弹性实验教学模式的构建与实践

提高大学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力,培养学生创新意识和科学素养是当今大学生实验课程教学的主要目的。传统实验教学模式虽然能提高学生的动手能力和实验操作技能,但是却忽视了学生的主观能动性,扼杀了学生的创新意识。针对这些问题,我们在多年实践教学改革的基础上提出了弹性实验教学模式。该实验教学模式将实验教学内容和学生的学习兴趣有机结合起来,充分调动了学生的主观能动性,引导学生围绕着实验教学目标自主完成实验题目的凝练、实验方案的撰写及独立完成探索性实验,从而达到提高学生的创新意识和综合素质。     

团队学习模式在嵌入式课程教学中的实践

阐述了团队学习的含义和特点,分析了团队学习模式在嵌入式课程教学过程中运用的必要性,结合实际教学情况,提出一种将团队学习引入嵌入式教学中实践的方法,结果证明该方法对于培养学生的创新能力和实践能力具有十分显著的作用。     

化学实验教学的探索式学习

在化学学科中，化学实验是获取知识进行知识创新的重要手段，是培养和发展学生创新能力的不可缺少的组成部分。创新能力是以创造性思维为核心，以感知、记忆、想象等为基础，对已有的知识进行检索、重组、加工、创造，形成新知识、新理论和新思想的能力，具有探索性、新颖性和创造性。创新是一个国家兴旺发达、人类社会生存发展的不竭动力。我们引导学生进行创新学习、培养创造精神，就是使学生在学习过程中不拘泥于书本，不迷信书本，打破常规，以已有的知识为基础，结合生产生活实际，独立思考，大胆探索，提出自己的新观点、新方法，勇于开拓进取，逐渐形成创新意识。     

嵌入式系统实验教学体系的探索与实践

介绍了嵌入式系统技术发展的现状和趋势,阐述了建立嵌入式系统实验教学体系的重要性,在分析嵌入式系统教学特点的基础上,说明了嵌入式系统教学体系的建立原则和内容,特别是实验教学体系的四个层次,并将该体系用于教学实践.     

浅谈探究式学习在生物实验教学中的运用

随着教育、教学改革的不断深入,改变学生的学习方式,倡导和探索探究性学习,无疑是信息时代对学校教育要求的体现,是培养学生创新精神和创新能力的一种新的尝试和实践。所以在生物学教学活动中,教师要多给学生创设主动参与的机会。学生只有注重实践并积极地参与到实践中,才能在理解的基础上构建创造力。     

嵌入式系统实验教学基地的建设与探索

嵌入式技术是21世纪最有生命力的高新技术之一,具有很强的实践性、综合性和应用性。该文介绍了吉林大学计算机科学与技术学院嵌入式系统实验基地建设与规划,着重围绕嵌入式系统实验课程体系的建立进行了研究与探索,其目标是强化学生基本技能训练,培养和提高学生的动手创新能力。     

导生制自主学习模式下生物工程下游技术实验教学探索

针对本校生物工程下游技术实验课程教学存在的主要问题,积极探索导生制自主学习模式的实验教学方式,以导生为核心,在教学中营造了协同学习、相互研讨、齐心合作的良好氛围,有利于激发学生兴趣,培养自主学习能力、科研创新思维和综合实验素质.     

项目驱动在嵌入式系统实验教学改革中的初探

从嵌入式系统实验教学现状出发,针对已存在的问题和实验总体目标要求,初探以项目驱动的嵌入式实验教学改革模式：项目激发学习兴趣.围绕项目需求合理安排实验内容,进而分组完成综合实验,最后总结项目并展望嵌入式新知识指引继续学习.该教学方法因材施教,能培养学生嵌入式系统项目开发的基本能力.     

研究性学习在高校生化实验教学中的探索与实践

研究性学习引起了一场学习的革命,也引起了一场新的教学革命.在高校生物化学实验教学中引用研究性学习,通过4个阶段逐步实施和开展了研究性实验教学取得了初步成果.结论:研究性学习可以提高本科生理解和记忆能力;加强自主学习兴趣;提高动手能力,发现问题、解决问题的能力;增强团结协作精神;提供了学生发挥创新精神的空间.研究性学习适合在生物化学实验教学中推广应用.     

