生产力与社会主义初级阶段

<正>赵紫阳同志在十三大所作的工作报告中，最令人耳目一新的是为中国的改革开放政策奠定的理论基础——社会主义初级阶段的理论。社会主义初级阶段是以发展社会生产力为中心的全面建设的特定的历史时期。这一确认是我们建设有中国特色社会主义的立脚点，把生产力看作是社会发展最终的决定力量，把生产力当作评判社会主义初级阶段经济、政治主张的标准。这一认识是我们党进一步成熟的标志，是我们中华民族摆脱贫困、走向中兴的保证。     

生产力是社会主义初级阶段社会发展的根本动力

党的十一届三中全会以来,我们党通过对社会主义重新认识,得出了我国正处在社会主义初级阶段的科学论断。社会主义初级阶段最根本的特征就是社会生产力落后,还没有实现现代化,由此便决定了在生产关系方面发展社会主义公有制所必须的生产社会化程度还很低;自然经济半自然经济还占很大比重;商品经济和国内市场很不发达。也正是由于生产力落后,也决定了我们还必须经历一个很长的社会主义初级阶段才能实现国家的工业化、实现生产的商品化、社会化和现     

社会主义初级阶段的科学涵义及生产力标准

党的十三大报告中提出的最重要的理论问题,就是科学地论述了当前我国社会的基本性质,肯定了我国还处在社会主义初级阶段。这一论断是对建国38年来社会主义革命和社会主义建设的正反两方面的经验,特别是十一届三中全会以来9年的经验的概括和总结。这一理论是十三大报告全部立论的基础和根据。切实掌握关于社会主义初级阶段的理论是深入理解和自觉贯彻执行党的基本路线和方针、政策的根本前提。     

谈谈社会主义初级阶段生产力的特点及其发展

研究生产力的基本含义和社会主义初级阶段生产力的特点,认识生产力系统诸要素的内在联系,掌握生产力自身运动的规律,按照生产力运动规律办事,对于我们正确贯彻执行党在社会主义初级阶段的基本路线,坚持一切以发展社会生产力为中心的基本方针,不断排除经济建设中急于求成的思想倾向,使国民经济持续稳定协调发展,是十分有益的。     

社会主义初级阶段教育理论研讨会综述

中国教育学会教育学研究会和河南省教育科学研究所于1988年4月17日至21日,在郑州市联合主办了"社会主义初级阶段教育理论研讨会".出席会议的有来自全国各省、市、自治区的教育理论工作者、专家教授.会议以十三大精神为指针,就大家共同关心的社会主义初级阶段几个教育理论问题,进行了认真讨论.现将讨论的问题和不同观点,分述如下.一、关于社会主义初级阶段教育的特点、性质问题     

社会主义初级阶段的生产力与我国高等教育的发展

我国社会主义初级阶段最基本的特征之一是生产力还落后,所以在这阶段要把发展社会生产力作为全部工作的中心。就是要在我国社会主义初级阶段理论指导下来探讨生产力的发展与发展高等教育的关系。一、我国高等教育发展无论数量和质量、     

发展生产力是社会主义初级阶段全部工作的中心

“社会主义初级阶段”理论的提出,是马克思主义理论的新发展,是我们党对社会主义再认识的一次飞跃,很值得我们探讨和研究。为此,我们特地组织了这次笔谈,以供大家学习“社会主义初级阶段”理论的参考。     

关于社会主义初级阶段若干理论问题研究的综述

近来,我国理论界对于社会主义初级阶段理论问题进行了广泛、深入的研究和讨论。下面将若干理论问题的研究和讨论情况综述如下: 一、关于社会主义初级阶段的涵义 理论界普遍认为,社会主义初级阶段的涵义有两个方面的内容:其一是说,我国已经建     

2002年以来社会主义初级阶段基本经济制度研究综述

2002年以来学术界关于社会主义初级阶段基本经济制度的研究进一步拓展和深入,相关探讨主要涉及社会主义初级阶段基本经济制度的酝酿形成、对社会主义初级阶段基本经济制度认识的深化以及如何坚持和完善这一基本经济制度。     

社会主义初级阶段个人收入分配问题研讨综述

一、社会主义初级阶段的按劳分配(一)按劳分配的特点在社会主义社会中,个人消费品的分配之所以实行按劳分配原则,既取决于生产资料的社会主义公有制,也取决于社会主义社会的生产力发展水平。     

