正确引导学生为革命学好社会主义文化课

湘剧《园丁之歌》是一出歌颂毛主席的教育路线和方针的好戏。它鲜明生动地告诉人们,无产阶级办教育,应该努力使学生成为“有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。可是,王洪文、张春桥、江青、姚文元“四人帮”为了篡党夺权,复辟资本主义,杀气腾腾地把《园丁之歌》打成“坏戏”。他们抓住“没文化怎能把革命重担来承当”这句唱词,不分     

必须重视培养坚强自觉的学生集体

有人认为,对待“顽童”不施用一点强制手段,非但改变不了他们的不良行为,而且会把别的学生带坏。意思就是说,这些学生的坏行为会影响其他学生,影响集体,损害班级秩序。我认为这种看法是片面的。在一个班里,思想行为坏的学生总是少数,好学生总是多数。少数坏的既能带坏好的,多数好的又为什么不能带好坏的呢?集体和个人是相互影响的。个人影响集体,这是问题的一     

谈谈无产阶级的新型师生关系

几年来,祸国殃民的“四人帮”疯狂破坏教育革命,破坏学校革命的师生关系,挑动学生反教师,鼓吹“踢开教师干革命”,妄图把教育纳入他们篡党夺权的罪恶轨道。英明领袖华主席一举粉碎“四人帮”,挽救了革命,挽救了党,也挽救了教育革命。今天在深揭狠批“四人帮”的伟大斗争中,把被“四人帮”破坏的新型的师生关系恢复起来,这对于抓纲治校,促进教育革命深入发展,有着极其重要的意义。     

应加强“艰苦奋斗、勤俭节约”的传统教育

1.采取请进来的方式,请一些本区的先进人物来校做报告,介绍他们如何在新的形势下发扬光大“艰苦奋斗、勤俭节约”的好风尚、好思想。2.充分利用教材本身的有关内容对学生进行教育,让学生把感想或体会谈一谈(如举办班队会),使学生受到教育,意识到今日生活来之不易。3.采取走出去的方式,带学4.还可以结合本校学生实际树立“艰苦奋斗、勤俭节约”的典型,让他们介绍自己事迹,从而达到教育学生的目的。还可以对一些浪费的现象举办小型展览,通过好与坏、正确与错误的对比,学生就会懂得应该怎样做。5.开展一系列的活动,及时总结,让学生谈感受。这项…     

闲暇:延伸德育生活化的空间

著名教育家陶行知先生说:“是生活就是教育,是好的生活就是好的教育,是坏的生活就是坏的教育。”德育要从“天上”降到“人间”,有效的道德教育应当回到现实,与学生的各方面生活相联系,坚持贴近学生的实际生活。而闲暇是学生健康生活的重要组成部分,只有那些学会了既能享受工作,又不浪费自由时间的人,才会感到他们的生活是一个整体,才会真正体会到生命的价值。开展闲暇德育,就是要拓宽德育生活化的空间,增强德育的影响力与有效性,更好地发挥德育的功能。     

一节以问题为镜的课堂教学

19世纪德国教育家第斯多惠指出：“一个坏教师奉送真理,一个好教师则教人发现真理．”教师的责任的重要是把学生引入知识之门,带上科学之路．     

信息路

我结识《辅导员》杂志四年了,并在上面发表了几篇文章。四年的缘份让我感到,她是一本德育的好教材。 全面推行素质教育,德育是首位。《辅导员》杂志上刊登的精彩文章正是德育的好资料。仅以“升旗仪式讲话”为例,我把从这本杂志上搜集到的“讲话内容”讲给学生们听,他们深受教育。“升旗仪式讲话”内容广,形式活,兼容各方面的知识,不仅扩大了学生的知识面,陶冶了他们的情操,更是少先队进行爱国主义、革命传统教育的好素材!     

叫停“绿领巾”任重而道远

本来,变绿的“红领巾”也不是件太过了不得的事情,问题只是,红或绿领巾变成了区分“好”与“坏”学生的标志,成了贴在小学生额头上的标签。我们都知道,小学生都还处在心智发育的起步阶段,他们并不十分知道所谓的好坏,而对他们好与坏的评判,     

评“三好学生”引发的观点碰撞

2008年10月15日（教育文摘）介绍了舆论碰撞情况。 中国教育学会会长顾明远在重庆一个基础教育学术会上呼吁,停止评选“三好学生”,因为这样会“过早给孩子贴上好学生与坏学生的标签”。顾明远认为,中小学处于基础教育阶段,每个学生都是未成年人,评选“三好学生”实际是把学生分成三六九等,     

怎样培养和发展学生的思维能力

“科学知识是不应该传授给学生的,而应当引导学生去发现他们,独立地掌握他们。”“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。”这些话,是一百年以前德国教育家第斯多惠讲的。随着时间的推移,更显见其思想的正确与深邃。现代心理学与教育学的研究表明:发展学生的智力(思维能力是     

教育，让生活更美好

陶行知先生曾说：“是生活就是教育,不是生活就不是教育;是好生活就是好教育,是坏生活就是坏教育。”如果我们把教育的空间局限在逼仄的学校、教室里,如果我们把教育的目标局限在飘渺的分数、名校里,如果我们把教育的内容局限在枯燥的课本、练习里,我们的教育一定是误入了歧途。     

