高校图书馆提供网络教学资源初探

网络技术的迅速发展正日益影响着人们的学习和教育方式。互联网提供的丰富教学资源,为转变教学观念、提高教学质量创造了条件。图书馆是高校的信息资源中心,其宗旨是为教学科研服务。是提供教学信息资源的主体。本文对高校图书馆提供网络教学资源工作中存在的问题进行分析,并提出改进建议。     

构建图书馆网络教学资源新平台

思想力"原点"图书馆是高校的信息资源中心,也是教学信息资源提供的主体。如何利用迅速发展的网络技术更好地为高校教学提供服务,是图书馆必须认真应对的问题。利用网络优势,图书馆不仅要为师生提供丰富的资源,同时还要成为教学共享和快速交流的平台。     

高校教学信息资源中心网络安全方案研究

该文从高校教学信息资源中心网络安全体系的构建原因,网络安全方案研究现状、构成要素及关系、设计原则等方面进行了探讨,强调建立有机的、系统化的、动态的网络安全体系的重要性。最后,文章给出了教学信息资源中心改良优化后的网络安全方案模型和应用实例。     

关于建设区域性教师学习资源中心策略的研究

本文就目前网络发展引发教师学习资源中心的重新定义,对建设区域性教师学习资源中心的策略,从资源整合、功能发挥、经费保障等三方面进行了研究,并对建设区域性教师学习资源中心应注意的几个问题进行了论述,旨在开拓研究新领域。     

基于社会化网络社区的开放课程建设探析

基于社会化网络社区的开放课程已经逐渐改变了人们的学习环境和学习习惯,成为信息社会获得知识的重要渠道。本文对社会化网络社区、开放课程进行了概念的解析,就如何基于社会化网络社区进行开放课程建设提出了建立以开放课程和视频课例为基础的“资源中心”,初步构建以开放课程与视频课例为核心的资源中心的建设模式和中小学教师基于开放课程与视频课例的社会化学习模式,同时就如何利用社会化网络社区进行社会化学习和培训等方面提供了可行性实践案例。     

构建大学网络教学资源中心

大学网络教学资源中心建设是高等教育信息化建设的重要内容。本文强调校内共建共享建设教学资源中心的建设目标,并且为校际共享奠定基础。文章着重介绍了教学资源中心的系统架构,并分析了建设资源中心的关键问题及解决方案。然后分析了资源中心的运行方式,指出资源中心在数字校园中的重要地位。文章最后介绍了构建网络教学资源中心的实践经验。     

“易班”在高校班级建设中发挥核心作用的实践与思考

网络班级建设是21世纪班级建设的重要组成部分,"易班"作为一个全新的网络平台,其性能安全、操作方便的特点,使其逐渐成为高校班级建设的重要载体。利用"易班"网络平台,可以实现班级日常教育管理工作网络化和教学信息资源的共享,满足新形势下学生管理工作的相关需求;以"易班"为纽带,可以拓展班级建设的网络新阵地,提高学校在班级事务中的民主管理水平,培养和增强学生的自我管理意识,锤炼学生的自主管理能力。     

“教育互联”抢占资源建设制高点

以教育城域网为中心、面向地区所在学校建设地区资源中心，是目前资源建设的一种普遍模式。然而很多投巨资建的城域网利用率却很低，访问率在10%以下。主要原因是城域网的资源不能满足教师对信息及时性、实用性的要求和对学生进行网络辅导的要求。花费百万甚至千万建起来的资源中心成了资源死库。     

地方普通高校“互联网+”智慧校园建设路径研究

为促进"互联网+教育"发展,以教育信息化推进教育现代化,在分析国内高校信息化演进历程基础上,针对地方普通高校信息化存在的问题,从转变思想观念,突出服务意识,多元化人才队伍建设,健全保障体系等方面提出了可行的"互联网+"智慧校园建设路径,并通过云数据资源中心和关键应用的建设进行了具体实践探索。     

构建大学网络教学资源中心

大学网络教学资源中心建设是高等教育信息化建设的重要内容.本文强调校内共建共享建设教学资源中心的建设目标,并且为校际共享奠定基础.文章着重介绍了教学资源中心的系统架构,并分析了建设资源中心的关键问题及解决方案.然后分析了资源中心的运行方式,指出资源中心在数字校园中的重要地位.文章最后介绍了构建网络教学资源中心的实践经验.     

