银行卡的密码是多少

老王到商场附近的ATM机吏取现金以备消费。插入磁卡后,屏幕出现“请输入您的密码”,老王在键盘上按往常各密码的位置（如左下图）熟练地按了六个键,屏幕提示“密码错误.     

银行卡的密码

有如下一道智趣题:老王到商场附近的ATM机支取现金以备消费。插入磁卡后,屏幕出现"请输入您的密码",老王在键盘上按往常各密码的位置熟练地按了6个键,屏幕提示"密码错误,请重新输     

巧算爷爷的密码

生活中的数学智趣题比比皆是,今天就来尝试应用我们已学的数学知识来解决生活中的难题吧! 爷爷到商场附近的自动取款机提取现金以备消费。插入磁卡后,屏幕出现“请输人您的密码”,爷爷在键盘上按往常各密码的位置熟练地按了六个键,屏幕提示“密码错误,请重新输入”。     

富有情感的语文课堂从何而来？——谈语文教学中“感性”语言的设计

曾听过一节公开课《老王》，在课堂进展到对老王形象分析时，教师抛出一个问题：“老王的善良表现在哪里？请同学们找出相关的句子。”教师接着问：“第二件事中老王的‘善良’又是怎么体现的呢？再去找一找。”无独有偶，前段时间在本校高中部举行的一次高中新课程交流示范课《我有一个梦想》上，     

背景、文本与拓展——《老王》课例随想

[案例回顾] 这是《老王》（人教社《语文》八年级上册）公开课的后半部分—— 在同学们齐读课文的结尾段后。老师问：作者说“几年过去了。我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。“愧怍”即惭愧，心里不安。结合课文想一下，难道作者对老王的关心不够吗？请同学们找出作者对老王关心的表现语句。同学们分组讨论。分别答道：[第一段]     

我的Word,谁也别偷看

如果不希望别人随便翻看自己的文档,或者所编辑的文档涉及到一些机密,就需要对Word文档进行加密设置,才能够实现对文档的保护。这里呢,我就以MicrosoftWord2000为例,教你两招加密诀窍:A.通过文件保存对话框进行设置:1、打开需要加密的Word文档。2、选“文件”菜单的“另存为”,出现“另存为”对话框。在“工具”中选“常规选项”,出现“保存”选项卡。3、分别在“打开权限密码”和“修改权限密码”中输入密码(这两种密码可以相同也可以不同),按“确定”。4、根据对话框提示,再次输入“打开权限密码”和“修改权限密码”,按“确定”。这时…     

月球密码：带你感受“情景”月球

月球是人类的“宠儿”,探月是全世界的梦想。然而我们真正了解月球吗？为了向全民普及科学知识,本刊采访了获得2010年首届“中国科普作家协会优秀科普作品奖”——《月球密码》的获得者、我国著名科普作家石磊,请她为大家解读“月球密码”。     

《老王》里的“失群落伍”

“失群落伍”是杨绛《老王》中为描述老王的心理状态而使用的一个词。“失群落伍”既是老王惶恐的原因,也是老王当下的处境。“失群落伍”兼有孤单和被时代抛弃两层意思。老王是被时代抛弃的,“失群落伍”是他“单干户”的求生方式,他孤独的“失群落伍”是简单至极的人际关系,沦落到只有一个顾客的营生状态。“我”也是“失群落伍”者。     

俄罗斯：要为孩子们打造干净的网络世界

俄罗斯某些网络服务商应家长要求,为2：2万个家庭提供了。“父母密码”专项服务。网络公司根据家长要求,为这些家庭的互联网终端设置专用的上网时间和上网密码。这些家庭的末成年人如果在没有专用密码的情况下试图登陆淫秽和色情网站,则电脑屏幕上会立刻显示“请离开,去学习”的字样提示。     

高年级创新作文设计二题

题目一 :一天下午 ,老王和老李在闲谈。谈话的主题是谁最穷谁最富。老王说 :“社会上有一种说法 ,最贫穷的是老师 ,最富有的是个体户。”老李说 :“这话失之偏颇 ,个体户并不都是富有的 ,老师也不是都贫穷。”老王说 :“老师富有什么呢 ?他们只有书架上摆满了的书 ;个体户大把花钱 ,大碗吃饭 ,这不是富有吗 ?”老李说 :“书架上摆满的书不是财富 ?老师从书籍中获得的知识是万金难买的。有的个体户的确有钱 ,但是我认为他们是贫穷的 ,穷得只剩了满口袋的钱。”请以“贫富”为话题 ,写一篇文章。注意 :①写作内容要与“贫富”有关 ,具体的角度…     

品弦外之音 悟“愧怍”之情

<正>杨绛先生《老王》一文的最后一句“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”历来是大家关注的关键句,“她究竟在愧怍什么”是大家研究的核心问题。反复阅读作品可知,杨绛愧怍的是她在与老王交往的过程中感情付出的不对等：老王待她如亲人,而她待老王只是比对其他人多了些关心,并没有把老王当亲人。在老王送给她香油和鸡蛋之前,杨绛在与老王的交往过程中内心是平静的,只是同情老王,善待老王,关心老王,在物质上时不时接济老王。在老王送给她香油和鸡蛋之后,杨绛的内心不再平静,而是经历了“抱歉—不安—愧怍”的心理历程。     

