搞好勤工俭学 增强学校活力

搞好勤工俭学增强学校活力原保平实践证明，勤工俭学活动是振兴教育事业．培养新型人才的一条必由之路。在改革开放的新形势下。我们运城市坚持发扬勤工俭学的优良传统，努力变升学教育为素质教育，在中小学生中坚持开展这一活动，使全市勤工俭学工作取得了显著成绩．促进...     

发展勤工俭学 增强学校活力

近年来,我区勤工俭学有了较大的发展,全区的4515所中小学,有97.8％的学校开展了多种形式的勤工俭学活动。校办工厂发展到257个,第三产业达到183个,学农基地达到4375个,土地面积51486亩,校均11.4亩。勤工俭学纯收入在1987年388万元的基础上,1990年达到1809.79万元,经济效益连续上升,每年上一个新台阶。全区勤工俭学活动呈现出欣欣向荣的景象和蓬勃发展的势头,为教育事业发展增强了活力。     

突出艺术特色增强学校活力

走进连山县城小学,人们既为洁净的环境而留连忘返,更为学校的艺术教育而赞叹.合唱队清脆悦耳的歌声,舞蹈队优美动人的舞姿,民族器乐队悠扬的琴弦声,催人奋进的少先队鼓号,此起彼伏的铜管乐声,组成了一道艺术教育的亮丽的风景线.     

创新办学理念 增强学校活力

<正>近年来,中等农职业教育办学难的问题日趋突出,有相当一部分中等农职业学校的发展步履维艰, 甚至面临生存危机。具体表现为"四难",即招生难、教学难、管理难、毕业生就业难。导致农职业教育 "四难"的原因是多方面的,有政策因素、社会因素和学校自身因素等。其中,培养目标脱离现实需要, 专业设置不合理,课程体系不科学,教学内容陈旧,     

增强学校活力的模式探讨

从中等专业学校的专业设置,就业渠道,师资队伍,教学方式以及学生情况,详细分析了中等专业学校的现状,并针对以上存在的问题,提出了相应的解决措施,从而形成了一套完整的办学模式,经实践证明,收到了良好的效果。     

正确评价教师 增强学校活力

教育体制改革的关键是增强学校活力,而活力来自教师的积极性。为此,我校于今年对教师进行了两次综合评价,即运用科学办法,对教师个体德、能、勤、绩四个方面作出全面的价值判断,并实行评价结果与奖励工资挂钩。实践证明这是引进竞争机制,增强学校活力的好形式;是责任制、考核制、奖惩制三位一体管理的新探索。     

增强办学活力促进学校发展

临沂师专是一所普通高等师范专科学校,主要担负着山东省临沂、日照两市培养初中教师的任务。现在１３个系２０个专业,在校普通专科生３４０５人。学校占地４２０亩,校舍建筑总面积近１３万平方米,藏书５６万册,仪器设备总值１１５０万元。现有教职工７０９人,其中专...     

建立理事会制 增强职教活力

建立理事会制　增强职教活力辽宁刘占英近几年来我国县级职业技术教育获得了较快的发展．已成为培养地方企业管理和技术人才的重要途径．对推动当地经济的发展起到了非常重要的作用、然而．我们也不能不看到，县级职业技术教育在发展过程中还存在着一些问题．如；自我调控...     

建立少年交警队 增强德育工作活力

我们学校根据江陵县经济、文化发展迅速导致交通拥挤,但人们交通法规及交通安全意识淡薄,交通事故时有发生的现状,根据少年儿童崇尚英雄,向往成为一名军人或警察的好奇好胜心理,因势利导将学校教育扩展为社会教育,与县交警大队共同组建厂江陵县少年交警队。     

建立理事会制增强职教活力

建立理事会制增强职教活力河北省宽城满族自治县刘占英县级职业教育在近些年有突飞猛进的发展，它已成为为地方培养人才的重要基地。然而，县级职业教育在初级阶段也不可避免地存在一些问题。首先，自我调控能力不够强劲，入学、就业等方面较大程度上依赖于政府指令；第二...     

挖掘潜力 激发活力 增强学校办学吸引力

<正>东辽县泉太中学坐落于吉辽两省三县交界处的泉太镇,是一所名副其实的农村初级中学,学校现有教职工46名,教学班9个,特色教学班3个,在校生338名。众所周知,由于我校地理位置偏僻,教育资源相对落后,所以一批有着丰富教学经验的教师先后应聘到其他先进学校任教,使得早已捉襟见肘的师资不得不面临更加严酷的现实。由于师资水平的落后,加之教育形势     

试论学校管理的激励机制的建立

需要是激励的源泉。马克思曾在《德意志意识形态》中说:“我们应当首先确定一切人类生生存的第一个前提,也就是一切历史的第一个前提,这个前提就是:人们为了能够创造历史,必须能够生     

试论学校管理的激励机制的建立

需要是激励的源泉。马克思曾在《德意志意识形态》中说：“我们应当首先确定一切人类生生存的第一个前提,也就是一切历史的第一个前提．这个前提就是：人们为了能够创造历史,必须能够生活。但是,为了生活．首先就需要衣、食、住以及其它方面;因此,第一个历史活动就是满足这些需要的资料,即生产物质生活本身。”     

建立激励机制，优化学校人力资源管理

大多数组织和学校，在人事管理中都积极借鉴西方激励理论：或应用马斯洛的需要层次论来分析不同类型员工的不同需要，采取相应措施调动员工的积极性：或借用赫茨伯格的双因素论对员工管理中的保健因素和激励因素加以区分，采取措施增加激励因素的比重，充分调动员工的积极性。运用激励理论，建立激励机制，能够有效地推动学校人力资源管理工作。     

建立学校人才培训与考核激励机制

在市场经济中 ,社会竞争已演化成以人才为基础的实力竞争。人事制度的改革和经济体制、经济增长方式的两个根本性转变 ,使人事管理从以“事”为重点的静态管理转入了以“人”为重点的系统化动态管理。以人为本 ,提高教职工的思想道德素质科学文化素质、业务能力素质是人事管理工作的根本方针 ,培养、开发教职工的潜能和智力 ,促进生产力发展和创新已成为人事管理工作的重点。一、人才培养中存在的问题开展教职工培训的意识较弱。受传统教育思想和模式的影响与束缚 ,在人们的头脑中形成了重学历、轻技能 ,强调专业知识、忽视岗位职业培训的传…     

教师需要与学校激励机制的建立

教师是完成学校教育教学工作的主要劳动者，学校管理必须从教师职业特点和时代特点出发，了解教师的需要并根据教师需要的现状，建立有效的激励机制，全面提高学校管理的效率。