网络环境下幼儿美术教学模式探究

一、美术网络教学的定位 美术网络教学是美术学科与计算机网络技术的整合。即在美术网络教学中,通过计算机网络,将教师和学生联系起来,并利用现代教育技术和美术网络资源进行多向交流的美术教育方式。在美术教育中采用何种网络教育方式,即美术网络教学如何定位,这是由美术网络教学自身的特点决定的。那么,美术网络教学呈现怎样的特点呢？     

对电大开放教育教学的几点思考

现代教育技术条件下,探究一条适合开放教育形式和成人教育特点的有效的教学途径——网络教学与面授辅导有机结合,网络资源利用与学科教师主导作用的发挥并重,具体应该做到如下几点:注重学科课程研究;注重学习方法指导和学生学习能力培养;充分运用现代教育技术手段;充分发挥教师在网络教学中的主导地位;引导学生专业素养的生成。     

形式多样地开展研究性学习

研究性学习是指学生主动发现问题、探究问题，并注重解决实际问题的学习方式。它既可贯穿于各科、各类的学习活动之中，也可在教师的指导下对自然现象和社会现象中的实际问题进行专题研究，并在研究活动中主动获取知识，应用知识，有效地培养学生的创新能力和实践能力。每位教师都应充分认识到开展研究性学习对教育教学改革和学生的发展产生的深远影响。作为一名物理教师，应该结合学科特点和自己的教学体会，积极投身到以研究性学习为主的教学改革实践中去，把新的教育理念和教育改革思想贯彻到日常的教学工作中。一、创造性的教启发创造性…     

网络教学资源运用谈

正我们生活在网络发达的社会里,教师虽然在书本里可以学习到很多知识,但是获取学习信息最快、最方便的还是网络资源,如如何备课、如何让学生注意力集中、如何让孩子爱上学习等。在搜索引擎里这些答案就会很快浮现出来,通过选择适合的方法在教学中尝试,在尝试中摸索,在摸索中提炼自己的教学风格,可以说教师的成长是离不开网络资源的。在各学科中运用网络资源开展教与学,其宗旨是通过在学科教与学中有效地使用网络资源,促进教学内容呈现方     

网络环境下的高中历史教学策略研究

网络技术的应用不仅改变了人们的生活方式,也改变了人们的学习与思维方式。随着网络技术的发展与校园网络环境的进一步改善,师生运用网络教学的技能与兴趣也进一步提升。除此之外,当代教育理论也对教学中网络资源的运用给予理论支持,这都为实现网络环境下的高中历史教学提供了条件。如何运用网络资源提升教学质量与学习效果,是每一位教师必须思考的问题。一、精心设计网络环境下的教学课件网络教学课件就是一种极为常见的教学资源。优秀的教     

依托网络 探索教学新形式

为加强信息技术与学科课程整合的研究，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，我们探索了网络条件下新的教学形式——基于网络资源的学习、基于网络的自主合作学习、基于网络环境的任务探究学习、基于网络个性化的学习，取得了较好的教学效果。     

利用网络资源 打造高效政治教学课堂简

在政治教学中,网络资源成为教师备课、讲课的重要素材来源,利用丰富的网络图片、视频以及文字等资料创设的多媒体课件,可以帮助提高课堂教学效率。对如何充分利用网络资源打造高效政治教学课堂进行探讨,主要从网络资源的积极意义、网络资源在政治教学中的应用方式和利用网络资源过程中的注意事项三方面展开论述。     

WTO形势下学校德育工作的“五化”

在国际交往不断扩大，全球经济日趋一体化，信息技术和网络资源日益普及的情况下，学校德育工作要取得成效，就必须合理安排德育内容，创新德育形式，唤起主体参与，做到学校德育制度化、德育活动课程化、“三位一体”合力化、网络德育自控化、德育评价自主化。一、学科德育制度化要把“学科德育”、“教书育人”、“教师人格”作为极其重要的内容来要求教师，规范教师，并具体落实到课堂教学的目标设计、教学过程、听课评课、考核评优中去，强化管理，从制度上保证把学科德育落到实处。打破学科德育界限，以培养社会主义人文综合素质为核心…     

高职院校如何实现网络教学的效用最大化

近年来,网络已经被应用到我们生活学习的各个方面,不论是国家还是各高校都花费了大量的人力物力建设网络．如何让投资得到最大化的回报,是很多学校关注的问题．教师也希望充分利用网络资源改进教学手段、提高教学效果、降低工作负担。本文作者结合多年的教学和实验室指导经验．总结了一些利用网络改进教学方法,最大化网络教学的效用的一些方法和经验．供大家交流和提高。     

浅谈网络资源在中学化学教学中的作用与应用

《中小学信息技术课程教学指导纲要（试行〉》中强调：“在开好信息技术课的唰时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科中应用信息手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中”；“积极探索应用信息技术培养学生创新精神和实践能力的方法和途径”。可见，充分利用信息技术、网络资源，是教学发展的时代要求，加强现代信息技术的教学应用已成为教学改革的重要方向。     