教育技术实验室及其建设问题

现代信息技术的发展为教育技术实验室的建设提供了物质和技术条件。教育技术实验室是教育技术理论付诸实践的场所，具有对教学过程和教学资源进行设计、开发、应用、评价和管理的功能。当前建设的项目主要有多媒体综合教室、计算机网络教室、教学信息资源中心、校园网络中心等。建设教育技术实验室必须结合实际量力而行，以免造成人力、财力和物力浪费。     

关于“信息技术与课程整合”在实践层面的思考

信息技术导致了教学信息资源的丰富与共享，学习的地位及其对学习过程的研究得到了新的认识，围绕学习的学习环境正日趋得到完善。网络仅仅是信息化的形式，丰富的信息资源和方便的获取方式才是信息化的内容和实质。因此，中小学信息技术教学环境发展的关键是资源中心的建设与完善，能够实现教学资源的共享也是目前信息技术与课程整合的核心问题。     

存储虚拟化技术研究

近年来,随着网络在人们生活中的普遍应用,由此产生的数据也在以爆炸似的速度增长,而各企业单位管理数据能力的提高速度总是远远不及数据增长的速度,因此,存储系统的改革成为必然。主要从存储系统的虚拟化方面阐述了存储系统的改革,并详细分析了虚拟化技术在存储系统中的应用。     

网络教学信息资源系统的构建研究

教学资源建设是教育信息化的核心。本文论述了网络教学信息资源系统构建的原则、技术实现、内容构成及应用管理等。还对如何构建网络教学信息资源系统进行了探讨和论述。     

电厂信息系统网络存储和备份的实现

网络存储备份对于保障信息安全具有非常重要的作用.以华能长兴电厂网络存储系统为例,对电厂生产、办公相关的数据存储、备份和恢复进行详细的分析和阐述,为企业建立适合自身需求的数据存储备份系统提供参考.     

网络处理器的存储系统管理

网络处理器的存储系统具有多级和异构的特点,不同种类的存储单元存在于存储系统的各个级别中,分别提供不同的速率和容量特性,适应各种数据存储和传输的需要。对存储系统的有效管理可以提高存储系统的利用率和系统性能。本文分析了网络处理器系统中典型应用的数据结构对存储的要求,存储系统的硬件特点如何对存储系统管理产生影响,并提出了一个存储系统管理的框架和映射方案。     

论中小学教学信息资源库的建设

教学信息是教与学的基础,也是教与学的源泉。现代信息技术最终是以资源的形式对教育起促进作用的。因此,教学信息资源库的建设是教育信息化的核心,也是教育信息化的灵魂。本文从教学信息资源库的内容,中小学校教学信息资源库的现状,如何建设中小学校教学信息资源库三个方面进行探讨,为中小学校教学信息资源库的建设提供了建设性指导。     

高校数据中心私有云存储系统研究

高校数据中心及数据密集型研究越来越依靠存储系统。利用云存储技术理念,有助于建立与高校业务系统相适应的存储系统。以河南师范大学为例,整合SAN与NAS构建私有云存储平台,进行自动化备份、数据恢复和数据迁移等数据服务试验,指出云存储模型能够在大数据处理中降低成本、省时和提供用户友好性,解决数据密集型研究中的诸多问题和挑战,期望为教育行业的数据中心存储系统规划建设、数据密集型研究提供参考。     

基于网络学习型社会的立体化教学资源建设研究

丰富而又冗余的网络数字化教学资源处于无序、有限共享、低效率、低效益、非立体状态,为了更有效地组织网络教学资源,方便网络学习者的学习与应用,本课题通过对网络化环境、学习型社会、成人教育、立体化模式的教学资源的概念界定,重新给出新环境、新形式下的相关的概念;对社区成人教育教学资源建设的现状进行调查分析,通过与基础教育、高等教育的教学资源建设的比较,找出社区教育立体化教学资源的特点.在此基础上,根据相关的理论知识,对基于网络立体化教学资源建设的模式进行探究,最终总结出一个基于网络学习型社会的立体化教学资源建构方案,从"人""物""环境"角度提出新的构建网络立体化教学资源方法,重点突出"人力资源""系统化教学信息""网络人文环境"及"网络交互平台"等构建立体化教学资源的方法和信息组织模式的研究成果.     

网络教育数字化学习资源中心的元数据应用观察

网络技术的迅猛发展为教育领域信息的获取提供了许多便利,部分学校已经建设了数字化的学习资源中心,相较传统的图书馆信息资源的获取方式而言,现代信息化的资源中心在很大程度上便捷了学生获取学习资源的形式,弥补了图书馆信息资源的范围限制,无论是针对许多学生或是教师而言,学习资源中心均为其提供了大量、丰富的学习资源.建设好完备的学习资源中心后,为了保障其资源利用率,有效地实现资源共享的目的,许多国家展开了研究,致力于利用元数据技术将学习资源进行一定的整理与规划.本文主要分析了在推进网络教育数字化进程中,学习资源中心中元数据的应用.