数学应用能力的培养

数学四大能力，即逻辑思维能力、运算能力、空间想像能力、分析解决问题的能力，是素质教育在数学教学上的主要体现，但更深层次的要求应该在发现能力、创造能力和应用能力的培养上，而各种数学能力的核心应体现在数学应用能力上。     

西部地区中小型工业企业财务及经营状况问题研究

中小型工业企业已成为我国经济增长的重要力量，但如果与东部地区比较，西部地区之间中小型工业企业单位不仅数量少，而且偿债能力、经营能力和盈利能力等普遍较差。直接影响了西部地区产业结构的调整，和经济增长方式的转变。     

管理能力与领导能力之比较

管理能力与领导能力之间既有差异，又有相似，两种能力相辅相成，但高层管理界应更加重视领导能力。     

初中生综合学习能力现状调研

对初级中学综合理科教学中的“综合能力”教育进行了理论探讨，并对当前初中生的综合学习能力进行了调研，研究结果表明：初中生知识点综合能力和知识块综合能力发展良好，但知识面综合能力的发展亟待普教界重视。     

新世纪教师专业能力与教育行动研究

国内外关于教师素质的研究表明，教师专业能力是影响教育教学效果的决定因素。作为新世纪的教师，其专业能力主要包括了解学生能力、处理教材能力、教学监控能力、协调师生关系等人际关系能力。行动研究可以提高新世纪教师的专业能力，但必须坚持自主性、实践性和开放性的原则。     

自学考试教育类专业考生实践能力考核模式的探讨

自学考试主要偏重于考核考生的理论知识，对实践能力的考核主要采取论形式，但难以真正体现考生的实践能力。章认为实践能力的考核必须解决“考什么”、“怎么考”两个基本问题。教育类专业的对象大部分为教师，对教师实践能力的考核就必须考核其教学能力和教育能力，对教学能力的考核采用微格教学模式，对教育能力的考核采用“案例分析、设计教育”模式。     

动态能力与运作能力之间模糊边界分析

通常认为，在快速变化的环境中，只有短时期内促成大量变化的能力才叫动态能力。但实际上，动态能力与运做能力之间的界线是模糊的。促成逐渐变化以及非剧烈环境下的能力实际上也是动态能力。在未来的研究中，既有动态能力又有运作能力的二元能力更值得我们关注。     

美术教学中如何培养学生的联想能力

美术教学大纲指出：“通过美术教学．培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。”要培养学生的想象能力。教师必须重视联想能力的培养。联想属想象的范畴．但又不同于想象。联想就是在头脑中由一事物想起另一件事物的心理活动，其形式有类似联想、接近联想、对比联想、因果联想、自由联想。     

小学生第二学段语文阅读能力与培养策略

经过了两年的学习，第二学段的小学生，认读能力和记忆能力虽然已经初步形成，但还要在课堂教学中不断运用，使之最终形成；读书方式的选择与运用能力和理解能力虽然经过了初步培养，但还有许多能力点尚未培养；信息提取能力和评价欣赏能力对第二学段的小学生来说是第一次接触，教师要从零做起，踏实稳步地做好培养工作。     

在物理教学中提高学生的逻辑思维能力探索

什么是能力？有人认为能力有好多种,如看书的能力、计算能力、实验能力等等,而且认为课上让学生看书就是培养看书的能力,课上做题就是培养解题的能力。我认为这样的看法没有看到事物的本质,人的能力虽有多种表现,但我们要抓住主要矛盾，     

提高小学生作文能力的尝试与体会

“作文来源于生活”，这本是一个老生常谈的话题，但在作文教学中，不少教师往往只重视语言文字的训练，而不重视学生观察、分析事物能力的培养。这样，学生写的作文固然用词精确、语句通顺、词语华丽，但由于“言之无物”，读起来并不生动，更无深刻印象可言。因此，教师要充分认识到，在小学阶段，培养儿童观察事物和分析事物的能力是作文教学的一项重要内容。     

第四版块 现代文阅读——专题十五 记叙文阅读

[考点解读] 从近年来全国各地的中考试卷上可以清晰地看到，记叙文阅读考查点的确定，都是以新版课标的要求为依据的。尽管题型有所变化，但对学生能力的考查却不外乎以下五点：整体感知能力、获取信息能力、理解能力、欣赏评价能力和实际运用能力。     

阅读理解五步法

阅读理解是综合语言运用能力的一个重要方面，主要考察学生的阅读能力、主观判断力和逻辑思维能力。要做好这类题目，当然取决于考生的英语水平，但正确的方法和步骤也是必不可少的。     

对幼儿园心理健康教育的几点思考

美术新课程标准提出：“通过学习美术，陶冶学生的情操，提高审美能力，发展学生的感知能力和形象思维能力，激发学生的创造精神以及实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而促进学生个性的形成和全面发展……”也许你并未留意，也并未深想，但所有这些要求都应成为我们美术教师自发的行动。[第一段]     

让幼儿从小远离磨蹭

新学期，班里插进了部分新生，新生与老生相比，最明显的差异就是做事慢，没有时间观念，尤其表现在生活自理、收拾玩具、做作业和手工等方面。有的幼儿虽然接受能力很强，记忆力、想像力、语言表达能力都较好，但干什么事都慢慢吞吞，最先做但最后完成。     

如何增强学生的记忆力

记忆力是学生学习进步的关键。一个学生，纵然他接受能力强，但记不住，关键时候用不上，就等于没有学好，白费功夫。那么怎样才能增强学生记忆能力呢？     

培养孩子自我教育能力

孩子小时候是接触人和社会十分重要的时期，此时就要开始培养其自我认识、自我评价、自我教育的能力。因为孩音暑期最善于模仿，但仅仅模仿是不够的，家长必须引导他懂得道理，那么，该如何培养孩子的自我教育能力呢？     

阅读－外语教学的重要途径

培养生的阅读能力是大学英语教学的重要目标，但以教为主的精神课不利于阅读能力的提高，加强泛读教学与练习，是提高学生阅读能力的重要途径，英语教学应注重培养学生快速阅读的能力。     

这样阅读更有效

如今，阅读和数学、科学已并列为人类的三项基本能力。但如何有效地培养孩子阅读能力，收获阅读的喜悦，避免因为引导不当，影响阅读效果，值得思考。其实，这样阅读很有趣，也会很有效。     

走进“合作学习”

合作学习更多的是以学习小组的形式进行的，小组成员的搭配质量直接影响合作学习的效果。因此，学生的能力水平、人格品质、语言技能等，这些都要加以考虑。合作小组不宜随机分组，可把各种能力水平的同学混合分组。例如：一位语言表达能力强但其他能力一般的学生；一位合群、性格开朗但能力一般的学生；一位害羞、不善交际但能力中上的学生，他们三个人共同组成一个合作学习小组。在一个刚刚建立的合作小组中，教师可以作为一名合作参与讨论、学习。