一年级“小机灵游玩快乐宫”学业评价探索

2014学年起,上理工附小推出以发展性评价为策略的一年级“小机灵游玩快乐宫”活动,从内容、形式、方法等方面积极探索起始年级学段考查改革的途径。为了构建富有特色并促进学生自主发展的学业评价,为学生创造有效和谐的成长环境,以促进学生的健康发展,从201 4学年起,上理工附小推出以发展性评价为策略的一年级“小机灵游玩快乐宫”活动,从内容、形式、方法等方面积极探索起始年级学段考查改革的途径。     

乐中求知学数学

玩是孩子的天性，让孩子在乐中求知，把抽象的数学知识直观化，贴近他们的生活，能够激发他们的热情，提高学习兴趣，使学生在快乐中学习数学，是对我们教师的基本要求，因为只有这样，我们的数学教学才会充满生机与活力．     

谈思想政治课学生自主学习能力的培养

政治课在很多学生心目中。他们总认为是没有多大实际意义的宣传说教，因为缺乏学习的兴趣；他们总认为只要读读背背就能应付．因而不注意、不研究具体的学习方法。所以，激发学生自主学习的主动性，培养和增强学生自主学习能力．对政治课教学更有意义，且更有难度，但惟有努力培养和增强学生自主学习的能力，才能提高政治课教学的质量和效益。才能充分发挥政治课教学在素质教育、创新教育中的重要作用。     

初中化学教学中学生持续学习能力的训练

在初中的化学教学课堂中,要让学生在学习的过程中感觉到学习的快乐,进一步加深学生们对学习的兴趣,不仅要让他们在实际的课堂教学中可以好好地学习知识,当他们走出教学课堂的时候也应该将教学融入到实际生活中,培养他们进行自主学习的能力,因为学习的最终目的就是学以致用,要让学习变成他们的一种能力,在化学的教学过程中也是一样,因为在初中的化学     

新课标下的快乐体育教学

体育教学在学校工作中有着重要的位置和作用,其目的是增强学生体质．促进身心发展,使学生在德、智、体、美等方面均得到发展。可在教学中,我们通常会遇到这样的情景：在宣布了课的内容之后,学生都在下面小声地说：“让我们自己玩吧!”因为通常课上都会安排一系列技术练习,学生的发挥空间甚少．学生会觉得无聊。有些学生认为他们在这种体育课上根本享受不到体育的“快乐”,只有自由活动的时候才感到兴致盎然。现代体育教学改革的一个重要方面,就是体现新课标“以人为本、健康第一”的基本理念,使学生获得自主、快乐的情绪．发展学生的个性,促进学生健康成长,提高体育教学的实效性。那么。在体育教学中如何使学生快乐呢？     

初中快乐体育教学模式构建的研讨与实践

快乐体育是针对目前部分学生对体育厌学现象提出来的。快乐体育教学模式是在"健康第一"原则的基础上,依据学生为主体,学生为中心,充分发展学生的个性能力,培养他们在快乐中自主进行体育锻炼的能力。快乐体育能够激发学生体育锻炼的兴趣,培养他们体育锻炼的能力。为了实现快乐体育的目的,教师要创新教学方法。     

用和煦的春风温暖人 用宽严相济的爱教育人——我眼中的班主任工作

班级是孩子成长的摇篮,这里应该有他们童年的快乐,有他们最初的梦想。让每个孩子自主发展、快乐成长,帮助每个孩子获得成功,是我们班主任孜孜不倦的追求。然而,做好班主任工作并非易事,因为班级是由不同的性格、不同思想的学生组成的复杂人群集合体。班主任要想做好工作,首先必须处理好与自己的工作对象——学生的关系,努力与学生     

高中校长喜看自主招生“新气象”

近期,上海的高中校长们比较忙碌,因为他们要写众多评语和推荐信,但看着一个个怀揣名校梦的学生一步步靠近目标,他们的内心是快乐的。上海高校自主招生的时节又到了。     

如何让英语课堂活跃起来

高中英语课程的总目标是使学生在义务阶段英语学习的基础上，发展自主学习和合作学习的能力．形成有效的英语学习的策略．培养学生的综合语言运用能力。英语课堂教学是学生们学习英语知识和掌握英语技能的主渠道。如何提高孩子们学习英语的积极性并且让他们学得轻松、快乐．如何让学习与学生的生活实际结合起来。     

让学生快乐学数学

快乐是儿童学习、探究、尝试的原动力,孩子因为快乐所以学习,因为学习所以快乐．要让学生在快乐中学习数学,使我们的数学课堂充满生机和活力,让学生在数学学习中乐而忘返．     