搞教育革命是假 篡党夺权是真

“教育要革命”是伟大领袖毛主席的号召。文化大革命以来，教育革命所取得的一切成果，是工人阶级、贫下中农、广大干部和革命师生，积极贯彻执行毛主席的教育路线的结果。但是，“四人帮”这伙破坏教育革命，利用教育阵地专门搞篡党夺权勾当的罪魁祸首，竟恬不知耻地把自己打扮成“最关心”教育革命的代表，竭尽招摇撞骗，欺世盗名之能事。“假的就是假的。伪装应当剥去”，我们要剥掉他们的画皮，把他们的反革命真面目暴露在光天化日之下。     

是谁对历史唯物主义挑战——驳“四人帮”的“革命不要文化”论

湘剧《园丁之歌》是一出反映教育革命的好戏,它歌颂了无产阶级教育路线,歌颂了辛勤培育青少年的好教师,得到伟大领袖毛主席的鼓掌称赞。然而,“四人帮”却恨之入骨,对它施行反革命“围剿”。他们抓住剧中的一句唱词“没文化怎能把革命重担来承当”横加攻击,扣上“历史唯心主义的反动观点”的大帽子,污蔑《园丁之歌》“鼓吹”这种“谬论”“是对历史唯物主义的公然挑战”。 为什么“没文化怎能把革命重担来承当”就是“历史唯心主义的反动观点”?“四人帮”     

取消“智育”就是践踏党的教育方针

王张江姚“四人帮”为了篡党夺权复辟资本主义，肆意篡改毛主席亲手制定的党的教育方针，竭力反对和破坏毛主席的教育革命路线，妄图把教育变成他们复辟资本主义的工具。“四人帮”对我校教育革命的干扰和破坏就是他们破坏教育革命的一个罪证。     

用爱心呵护后进生健康成长

新学年开始，随着学生的重新分班，教师面对的将是一张张崭新的面孔。做为课任教师总是先要了解这些学生的过去——成绩的好坏、品行的优劣，以此作为以后评价学生的依据。这就无形中将还没有真正接触的学生定格为“好学生”和“坏学生”，并在以后的教学中有意地亲近“好学生”，冷落“坏学生”。长此以往，“好学生”就会有更多的自我表现、自我发展的机会，？营养丰富，茁壮成长”；“坏学生”则长期受“冷落”，失去展现自我的机会，自我封闭，渐渐地转化为真正意义上的后进生，导致学生两极分化，影响教育教学质量的提高和发展。     

请不要再培养“好学生”

很多人一看这标题不免就想了，教育不培养好学生，难道还培养坏学生不成。因此笔者想就近几年短暂的教学经验来谈谈笔者对这个“好学生”的看法。笔者认为现今的教育不应该再培养“好学生”，主要包括以下几类：[第一段]     

节假日究竟该不该补课？

学生节假日适当补补课．本来很正常,可在应试教育这根魔棒的撩拨下．补课不仅“失当”．甚至可以说是“疯狂”。一些人、一些学校把“补课”视为提高成绩的绝招．信奉“时间加汗水”的应试捷径,把“补课”视为“十全大补”．人补养身体的时候,要讲究方法,乱补、恶补．会把身体给补坏的.给学生补课是否也是这样呢？好了,节假日究竞该不该补课,回答这个问题,学生最有发言权,还是听听他们的意见吧。     

小关转变了

学校领导分配我担任初一(2)班班主任.班里有个学生小关,从小就沾染了偷窃、赌博的恶习,常与社会上的扒手、流氓来往,无故旷课,无心向学,不接受老师的教育.一开学,他在班上就向同学散布他扒窃、赌博的“经验”.对待这样的学生,怎么办?不管吗?没有尽教师的责任,发展下去,既会给班里同学带来坏影响,也会增加社会的负担.在揭批“四人邦”的现实斗争中,我看到小关身上的问题,正是资产阶级和无产阶级争夺青少年的具体表现,是“四人邦”教唆青少年犯罪造成的恶果.我重温毛主席“忠诚党的教育事业”的教导,学习华主席抓纲治国的战略决策,更感到打倒“四人邦”,教育革命有希望,我应树立高度的责任感,把小关教育好,为教育革命做出贡献.于是,我主动找小关谈心.第一次,我叫他到办公室谈话,他不来.第二天放学后,     

“坏”学生组合

在教师和家长眼中,我是一个“好”学生,可是,老师总是问我:“你怎么总是和坏学生搅在一起?”我不明白“坏”的定义是什么。不喜欢课本,喜欢一些“野书”叫“坏”?成绩不好,但体育好叫“坏”?略有“暴力”     

评“扭”

最近,教育界有一种怪论,曰:文化大革命以来,教育革命的方向“总没有解决好”,因而“就是要扭”,云云。这是一股诬蔑教育革命的右倾翻案风,它妄图篡改教育革命的方向,否定教育革命的成果和教育革命中出现的新生事物,进而否定无产阶级文化大革命。必须坚决回击! 这里,提出一个问题:对无产阶级文化大革命以来教育战线的形势究竟应该怎么看?认为教育革命的方向没解决好的人,他们要“扭”到哪里去?