河南省农村中学体育师资队伍建设的现状及对策研究

采用文献资料、访谈、问卷调查、数理统计和逻辑分析等方法对河南省农村中学体育师资队伍建设的现状进行研究。针对其存在的问题和困难提出相应的对策和建议,旨在为农村教育事业的发展提供理论依据。     

上海市农村中学女体育师资队伍现状抽样调查

本文就上海市农村中学女体育师资队伍现状抽样调查,分析了上海市农村中学女体育师资队伍在年龄结构、学历结构。职称结构等方面存在的问题,认为:(1)加强农村中学女体育师资队伍的建设已迫在眉睫。(2)农村中学女体育教师学术观念淡薄、缺少学科带头人,科研能力差等问题严重制约农村中学体育的发展。     

湖南省国家贫困县农村中学体育师资现状

采用问卷调查法对湖南省10个国家贫困县的169所农村中学体育师资队伍的现状进行调查,并对贫困地区中学体育教师的基本结构、教学工作状况、教师的专业能力和科研成果数量与质量及影响农村体育教师稳定的因素等方面进行了科学系统的分析研究,为今后农村体育师资队伍的建设与发展提出相应的对策.     

湛江市农村中学体育师资队伍建设的现状及对策研究

农村中学体育是我国体育事业的重要组成部分。具有良好的政治业务素质,结构合理,相当稳定的式子队伍,是教育改革和发展的根本大计,它直接关系到我国体育改革的进程和成效,本文对湛江市农村60所中学师资队伍建设的现状进行了调查研究。为今后湛江市农村体育师资队伍的建设提出相应的对策。     

来凤县农村中小学体育师资队伍滞后多因素分析

体育教师是在各级学校中对学生进行体育教育的工作者,是完成学校体育工作任务的具体执行者和组织音。我国是农业大国,农村学校是中国基础教育的主体,农村中学体育教师素质的提高是关系到科教兴国,民族振兴的大事。教育是民族振兴、社会进步的基石,是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。培养有中国特色社会主义事业的建设者和接班人,需要有献身精神、有中国特色的教育事业的教师。     

湖北少数民族地区中学体育师资队伍建设的思考

采用综合研究方法，对湖北少数民族地区的中学体育教师的基本情况进行调查分析。以求全面了解其发展过程中存在的问题，寻求解决问题的途径。为教育主管部门对民族地区广大体育教师的继续教育和高校体育教育专业教育改革的深化提供有益借鉴，促进民族地区中学体育教师知识结构的完善与整体素质及体育教学质量的提高。     

加强体育师资队伍建设是体育教育改革的关键

本文论述了在新形势下,高等院校要培养出适应时代的优秀人才,提高体育教学质量,体育教师就必须不断的更新知识,掌握先进理论、新的技能,要有一支出色的体育教师队伍,这是体育教育改革的一个突出问题。     

加速农村学校体育师资队伍建设若干对策的实验研究

本课题经过5年的调查和实验,对农村学校体育师资队伍建设的途径和方法进行了探索,并收到较好效果。     

浅谈高校体育师资队伍建设

师资队伍建设问题,历来是高校内部管理的一项重要的工作。师资队伍学历、年龄、专业方向及业务水平的高低,对办学质量、办学水平和学校今后的发展有着直接的关系。     

新时代高校体育师资队伍建设路径优化策略

“双一流”高校建设离不开师资力量的支持,高校体育教育是增强大学生体质,发展大学生素质的主要途径,体育师资队伍建设需要受到重视。在新时期发展背景下,体育学科不受重视、体育教师素养不足及教师管理体系不完善,不仅影响了高校体育师资队伍建设,还阻碍了“双一流”高校的建设,基于此,本文首先对高校体育师资队伍建设的不足进行分析,然后阐述建设路径的优化策略,为高校建设体育师资队伍提供理论及实践参考。     

中学体育教师能力评价方案的研究

运用文献研究、问卷调查、模糊综合评判等方法，结合我国现状，对中学体育教师的教学能力、业余训练能力，教学研究能力、组织管理能力、社会活动能力的评价方案进行研究，旨在深化高校体育专业教育的教学改革，为新世纪培养高素质的体育人才。     

中学体育教师职业声望的形成及其发展

通过剖析中学体育教师这一职业的主体和客体特征，分析了形成中学体育教师职业声望现状的历史与现实原因，并结合社会发展趋势对其职业声望进行了展望。     

对中学体育教师自我效能感影响因素的调查

体育教师是学校体育教学活动的直接实施者,担负着增强青少年体质、促进青少年身心健康的重要任务.体育教师的自我效能感是直接影响体肓教学效率的个体心理特征,是影响体育教学效果的教师因素中最直接、最具效力的因素.对中学体育教师个人一般自我效能感和一般教学效能感的因素进行了调查与分析.     

武汉市中学体育教师现状调查与对策研究

运用问卷调查、文献资料、数理统计等方法，以武汉市的中学体育教师为对象，从宏观上分析当前武汉市体育教师队伍的现状．从微观上探讨了在新时期下影响体育教师队伍发展的不稳定因素，并提出了相应的对策与措施，旨在为武汉市体育教师队伍的建设，为武汉市体育教育事业的发展提供一定的借鉴和参考。     

未来中学体育教师的知识结构

未来中学体育教师合理的知识结构应包括普通基础知识、体育学科专业知识和体育专业教育知识等3类6个方面的60门知识构成。第一类知识是结构的基础，是形成教师教学能力和学习另两类知识的基础知识；第二类知识是结构的核心，制约体育教师教学、训练、科研、保健和社会活动等能力；第三类知识是结构的支架，对教师能力起决定的作用。     

中小学体育差生的分类特征与归因

以学校体育工作实际和归因理论基础，运用定量与定性相结合的方法，探讨中小学体育差生的群体特征。结果表明：中小学体育差生分为内在动力类体育差生、形态发育类体育差生、运动能力类体育差生和技术技能类体育差生4种类型。同时探讨了各类体育差生的特征与产生原因。     

试从经济学角度分析中小学体育教师学历函授

通过成本和收益分析，认为在高校开办中小学体育教师学历函授教育中，如果追求单一经济目标，会降低对学生的学习质量要求。为提高中小学体育教师函授教育的学习质量，治理的方法是通过改善双方的收益参数，来调整双方的行为选择。     

中小学体育教学改革与发展的探讨

章从中小学体育教学改革取得的积极成果和其中存在的问题两方面入手、概述了改革开放以来我国中小学体育教学改革的发展情况；分析了深化中小学教学改革有关的几个认识问题，提出以实施素质教育为导向，改革中小学体育教学。     

山东省乡镇中学体育教师继续教育的调查分析及对策研究

就山东省乡镇中学体育教师继续教育的现状,对全省17地市乡镇中学的1 200名体育教师进行问卷调查,对100名教育主管部门领导和学校校长进行了专家访谈及信函的调查研究,意在探讨山东省乡镇中学体育教师继续教育的优化对策。指出山东省乡镇中学体育教师继续教育应从观念、模式、经费、课程设置等方面进一步优化,以更有效地培养体育教师的能力和素质,提高乡镇中学体育教师职业的可持续发展的潜力。     

江苏省中学体育教师继续教育现状

目前的江苏省中学体育教师继续教育属于一种学历补偿性继续教育,与江苏省的经济发展水平不相适应.主要表现在教师参加继续教育的目的带有功利性,继续教育的课程设置、教学内容、教学方法与普通体育教育专业的区别不大,教学手段比较单一,现代化的教学手段应用不够.