从尊严诉求的角度解读《老王》

《老王》是杨绛先生的一篇佳作。作为教材,解读文章和课例在各类语文教育教学期刊上不断出现．老王形象可以概括为两个字：“苦”和“善”。其中重要片段：老王临终送香油和鸡蛋给杨绛先生．大多解读为表现了老王的淳朴善良和知恩图报的人性之美。近日读金易、沈义羚的著作《宫女谈往录》,发现其中“辞路”的情节与老王赠香油鸡蛋相仿佛．老王临终送香油和鸡蛋恐怕也是“辞路”来了。而对老王来说,“辞路”表明的不仅是人性之善．更多的是一种尊严诉求。     

不可轻视老王之“苦”

多次听初中老师上《老王》（人教版八年级）,也多次听高中老师上《老王》（苏教版必修三）,看到绝大部分课堂都比较关注“老王是怎样一个人”．且更多地让学生体会他性格中“善”的一面．而比较忽略伴随老王一生的“苦”。     

能人老王

周围十里八乡的人都知道有老王这么个人,老王教书,也捣鼓电视机。最让人羡慕的是老王还会修电脑。农村人过日子,见过电脑的人都不多,想想老王的能耐吧——够大的。说是“老王”,今年也就刚过“而立”之年,因为他会修些电器,常有人打电话来:“是老王吧?”一听那些变调的普通话,我就在一旁窃笑:“老王八”,多难听,干脆弄个名片,印上“王经理”多好,现在这年月,经理满天飞,也不在乎多你一个人吧!老王只是憨笑,回头看身后的一张图片,图片上是一位美女,打扮时髦,长相极有品位。老王说那是养眼的,办公室的墙上突然多了个美人,谁看着都怪舒服的。办…     

咱们班的“老王”

瞧,迎面来了个穿西装,戴领带,腰别BP机,梳一头“三七分”的家伙。你别误会,他可不是大老板,他就是咱们班的“老王”,一名如假包换的学生。“老王”可是我们中的“贵族”,这不,他今天又是这身打扮,远远看去还不错。可是“老王”刚进教室门,便引起了一阵哄堂大笑,笑的人大部分都是男生,女生都在写作业,无心欣赏“老王”的“美貌”。不过三分钟,大家就都把“老王”拥在中间问这问那:“这领带不错,是在哪儿买的?”“这BP机挺新潮,是你老爸送给你的吧?”……“老王”倒是不厌其烦,正一一向他们解说呢!嘿,你看他那得意样儿,真把自己当贵族了。     

对《老王》一处外貌描写的理解

杨绛的《老王》是一篇经典的回忆性散文,文章以“我”与老王的交往为线索,回忆了老王的几个生活片断,刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象,表达了作者一家对老王那样不幸者的关心、同情和尊重。整篇散文散发出的是浓浓的温情,但其中有一处对老王的外貌描写却与全文格格不入：     

再读《老王》 改说“素养” ——《老王》教学设计探究

《老王》一文,在授课的时候,老师传统地都偏向 讲老王形象、“我”的形象、分析“一个幸运的人对一个不幸者的 愧怍”。学生对课文的解读流于表面,文本内容未使之动容。 故而笔者设计了三个环节,分别是“老王的素养”、“杨绛的素 养”、“你的素养”,用素养带动思维品质。“老王的素养”意图让 学生知其人、明其德,了解老王友善的品质;“杨绛的素养”通过 分析“心上不安”来剖析杨绛的自我反省品德;拓展活动“你的 素养”旨在让学生在具体学习情境中,实实在在体会文本情感,并迁移至自我体悟中,从而培养学生自身良好的素养。     

审丑：《老王》中的“我”解读

在散文阅读教学中尝试运用“审丑”理论解读杨绛散文《老王》中的“我”。认为一是作者故作冷漠,丑化自己,凸现老王的形象;二是作者突破“我”就是杨绛这个身份,化身知识分子的代表。《老王》中的“我”对于老王来说,是一个善良、清高的知识分子;对于社会来说,是一位有良心的、坚韧、执着的、为了推动社会改变不惜丑化自己的知识分子。     

他有一颗金子般的心——小评《老王》的主人公形象

杨绛的小说《老王》为我们塑造了一个身份卑微、生活艰难的小人物——老王的形象。老王的形象是生动的。“老王直僵僵地镶嵌在门框里”,“他面如死灰,两只眼上都结着一层”,“简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着     

怀里抱狗的那个人

晚七,一阵敲门声过后,钱夫人慌忙慌张地拿下刚敷在脸上的黄瓜片,小跑去开门,满脸高兴,跑到门前猛地一顿,看了看“猫眼”：原来是老王。钱夫人脸上立即乌云密布,皱着眉头打开门,突地发现憔悴的老王手中抱着的贵妇犬,顿时喜笑颜开：“哟!是老王啊!快进来坐吧。”老王低沉地“嗯”了一声,进了门。