语块与英语学习者读写能力的培养

本文从第二语言习得的角度,探讨了词汇的“语块”性,并简要分析了语块的界定与分类,强调了词汇学习中语块对英语学习者提高英语读写能力的作用。     

语块教学在搭配习得教学中的应用

词汇搭配错误是一种常见的语言错误。在二语习得中,减少词汇搭配错误能有效提高学习者的语言能力。语块理论认为语言是语法化的词汇,语块在结构上融合了语法、语义和语境的优势,是能够真实再现自然语言的语言结构或单位。在大学英语教学中,采用语块教学能够有效减少词汇搭配错误并且能促进语言运用的准确性、地道性和流利性。本文首先介绍语块、语块教学及词汇搭配错误的相关研究,然后分析语块教学的优势及其具体应用,为学习词汇搭配和减少词汇搭配错误提供一条有效途径。     

语块教学对大学生写作能力的研究

语块教学法注重引导学生领会词汇的语境、语篇与语用的相互联系,帮助学生创造性的运用词汇。它的核心是培养学生学习词汇搭配,提高习惯用语和半固定词汇结构对语块的运用能力。语块教学有利于学生有效地运用语块,提高语篇能力,改善语块学习策略和写作策略,有效地提高学生的英语写作能力及综合能力。     

词汇学习中的母语负迁移和语块学习的优势

词汇学习是二语习得的一个重要组成部分。在词汇学习和使用的过程中,学习者受母语的负迁移影响很大,比如在词义习得和词汇搭配方面。为了减小母语负迁移的影响,学习者应加强语块的学习。语块是本族语者习惯并经常使用的语言单位,并且具有提取效应优势。所以本文重在提倡语块教学对克服母语负迁移的重要性。     

语块理论与高中英语阅读课中的词汇教学

如何帮助学生有效地学习英语词汇一直是英语教师孜孜以求的目标。文章从语块的定义及分类入手,探讨了语块理论的现实意义,针对高中英语阅读中词汇学习现存的弊端,分别从不同的角度提出了语块理论对高中英语阅读课词汇教学的几点启示。     

词块学习策略在二语习得中的作用

词汇习得是二语学习的主要任务,而以词块为单位的学习策略改变了传统的词汇学习理念。在英语语言学习中,学习者通过归纳概括词块信息、依托原文记忆并内化词块以及构建新的语言环境实现词块迁移这一过程,提高词汇记忆能力及语言输出能力,进而成功完成二语习得任务。     

基于语块﹑语用的英语词汇学习模式

文章探讨了基于语块语用的词汇学习模式。首先介绍了加工水平说，然后介绍了语块的定义及其分类。针对语块的分类，着重讨论了应该采取的加工策略，认为还应从语用角度对词汇进一步加工。最后指出：基于语块语用的词汇学习模式有助于提高英语教学水平。     

预制语块与英语词汇教学

外语词汇教学一直存在着"重结构,轻词汇"的倾向,词汇学习基本处于自发状态,词汇学习效果不佳,词汇问题成为制约外语学习中语言输出的瓶颈问题。预制语块在语言输入和输出方面有着得天独厚的优势,是语言学习的理想单位。在英语教学中,加强预制语块意识,提高语言输出能力,增强学生的自主学习能力,是改善目前词汇教学费时低效现状的有效途径。     

基于刘易斯语块理论的大学英语词汇教学思考

语块形式固定,结合语法、语义与语境。对语块的认识和学习有助于提高学生词汇学习效率,符合语言习得的客观规律。本文以刘易斯语块理论为基础,分析该理论对词汇教学的重要作用,并探讨语块理论对于大学英语词汇教学的指导作用。     

基于语块理论的高中英语词汇教学实践初探——以新教材必修二为例

以新教材必修二为例，基于语块理论，从词汇预习、词汇学习和词汇复习等三个方面探究高中英语词汇教学的有效途径。指出在高中英语词汇教学中，教师应聚焦教材，创设情境，指导学生利用有效的学习方法，培养语块意识，发展语言能力，提高词汇学习效率和英语语言运用能力。     