网络环境下多媒体教学模式的探究

一、什么是网络环境下的多媒体教学 网络环境下的多媒体教学是一个开放的概念，可以这样定义：在先进理念指导下，运用网络资源，在教师指导下，促进学生积极自主学习，加强师生交流，加强师生协作研讨，优化教学过程。     

探究性阅读教学的指导策略

广东教育２００３年第６期Y各个学科开展探究性学习，都要求改变学科传统的教学模式，革新传统的学习方式，倡导学生自主学习。进行探究性阅读教学教师应注意以下指导策略。１．学生自读与教师点拨相结合探究性学习，学生要在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识。著名学者靳玉乐在《探究教学论》中指出，探究性学习包括相互联系的两个方面：“一是有一个以‘学’为中心的探究学习环境”，“二是给学生提供必要的帮助和指导。”因此，探究性阅读教学必须把学生自读和教师点拨结合起来。由于语文学习是一种无序学习，阅读…     

信息技术支持下的研究性学习在学科教学中应用的基本环节

为了提高广东省中小学教师信息技术与学科整合的技能，广东省组织参与了由英特尔公司资助、教育部统一部署的英特尔 未来教育项目。作为将信息技术支撑下的研究性学习方式有效地应用到学科教学中去的培训，英特尔 未来教育项目在我省的开展和全国一样取得了良好的反响。作为项目的执行单位，我们深感将这种学习方式应用到学科教学中去的必要性、紧迫性和广阔的前景。     

初中道德与法治课教学中网络资源的开发与应用探讨

为了推进初中生的健康成长,教师需要重视道德与法治学科。随着互联网的发展与普及,生活中处处都运用网络技术,同样也运用于教育界,网络资源具有独特的特点,在教育领域也具有独特的作用。教师通过创新教学方法,合理开发和利用网络资源,使学生能够在全新的教学环境下提升学习素质和能力。就初中道德与法治课教学中网络资源的开发与应用进行简要探讨。     

浅谈地理课堂探究式教学的引入

新课程标准的实施要求地理教学要突出地理学科特点，运用多种教学方法和手段，重视学生的创新精神和实践能力的培养。要达到这个目的，首先要求教师转变观念，改变教师以传授知识为主的教学方式和学生以单纯地、被动地接受教师传授知识为主的学习方式。探究式教学突出学生的主体作用，它是教师指导学生通过自主参与一系列开放的探究式学习活动，使学生获取知识、应用知识、解决问题、培养能力的一种教学方式。由于受课堂时间、空间的限制，在地理课堂教学中，探究式教学主要是围绕“问题”进行的。教师要精心设计问题情景，激发和维护学生主…     

大力推进信息技术在教学过程中的应用 促进信息技术与学科课程整合

信息技术与学科课程整合的本质是把以多媒体技术和计算机网络技术为核心的信息技术———主要指多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网（Internet）等，作为新型的教学媒体，全面地应用于学科教学过程中，以实现教学内容呈现方式，教与学方式、教师与学生之间交互方式的根本性变革，构建新型的教学结构。首先，信息技术的应用有利于激发学生的学习兴趣，充分体现学习主体作用人机交互是多媒体计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。多媒体计算机进入教学过程，将产生出一种新型的图文并茂、丰富多彩的人机交互的学习方式，它能有效…     

浅谈"情境——问题"的数学教学模式

顺应新一轮教学改革的理念,研究性学习作为一种新的学习方式教师指导下学生自主探究知识,并重视实际问题解决的主动积极学习方式。研究性学习成为教学改革关注的热点,它需落实到学科教学中来,培养学生的研究性学习能力,着实促进教师教学方式和学生学习方式的改革,“教学情境与提出问题”教学是数学学科教学中实施研究性学习的重要教学模式。     

网络教研促进教师专业成长的实践与思考

教研工作承载着提高学科教学质量、指导教学实践、提升学校办学品位、促进教师专业发展和学校发展等重要作用,是教育教学工作的核心内容之一。网络教研充分利用网络资源,跨越时空,实现专家与教师、教师与教师间的有效互动,体现民主平等,扩大了教研工作的辐射面,为广大教师的专业成长搭建一个崭新的平台。     

信息技术与小学语文教学整合例谈

信息技术与学科教学的整合，就是以现代教育思想为指导，将信息技术既作为观念又作为技术和内容融于学科教学之中。小学语文教学与信息技术的整合通俗地说就是要把信息技术完美地融合到课程之中，也就是根据学科教学需要，充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量，促进语文教学改蕈，培养具有现代素质的学生。[第一段]     

中学历史教学探究性学习实例策划与思考

探究教学法是以引导探究为主的教学方法,是强调把科学探究作为获取知识和认识世界的一种方法。应用到教学中则是指在教师必要的指导下,学生以问题为载体,