研究性学习在中学化学实验教学中的实践探索

中学化学研究性学习的一个关键领域是化学实验的研究性学习，在化学实验中开展研究性学习无疑是化学教学的重中之重。本阐述了化学实验教学过程中课堂演示实验和学生分组实验教学的点滴做法。     

创新实验教学模式的探索与实践

总结了我校基础化学实验中心在创新实验教学中的实践经验,阐述了创新实验教学遵循的基本原则、教学理念和实施过程。我校基础化学实验中心采用全面开放的教学形式,形成了自主、创新、综合提高的教学特色,强化了学生的创新意识,培养了学生的实践能力,引导学生在创新实验中不断探索,为培养大学生的实践能力和创新能力提供了可借鉴的实践经验。     

ARM嵌入式系统教学方法研究及实践探索

目前ARM嵌入式系统教学存在的教材理论知识偏难、学生实验时间太少、缺乏创新能力等现状,在该课程的教学改革中将书本理论知识、仿真实验和项目化教育三者结合,教学内容循序渐进,让学生真正学懂,学以致用,提高了学生的学习兴趣,培养了学生的动手能力和创新能力,取得了较好的教学效果。     

在英语教学中培养创新意识与重建学习环境

21世纪的竞争是创新人才的竞争。因此,培养学生的创新意识和创新能力应该是学校教育、课堂教学的最高追求目标,也是现代素质教育的核心内容。教师与分数的权威性、高强度大容量的课堂教学方式及学生的学习与参与程度都是影响创新意识和创造能力培养的重要因素,针对这些问题,需要有意识地重建英语课堂学习环境。     

跨学科、多平台综合设计性实验的探索与实践

探讨以实验教学中心大平台为基础,在教学中开设跨学科、多平台相互合作的综合性,设计性实验,并以此来提高学生综合素质与创新能力,为医学基础实验教学改革提供新教学模式.     

浅议“自主学习教学理念”在教学实践中的运用

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(实验稿)中明确指出"要发展学生自主学习能力"。本文通过分析当前学校教育存在的问题,阐明了"自主学习"的含义及特性,说明培养中学生英语自主学习能力的重要性和必要性,并就自主学习课堂教学模式做些探索。     

基于创新型工程科技人才培养的实验教学体系建设与实践

以省级示范中心为载体,在已有一定建设基础上探讨基于创新型工程科技人才培养的实验教学体系与教学内容的建设,并根据学校新版人才培养方案的宗旨给出了建设方案和措施,依此进行了实践。研究成果已在学校推广与应用,取得了较好的效果。     

教师的教学能力在研究性学习中的提升

新一轮课程改革以来,研究性学习成为中小学课堂上的一大“亮点”,教师的教学能力直接影响了学生的研究性学习。在研究性学习中,教师应具备指导学生学习、教学设计创新等九项能力。     

高校学科课堂教学自学——交流模式的实验

从培养创新型人才的视角看,改变目前高校课堂教学中普遍存在的传递-接受模式,进行学科课堂教学模式改革实践研究是十分必要的。通过实验说明自学-交流模式特有的教学活动结构和程序,能使学科课堂教学中知识、技能学习与创新素质训练融为一体,在潜移默化中培养大学生的创新素质。     

基于项目教学法的初中英语教学模式研究

本文研究了初中英语教学模式。采用初中英语项目教学法,培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,激发学生学习兴趣,培养学生创造性思维能力,探索初中英语创新型人才的培养。     

大学英语教学中学生自主学习能力的培养

近年来,自主学习理论因能较好地培养学生自学能力而日益受到重视,并成为大学英语教学提高教学质量的一个重要切入点。在教学实践中,强化自主学习能力需要学生和教师双方面的努力。学生要树立适合自主学习的学习策略,摆脱高中阶段完全依赖教师的习惯,逐步养成自己能制定学习计划、选择合适的学习方式、安排学习任务、监控学习过程并且最终具有反思能力的元认知学习思路。教师要利用项目式教学法促进有利于自主学习的学习风格形成,进而提高教学质量,提高学生自主学习能力。