对考分处理的思考

考试是教师检查学生知识与技能的重要手段,是教师改善教学、学生不断反思学习的重要依据,实施素质教育,走进新课程,我们不可能也不应该回避考试.现在考试的内容正在进行全面改革,考试次数正在减少,而考分的处理却过于简单.比如,教师逾越教育固有的权限,以无节制地宣扬考试成绩来督促学生,以及把考试成绩"守如瓶",使学生稀里糊涂的做法,都不利于学生的自我认识和促进自我发展.结合平时实践,笔者想谈谈对考分的处理.     

对教考分离考试模式的思考

教考分离是教育改革的一项新举措，是提高教学质量的一个有效途径。本文从教学管理的角度指出了教考分离的必要性，着重阐述了实行教考分离考试模式的优越性，并对保证教考分离顺利进行所需要的条件进行了简要说明。     

对教考分离考试模式的思考

教考分离是教育改革的一项新举措,是提高教学质量的一个有效途径。本文从教学管理的角度指出了教考分离的必要性,着重阐述了实行教考分离考试模式的优越性,并对保证教考分离顺利进行所需要的条件进行了简要说明。     

考分

上午最后一节课刚结束,六(2)班教室里鸦雀无声,同学们正谛听王老师公布数学考分。坐在教室后排左边角落里的黎刚更是引颈侧耳,把那颗冬冬狂跳的心提到了嗓子眼儿。“最高分黎刚——88分!”不知王老师卖     

考分

文杨是县重点高中的二年级学生,他在学校里整天过着混沌的日子,不知道自己在干什么,也不知要干什么。可想而知,他的成绩不好,可是父母只有他这一个孩子,对他的期望很高,不亚于全国人民对北京申办     

合理把握学生考分几点思考

如何看待考试及分数 ,一直存在着不同倾向观点的争论 ,争论的焦点主要是 :目前的考试是否能反映一个学生的能力、素质的高低 .本文不打算全面探讨考分与能力问题 ,仅就其中一两个侧面谈谈自己的看法 ,然后结合多年来在本系实验考试中的实际情况推出对大学生考分处理的一个办法 .1　对考试争论的看法　　对考试问题的争论之所以长期存在 ,教改、素质教育方案也反复地推出 ,表明该问题并非是一个对 ,另一个全错 ,不能简单地用“Yes ,No”来回答 .诸如“考试分数主要反映的是学生的记忆力及某种程度上对专业知识的推理技能 ,而并非智力”之类…     

考分刍议

现在的大学生对考分看得很重,这是因为考分往在决定着他们的前途。从大学的录取按一定分数线开始,到进大学后的升留级标准、优秀生的评选、奖学金的发放直至研究生的推荐等一系列的“关口”,一般都离不开用考分来做为学生学业好坏的主要甚至是唯一的标志。同样,有些教学管理人员及教师也对学生的考分看得过重,因为这样识别简便而容易,从表面看来似乎很“公正”,     

正确对待考分

高考结束了，面对考分，有的同学高兴，有的同学发愁。高兴的同学，因为考出了好成绩，有望选择理想的大学、理想的专业；发愁的同学，因为难以考上理想学校，为前程担忧。我是个年近花甲的女教师，对考试、对分数有比较深刻的感悟。此时此刻，特别想把自己的亲身经历及我所知道的典型事例告诉考生和家长，期望能对你们正确对待高考成绩，调整心态，有所帮助。     

对“考分”的再认识

对于考分，通常的认识是：“谁教的学生考分高，谁的教学水平就高。”“哪所学校的考分高，哪所学校的教学质量就高。”“考分就是钱，一分能值好多钱。”“考分是依据、是标准，考分最可靠、最公正，录用、选拔、奖励，检验等，都要凭考分。”然而，这些看法，是否有似是而非之嫌，是否存在以偏概全之病，推理上是否有漏洞等问题，却很少有人去想。一、决定考分的因素知多少人们往往把学生考分的高低，完全归结于教师这个因素。考分高，认为教师教得好，教学有功（比如高考、中考学生考得好，学生参加学科竞赛获奖，校方则按学生的考分和获…     

对"考分"的再认识

对于考分,通常的认识是:"谁教的学生考分高,谁的教学水平就高.""哪所学校的考分高,哪所学校的教学质量就高.""考分就是钱,一分能值好多钱.""考分是依据、是标准,考分最可靠、最公正,录用、选拔、奖励,检验等,都要凭考分."然而,这些看法,是否有似是而非之嫌,是否存在以偏概全之病,推理上是否有漏洞等问题,却很少有人去想.     

