文科综合高考下的《世界近现代史(上册)》迎考复习谈

与分科高考试题相比,文科综合能力试题有着自己特殊的要求和内涵,如其测试目标更简洁、实用:“(1)了解识别事物的整体结构、功能和作用;(2)分析理解事物发展变化的过程;(3)评价自然领域和社会领域中有关自然现象或社会现象的产生、存在和发展的作用和意义;(4)体现基本的科学精神和人文精神。”所以,要提高文科综合能力高考的迎考复习效率,就必须采取更有针对性的复习策略、复习方法。为此,本文以《世界近现代史(上册)》为例,谨作说明。一、提高综合能力首先要从整体角度认识世界近代史的发展过程“综合能力考试注重对事物的整体结构、功能和作用的认识,因为综合的实质是通过揭示知识间的联系,     

加强数学建模教学培养学生创新能力

《全日制普通高级中学数学教学大纲(试验修订版)》对学生提出新的要求,要求学生:(1)学会提出问题和明确探究方向;(2)体验数学活动的过程;(3)培养创新精神和应用能力。其中,创新意识和应用能力是新大纲中最突出的特点之一。数学教学不仅要使学生获得数学基础知识,在基本技能和思     

中考化学实验设计与评价题解法

《化学课程标准》(实验稿)提倡学生进行科学探究。近年来中考试题中出现的有关实验方案的设计与评价试题恰恰吻合了新课标对学生科学探究精神的要求。实验设计与评价是化学实验中难度最大、综合性最强、能力要求相对较高的一类试题。它既需要牢固的基础知识，还需要较强的分析问题的能力和应用知识的能力。     

课内文本的缺失——语文考试中一个被忽视的问题

课内文本的缺失———一份试卷引发的反思2004年秋季黄梅县期末质量检测七年级语文试卷引发了一场大争论。起因是试卷中出现了三道课内文本的阅读考查大题(阅读考查共五大题),分别是:《塞翁失马》、《紫藤萝瀑布》(节选)、《春》(节选)。反对者的主要观点是:不符合课改精神;不合潮流,与中考试题不一致;考不出学生的水平和能力。这真是被我们所忽视甚至忽略了的一个问题。平时的语文考试如此,那么中考怎么样呢?笔者以《全国最新中考试题精编·语文》(2005版湖北教育出版社王泽芳等编)为蓝本,对其中的35份试卷的阅读文本(除诗歌外)做了一番统…     

高考英语复习对策

高考英语试卷中的语言运用问题,可以成为语言交际行为试题。该类试卷在命题中应该遵循以下四条原则:即“(1)语言必须放在交际的、并尽可能在不同的情景中运用;(2)语言必须适合于具体的交际行为;(3)考核的焦点在于是否达到交际的目的;(4)语言交际行为除了需要语言能力外,还需要一些其他的交际能力。”高考英语试卷知识题的命题,一般遵循以下三条原则:“(1) 保证覆盖面要广;(2)尽可能增加综合化的因素;(3)尽可能增加语境化的因素”。命题的具体依据是:遵循《英语考试说明》和《英语教学大纲》;有利于高校选拔优秀人才,有利于促进素质教育,有利于推进中学英语教学。     

促进发展是教学的永恒主题——浅析2003年江苏省南通市中考化学试题

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,要建立“促进学生素质全面发展的评价体系”,要建立“促进教师不断提高的评价体系”。2003年南通市中考化学命题充分体现这一指导思想,增加了与社会生产生活相联系,应用性、能力性强的试题以及开放性、探究性强的试题,突出了对学生的能力要求,对学生索质的全面发展和教师综合能力的提高具有很强的导向作用和促进作用。试题具有以下特点:     

算法及其教育价值

2003年颁布的《高中数学课程标准(实验)》,其中“算法”是一个全新的内容.算法内容的教育价值主要体现在:(1)算法内容有利于培养学生的思维能力;(2)算法内容有利于培养学生理性精神和实践能力;(3)算法内容有利于学生理解构造性数学;(4)算法内容反映了时代的特点,同时也是中国数学课程内容的新特色.     