语块在对外汉语中高级阶段教学中的价值与应用

语块理论在语言研究和教学中得到广泛运用,本文分析汉语中的语块现现象,对汉语语块进行了分类,结合对外汉语中高级阶段的教学实际,对语块在同义词、虚词、成语等词汇方面的学习及在语用修辞方面的价值和作用进行阐述,强调在教学中,运用语块理论,把词汇的字面意义、语法意义及语境、语篇意义结合起来,强调整体认知,通过语块的大量输入与操练,提高学习者的学习效率和语言综合运用能力。     

以语篇为依托的词块积累有效教学

高中生在词汇学习方面存在着明显的不足之处,本文拟根据"回归语篇——语境化词块——语篇中学用"的三步法,探讨以语篇为依托,在阅读课第二课时教学中应用词块教学法来提高高一学生词汇学习效率和语言输出能力。     

语块教学法在西班牙语本科教学中的应用

语块教学法理论认为,区别于传统教学法中语法占教学活动主体地位的情况,应该将词汇作为语言学习的核心,语言加工过程即将词汇语法化的过程。而传统外语教学模式中仍存在将语法和词汇严格分项教学的现象,将语块教学法引入西班牙语本科教学当中,旨在提高学生在外语学习中的语言应用能力。     

培养英语词汇习得中语块学习意识

首先强调了在英语知识学习中建立语块意识的重要性。介绍了国外语言学家对词汇语块的不同定义,并简要分析了语块在教学中的作用和实践。笔者认为,词汇教学上特别是对初学者或者基础相对薄弱的学习者以语块为单位的教学不仅可以培养学生英语学习的准确性和流利性,而且有助于他们语言地道性应用能力的提高。     

浅析预制语块与高职高专英语课堂词汇教学

人们普遍认为,词汇是二语习得的重点.但是,基于高职高专英语课堂教学的局限和高职高专学生英语基础的薄弱特征,高职高专英语课堂上的词汇教学效果并不是很好.在高职高专英语教学过程中,很多教师都发现,学生口语和写作过程中出现的词汇误用、滥用的现象相当严重.因此,亟待一种高效实用的词汇教学和学习方法.在此,笔者提出一种相对较新的词汇教学方法--预制语块.论述了预制语块学习法适合高职高专英语课堂词汇教学的理论依据,并通过课堂教学试验做出论证,最后对如何把预制语块与词汇教学有效结合提出建议.     

语块理论视域下英语词汇教学初探

在英语词汇教学中,我们仍旧使用传统的教学方法,教师将词汇逐个阐释讲解,这也导致了学生对于词汇掌握程度较差。在语块理论的指导下,将词汇依照词块进行讲解记忆,可以大大提升学生的学习效率。本文从语块理论产生的积极影响并且得出相应的启示。提倡将语块理论应用于英语词汇教学实践之中。     

语块的特点与外语教学

语块是外语学习的基本单位,是真实外语交际中高频率出现的大于单个单词的多词单位。越来越多的学者认为,语块将取代孤立的词汇或复杂的语法成为外语学习的中心,因为语块教学对外语学习者的外语流利程度和地道程度作用很大,是融词汇教学、语法教学、语用教学、语义教学和语篇教学为一体的整体性教学。     

词块植入在大学英语教学中的效度研究

词块学习是二语词汇习得中的重要方法之一。本文首先分析了二语习得中词汇习得的重要性及二语习得者的认知误区,然后通过一个在教学实践中进行的教学效果对比研究的讨论分析,得出以下结论：与传统词汇教学相比,词块植入教学在大学英语教学中教学效果明显优于前者。     

语块对艺术类学生英语词汇教学的启示

语块作为英语的基本语言单位,具有结构相对固定,整体预制,易于提取的特点。用语块理论进行教学旨在提高艺术类学生词汇学习的准确性、地道性和流利性。因此,在英语课堂教学中,教师不仅应注重对学生语块意识的培养,还要积极引导学生充分利用语块的优势,融语块教学法于词汇教学之中,以提高其二语语言能力和水平。     

预制语块与幼师英语写作教学

预制语块兼具词汇与语法的特征,并有特定的话语功能而在二语学习中越来越受关注。教师在教学中应鼓励学生有意识,有策略地学习预制语块,要注重英语阅读,更重要的是要把学过的预制语块运用到写作中去,从而提高写作水平。