有趣的考分推算

普安学校举行了一次数学竞赛活动,数学竞赛试卷都只出了10道题,每题10分,满分100分;且全部都是是非判断题,要求是：对的打“√”,错的打“X”。试卷和答卷是分开的。     

考分与教学管理

本文通过对我校1991—1992学年第一学期期未考试成绩的统计分析,找出影响考分变化的主要因素,从而客观地揭示出教学过程中出现的一些规律性的东西.建议教学管理部门采取相应的措施.     

不以考分论英雄

六月,中考、高考在不同学段的孩子中进行着。考场外,望眼欲穿的家长似乎比考生更紧张,因为在家长的眼里,孩子能进入一所好学校,孩子的幸福就指日可待了。中考、高考的确是重要的“分水岭”,不同学段的孩子将以此为起点,开始新的求学生活。但它们既不是中点,也不是终点,更不是人生的全部。——摘编自《羊城晚报》     

日记:考分喜乐

11月9日闹钟把我叫醒,我机械地刷牙、洗脸、梳头,然后走向学校。我知道今天老师公布考试成绩,两腿被习惯所驱动,不由自主地驮着自己和书包向学校方向走去。我想到自己的种种劣迹:如何看电视至深夜,如何偷工减料写作业,又如何把今天的作业拖到明天去做……越想越心虚,还没列完"罪恶清单",学校已经出现在我面前。     

怎样公布考分好

考试是教学常规管理的一个重要方面。不同层次的学生对考试有着不同的心理。考前,优生希望通过考试取得好成绩,得到老师、家长的表扬和同学们的称赞;差生害怕考试,认为考得不好免不了又要受到老师的批评、同学们的讥讽和家长的责骂。考后,学生对考试结果亦有不同的反应,考好的同学扬眉吐气、沾沾自喜;考差的学生情绪低落、伤心气馁。教师对学生的考分如何公布,如何评价,直接影响学生今后的学习情绪和教师的教学效果。 我们前几年实行了两种公布考分的方法:一种方法是把学生的成绩按第一名至最后的顺序打印出来,家长会时发给每位家长。让家长直观地了解子女在校学习的成绩。这样做虽然调动了部分家长配合学校教育的积极性,但中差生往往会受到家长的责骂,     

分段解题 增加考分

从高考录取的实际出发 ,树立“进入录取线”的全局意识 ,做到答题先易后难、先熟后生、先同后异、先高后低 ,立足于中下档题目 ,立足于一次成功 ,是解题的基本策略。而要解决好“会而不对 ,对而不全 ,全而不美”的问题 ,就要调整解题策略。一道高考题特别是解答题做不出来 ,不等于一点想法都没有 ,不等于所涉及的知识一片空白。关键是要将零散的思路化为得分点 ,争取分段得分。分段得分的主要方法有 :　　 1.缺步解答　　在高考中如果遇到一个很难的问题 ,可先解决问题的一部分 ,能演算几步就写几步 ,能解决到什么程度就表达到什么程度 ,每…     

日记：考分喜乐

11月9日 闹钟把我叫醒．我机械地刷牙、洗脸、梳头，然后走向学校。我知道今天老师公布考试成绩，两腿被习惯所驱动，不由自主地驮着自己和书包向学校方向走去。     

如何提高你的考分

方法一:科学高效地使用《考试大纲》“要破除备考误区,首先要科学高效地使用《考试大纲》。”第一,考生要学习《考试大纲》,按《考试大纲》要求复习备考,把握要求、明确方向。其次,要把《考试大纲》与高考试题、教材、练习相结合,重在发现高考内容的必考点,把握领会高考试题特点及其变化规律,发     

教考分离新论

教考分离并不是一个新鲜的名词,当前各级学校或多或少地都正在实行或正要实行教考分离。建立健全考试管理机构,任课教师不再独立命题,建立题库等等,都是教考分离改革中必不可少的环节。在各方努力下,作为检查教学质量高低和教学目标完成程度的重要手段的考试模块,越来越趋向规范化、科学化。对于学校教育