数学奥林匹克中的几何问题研究与几何教学探讨

数学奥林匹克活动是一种有着深刻内涵的全球文化现象,而几何问题是这种文化现象的重要载体.几何试题中蕴含着这种文化现象的深刻内涵,折射着这种文化品质特有的内容与风格.因此,几何内容的教学与培训应有新的理念,主要是:(1)要认真落实课程改革精神,以学生发展为本,发展英才教育,清晰培训理念;(2)加强几何教学心理研究,为几何教学与培训提供坚实的理论基础;(3)几何内容的教学与培训方略需要创新;(4)几何解题理论需进一步发展.     

小学毕业班语文水平测试题(使用人教版六年制大修订教材)

【设计理念】本试题设计力图体现人文性和开放性,凸显实践性、应用性和发展性,体现知识、能力、运用的相互渗透和融合。目的是让试题展示今后语文教学的目标导向:由重知识的重复识记转为重视语言的积累运用,由机械单调的考试转向多元化的综合素质考核评价。【试题内容和评分建议】一、很轻松,积累与运用(共30分)1.填写古诗名句。(6分)①随风潜入夜,。(杜甫《春夜喜雨》)(1分)②可怜九月初三夜,。(白居易《暮江吟》)(1分)③毛泽东在《卜算子·咏梅》这首词里赞颂梅花“凌寒独放”和“不居功自傲”的品格及精神的词句是:。(2分)④补充学习谚语…     

中考化学探究题类型及解析

正新课程改革的一个目标就是培养学生的探究精神,探究性试题已成为各地中考亮点。探究性试题从结构上看,一般由情境创设、探究过程、问题解决三部分组成。从探究内容上看,试题主要取材于教材实验、日常生活和社会热点问题等。解答探究题要注意以下几点:(1)实验目的要明确、思维要严密、猜想和假设要有据,依据题给信息进行分析推理和验证,并能根据自己所学知识对问题做出准确的猜想,再进行实验探究;(2)回答问题要直接,不要转弯抹角;(3)语言表述要有逻辑性,要体现出因果关系。     

《GPS气象学》课程设计与探索

《GPS气象学》是大气科学专业的一门重要专业课,对应于“GPS气象学”这一具有广阔发展前景的多学科交叉的新兴学科。本着以学生为中心的理念,本课程设计不仅关注课程相关专业知识的讲授,更强调和专业知识相结合的学生多维能力的培养。它具体包括四方面的能力:(1)逆向思维能力;(2)原理及公式的理解能力;(3)软件使用能力;(4)数据分析及应用能力。本课程设计目标即通过多维能力培养,使学生不仅学习到《GPS气象学》专业知识,更能举一反三,增强利用专业知识解决实际问题的信心和能力。     

激发学生审美体验,实现美术课程价值

《美术课程标准》在谈及"课程作用"时,有如下表述,美术课能帮助学生实现下列价值:(1)陶冶审美情操,提高生活品质;(2)传承文化艺术,弘扬人文精神;(3)激发创新精神,增强实践能力;(4)调节心理状态,促进身心健     

基于历史解释的高三历史复习策略优化

<正>《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》提出:历史解释是指以史料为依据,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。课标要求,学生要在高中三年的历史学科学习中形成正确价值观、必备品格和关键能力。这如何在高考的一张试卷中体现?如果从试题的呈现形式来看,它是以笔试的形式呈现,这就少不了学生对试题的理解与表述。而历史解释是诸素养中对历史思维与表达能力的要求。     

研究性学习课程的管理办法

一、课程目标1.总目标我校研究性学习课程是为全面提高学生素质,发展学生的兴趣与特长,拓宽学生的知识面,培养学生的合作精神、创新精神和实践能力,发展学生对自然和社会的责任感而设置的。它将反映我校学生“我学、我想、我做、我创、我行”的主体意识和创新能力。总目标可分解为以下几方面:(1)激发创新精神,培养实践能力;(2)增强主体意识;(3)增强学生对社会的责任心和使命感;(4)体验科学研究的一般过程和方法;(5)学会寻找信息源,学会分析、处     