深化对社会主义初级阶段理论与实践的研究——全国社会主义初级阶段理论与实践研讨会综述

经中共中央宣传部批准,由中国科学社会主义学会、湖北省社联、华中师范大学、中共湖北省委党校、湖北省科学社会主义学会联合举办的“全国社会主义初级阶段理论与实践研讨会”,于5月17日至21日在华中师范大学隆重举行。参加会议的有来自中央和国家机关、全国有关科研单位、党校、高等院校、军事院校从事科学社会主义理论研究的专家、学者共121人,大会收到56篇学术论文。出席大会开幕式和蒞临大会的有国务院国际问题研究中心副总干事郑必坚、中央党校教育长、中国科学社会主义学会会长江流、吉林省政协主席、社联主席刘敬之、中国科学社会主义学会副会长张大中、中央党校理论部副主任、中国科学社会主义学会副会长赵曜、中央编译局秘书长、中国科学社会主义学会秘书长毕克、中共湖北省委宣传部部长王重农、副部长李德华、湖北省社会科学院院长夏振坤、湖北省社联副主席史鉴、郝孚逸、陈放,湖北省财政厅副厅长廖文     

论初级阶段社会主义和社会主义初级阶段的关系

本文论述初级阶段社会主义和社会主义初级阶段的区别和联系.初级阶段社会主义不是马克思设想的资本主义高度发展阶段后进入的发达社会主义.社会主义初级阶段也不是马克思提出的“共产主义第一阶段”.而是社会主义不成熟、不发达阶段.两者不仅在词义构成上一致.更有内容和含义上的相互联结、相辅相承,同时两者在观察和认识社会主义的角度、提出问题和含义涵盖面又有区别,不能混为一谈.     

“科学技术是第一生产力”研究状况综述

邓小平同志关于“科学技术是第一生产力”的论断,在新的历史条件下丰富了马克思主义的唯物史观,因而在学术界产生了极大反响,引起了热烈的讨论。科学技术是第一生产力已成为学术界的共识。但对如何理解和运用这一命题,学术界存在着不同的认识。本文就迄今见诸各报刊杂志的部分学术文章和有关报道加以整理,综述如下。一、关于“科学技术是第一生产力”的理论内涵这方面讨论集中干下列三点上:1.“科学技术”概念的外延。2.科学技术是不是直接生产力?3.对“第一”如何理解? 1.如何确立“科学技术”一词的外延?一种观点认为只包括自然科学和工程技术,目前很多人仍直接或隐含地采用这个定义。但也有相当多的同志认为管理科学与决策科学(有人称“软科学”,其范围更广、更模糊一些)亦应包含在“科学技术”之内,也是第一生产力。更进一步,有人提出社会科学也要包含在内。钱学森认为“在我国目前,社会科学比自     

社会主义初级阶段文化精神研究

文化精神就是一定的文化创造出来的并决定该文化价值取向的东西。本文将从狭义文化范畴入手 ,探讨社会主义初级阶段文化精神的基本内涵、文化全球化对构建社会主义初级阶段文化精神的影响等内容。     

社会主义初级阶段理论的方法论研究

党的十三大报告所阐明的社会主义初级阶段的理论,是马克思主义与我国实际相结合的过程中实现的第二次飞跃的伟大成果。它解决了在中国这样一个落后的农业大国建设社会主义现代化的道路问题,是建设具有中国特色的社会主义的理论基础,是我们观察和认识当代中国建设和改革问题的根本依据,具有方法论的指导意义。因此,从方法论上来研究和探讨社会主义初级阶段的理论,就是十分必要的了。     

试论社会主义初级阶段

如何正确地认识社会主义发展阶段,是科学社会主义一个新的基本理论问题,也是革命胜利后一切社会主义国家必须认真解决的一个重要实践问题。马克思、恩格斯把社会主义从空想变为科学,提出了科学社会主义的一般原理。1917年10月俄国社会主义革命的胜利,标志着社会主义由理论变为实践,由思想体系发展为社会制     

正确认识社会主义初级阶段

我国现在正处于并将长期处于社会主义初级阶段,这是当代中国最基本的国情。正确认识这一基本国情,是建设中国特色社会主义的首要问题。 一、社会主义初级阶段的提出     

社会主义初级阶段试探

社会主义初级阶段的理论,是对科学社会主义的新贡献马克思、恩格斯在分析资本主义矛盾的基础上,得出了资本主义必然灭亡、共产主义必然胜利的科学结论。他们认为:共产主义是人类的伟大理想,要实现共产主义,必须有一个过渡阶段。1844年马克思写的经济学手稿中,就提出了消灭了私有财产,但仍然受到私有财产影响的社会,是共产主义社会的第一阶段;而彻底消灭了私有财产的影响,实现了人类全     

社会主义初级阶段的教育

“百年大计,教育为本”。这是党的十三大对教育在社会主义初级阶段战略地位的科学概括。十三大坚持历史唯物主义的生产力是一切社会发展的最终决定力量的观点和方法,在对我国社会主义现阶段的基本特征、主要矛盾和历史任务作了深入的系统分析和科学论证以后,得出的主要结论之一