升华学生的阅读趣味

在语文课上鼓励学生广泛阅读课外读物，帮助他们学会自主阅读和自由阅读，是语文教师的基本职责．而帮助学生养成和升华自身的阅读趣味．是语文教师所肩负的更重要的责任。因为，阅读趣味直接关乎学生的阅读素质、审美活动和健康成长。     

架起人际交往和作文之间的桥梁

一个怎样的话题才是学生们都感兴趣并且可能下笔千言呢？我在一次《同学，你快乐吗？》的作课之后终于找到了一个突破口。我发现很多学生“不快乐”的原因是交往的困惑。为什么平时的作无法让他们表达出自己的真情实感？是不是因为有些话题无话可说久而久之就让他们归因为自己不会写作？会不会把两结合在一起从而就会有了一个话源呢？有了这个灵感，我就决心把作和做人结合起来．在学生人际交往和作困惑之间搭起一座的桥梁。[第一段]     

我和我的学生的故事

因为爱所以我和学生平等相处．彼此尊重！我们互相得到启发和关怀，教学相长。我快乐着学生的快乐，悲伤着学生的悲伤。我一直非常感谢我的学生．庆幸自己的职业．这里是那么的纯静．     

对初中英语教学的思考

＂学生是学习的主体＂,这是教师普遍了解的一个教学原则。教师的责任不在于教,而在于教学生学。教师应该改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯,引导学生自主学习。学生学习的主战场在课堂,课堂教学是一个双边活动的过程,只有营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学习需要,学生才能真正去调动自身的学习潜能,进行自主学习,真正成为课堂学习的主人。学生学英语本来就是一种快乐的事,因为他们都对外国语很好奇,很感兴趣,可是要让他们持久保持这种兴趣需要花很大的精力。     

谈培养学生自主学习、自主发展的能力

在数学教学中。采取沟通书本知识与现实生活经验相联系、引导自学、创设情境、开展讨论等形式来达到培养学生自主学习、自主发展的能力。自主学习、自主发展是素质教育的重要内容．因为学生在自主学习、自主发展中才能最真切地体验知识、感悟知识,才能学会学习．才能培养创新精神,发展创造力。我们要让学生成为学习的主体．也就是说要把学习的主动权交给学生．从而不断地增强他们自主学习、自主发展的意识。培养自主学习、自主发展的能力．     

趣味识字，杜绝错字

低年级的识字量大,而学生的阅读经验少,阅读积累少,阅读理解能力不高,所以在枯燥无味的生字学习中,学生兴趣不是很高．教师教得焦头烂额,学生学得无可奈何,因而．作业中啼笑皆非的错别字比比皆是,同音字、形近字张冠李戴的现象更是层出不穷。对低年级学生来说,与其教他们识字．不如把识字的方法教给他们．让他们体会到自主识字的快乐,     

让学生在课堂教学中“动”起来

课堂是学生获取知识积累、培养能力和展现自我的主阵地,是学生自己的课堂。《语文课程标准》中指出：学生是学习语文的主人．教师是学生学习活动的组织者和引导者。教师在教学中应激发学生的学习兴趣．注重培养学生自主学习的意识和习惯．让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中．点燃思维的火花．开启心灵的智慧．感受成功的快乐。使他们在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己,展示自己．提高自己．让他们在课堂教学中“动”起来!     

在数学教学中培养学生自主学习

自主学习是学生在教师的科学指导下进行的创造性学习活动．它从根本上确立了学生的主体地位。教师应创设新颖、愉快的教学情境．激发学习兴趣．把学习的主动权交给学生，灵活运用所学知识解决实际问题让学生参与教学活动。同时．照顾个体差异．让每个学生都能体验成功的快乐．是培养学生自主学习的基础和保障。     

情境:让语文课堂洋溢乐学氛围

<正>小学语文教学面对的是一个个天真活泼的少年儿童,他们的个性千差万别,只有关注他们的个性差异,爱护他们的好奇心、好胜心和求知欲,努力营造快乐的自主探究的学习环境,才能激发他们自主探究的热情,达到积累知识、陶冶情操、养成良好学习习惯的目的。那么,在小学语文课堂教学中,如何巧设情境,让孩子们在快乐的氛围中自主探究呢?一、创设快乐的课前预习情境,激发学生的探究欲望。     

让学生体会到学习的快乐

关注学生在学习过程中的情感和态度是教学成功的关键．让每个学生体会到学习不是一种负担．而应是一种享受，是每个人生命中最快乐的事．他们才会从心底进发出一种学习的激情．学习潜能才会得到充分甚至超常的发挥。教师要引导、帮助学生认识到学习是一种快乐．让学生在学习中体会到学习是一种快乐．调整心情、寻找快乐．师生共同收获知识与快乐．希望和惊喜。