美国ACT和SAT的生物考试对我国高考生物学科命题的启示

文章首先对ACT科学考试(生物部分)和SAT学科考试(生物学科)进行了介绍和分析,随后指出了ACT和SAT生物考试对我国高考生物学科命题的四点启示:(1)试题指向要清楚明确;(2)表达思想和观点类试题,是生物高考所必需的;(3)从强调阅读理解和推理入手,是能力考查的途径之一;(4)关注中学教学实际,命题评价要把握好考试的深度。     

2004年讷河市小学毕业考试英语试卷及说明

试卷说明:①本试题是以《英语课程标准》一、二级为依据,以《EEC英语》第五册、第六册为蓝本,遵循小学英语的学科特点而设计的发展性评价检测。②本试题的特点:选材具有趣味性、生活性、应用性;从听、读、写三方面考查学生的综合语言运用能力,并注重学生发散思维、观察与动手能力等其他素质的考查;试题难易适中,覆盖面大。认真听,难不住我!一、听录音,选择一幅正确的图片画“√”。(5分)1.A.()B.()C.()2.A.()B.()C.()3.A.()B.()C.()4.A.()B.()C.()5.A.()B.()C.()二、下面这个地雷城就要爆炸了,要想闯过这道难关,需要听一段“智慧伯…     

《哲学常识》第二轮复习的一种有效方法——“原理”复习法

高二哲学常识共有30个原理,对每一个原理都要从以下几个环节梳理其知识。1.世界观(原理内容):(1)详细表述(包括涉及的主要概念);(2)简单表述。2.方法论3.反对错误观点4.联系实际:(1)联系时政热点;(2)联系社会热点;(3)收集名言、名句;(4)典型题例收录。5.尝试自编试题注:自编试题,一可以增强复习的乐趣;二可以培养动脑的习惯;三可以揣摩考题的真谛。一个会编试题的人的解题能力肯定大大超过只会做题的人的解题能力。例:物质和意识的辩证关系原理1.世界观(原理内容):(1)详细表述:辩证唯物主义认为,物质是不依赖于人的意识、并能为人的意识所反…     

更新教育理念改变教学方法——新课程实施以来的一些做法与体会

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中提出通过义务教育阶段的数学学习,学生能够:(1)获得适应未来社会和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实,数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能;(2)初步学会运用数学的思维方式去观察,分析现实社会,去解决日常生活中的问题,增强应用数学的意识;(3)体会数学与人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心;(4)具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展.而要实现《标准》中的目标,笔者认为在教学过程中教师要更新教育…     

谈中职学生写作能力的培养

本文通过分析中职学生写作能力培养工作中存在的问题,提出了培养中职学生写作能力的方法,即:(1)引导学生写出真情实感;(2)作文教学要突出实用性、多样性和社会性;(3)让学生的写作和生活实践相结合;(4)注意培养学生口头表达能力和书面写作相结合;(5)培养学生在写作中追求更高的精神价值;(6)多措并举,丰富写作方式;(7)优化课堂作文教学方式;(8)培养学生阅读能力,提高学生写作水平.     

分析三年来高考数学试题 粗谈今后数学教学注意点

综观85年至87年的高考数学(理科)试题,我认为有以下五个共同特点:(1)试题遵循国家教委关于高考命题原则——有利于高等院校选拔人才和中学教学;(2)试卷中的题型比较稳定,命题的范围基本上不超出中学数学教学大纲(包括过渡大纲)和中学现用教材(甲种本)的内容和要求;试卷中的代数、三角、立几、解几所占的比分与相应的教学时数大体相当;(3)小综合的中档题和大综合较灵活的高档题基本上没有出现单一解法的情况,大都有多种不同的解法,没有出现偏题、怪题;(4)试题知识覆盖面大,题目难易梯度分明;(5)试题体现了检查学生基础知识的掌握及综合运用基础知识