展,提高学生素质,响应国家进行现代化教育,注重学生素质的理念。通过对选题的由来及选题的意义及优势和不足三方面深刻地论述高中历史教学中情感、态度与价值观的培养问题。     

浅谈高中历史教学中情境教学与情感教育的结合

随着新课改的实施,高中历史教学逐渐有了更高的要求。高中历史情境教学与情感教育的结合作为一种新型的教学模式,不仅可以帮助老师提高历史教学质量,还可以提高学生历史知识的理解能力。本文通过对高中历史教学现状进行详细分析,探讨使用情境教学与情感教育的结合方法的具体方法,从而提高历史课的学习效率。     

新课标下高中历史教学对学生情感教育的培养

新课程的实施为高中历史教学中学生情感教育的培养提供了更为广阔的空间。本人对历史学科情感教育目标的内进行分析,分别从拓宽历史教学的内容、营造宽松民主的教学氛围、实施综合实践活动等角度对高中历史教学中情感教育培养的方法进行了初步探索。     

试论高中历史教学中的情感教育

随着基础教育课程改革的不断深入,中学历史教育中新的教学理念、教学目标、教学方式以及课程结构,日益呈现在我们的面前,这已经不仅仅是中学历史教育面临的一个新课题、新任务,也给高师历史教育提出了挑战。本文旨是先探讨了情感教育的基本概念,接着探讨了在高中历史教学中实施情感教育的重要性,最后探讨了高中历史教学中实施情感教育的正确方法。     

浅谈高中历史教学中的情感教育

历史情感教育是历史教育的重要组成部分,在培养学生健全的人格,促进学生历史思维能力的发展以及培养学生深厚的爱国主义情感等方面具有不可忽视的地位和作用.在高中历史新课程标准中,情感目标成为三维目标中的首要目标.可见,在历史教学中加强对学生情感的培养是十分必要的.     

探究新课标下高中历史情感教育的渗透

新课改的教学大纲更注重情感、态度和价值观教育。当前,情感态度和价值观教育正处于探嗉阶段,也出现了一些问题。高中历史教师必须真正贯彻落实高中历史教学中的情感态度和价值观教育。     

理性是爱国情感教育不可或缺的要素--从《抗日战争》教学设计片段说开去

爱国主义情感是历史教育的永恒话题,历史课程的人文性、时代性特点使其具有得天独厚的爱国主义情感教育优势,所以高中历史学科是对学生进行爱国主义情感教育的重要载体。也就是说,在中学历史教学中,     

浅谈多媒体如何优化高中历史教学

多媒体教学在高中历史教学中具有传统历史教学手段所无法比拟的优势。运用多媒体教学于历史课堂教学之中,能够激发学生学习历史的兴趣,有利于突破重点、难点,加深对历史知识的理解,提高综合分析历史问题的能力,激发学生的爱国主义情感。利用多媒体教学提高高中历史教学的有效性,需要树立正确的现代教育理念,清醒地认识到多媒体教学在历史教学中的地位,科学合理地制作历史课件。