爱严相济——我当班主任的秘诀

班主任是班集体的组织和管理者,班主任工作内容繁杂,责任重大.怎样才能做好班主任工作呢?关键是教师的态度.我们能给孩子们的最好礼物是让每个孩子充满信心——老师相信所有孩子都能做得很好,必须付出自己的真心和爱心,真诚地对待学生,不遗余力地帮助学生解决学习和生活中的困难.我们只有真正用心感动学生、走进学生     

体验快乐 享受快乐

是的，快乐对我们的生活多么重要!每天面对一大群孩子，工作的特殊性常常使老师的情绪变化很大，也很容易把来自家庭和生活的苦恼带进课堂。但一个老师的心情不仅仅属于自己，还会辐射到几十个孩子。不快乐的老师很难培养出快乐的学生。不快乐的老师本身也很难享受美好的生活。把快乐带给孩子，教育原本是一种享受；[第一段]     

教育微博圈

@朱永新:一个好老师,是将根扎在教室,把心献给孩子,与学生一起成长,让学生在今后仍然瞧得起的老师,而这与论文专著关系不大。幸福的生活,需要从教育本身去寻找。如果有一天,我们能在教师节前后,能从一个学生的祝福中,感受到自己作为他们生命中的贵人的欣喜,谁会觉得教育工作是苦役呢?     

教育微博圈

<正>@朱永新:一个好老师,是将根扎在教室,把心献给孩子,与学生一起成长,让学生在今后仍然瞧得起的老师,而这与论文专著关系不大。幸福的生活,需要从教育本身去寻找。如果有一天,我们能在教师节前后,能从一个学生的祝福中,感受到自己作为他们生命中的贵人的欣喜,谁会觉得教育工作是苦役呢?     

行动比态度更重要

作为老师，我每天都和十多岁的孩子打交道。虽然我们不能把学习成绩作为评价学生的唯一标准，但是，我们能从对待学习的态度，看出一个孩子的生活态度。下面，我为大家讲三个小故事。     

潜“音”默化,倾注关“心”——小学高段音乐课教学有感

爱玩、好动是孩子的天性,无论是低年级学生还是高年级学生,这些天性是孩子所必需的。有时候我们老师对于这些天性往往很是头痛,如果身为老师的我们能多动动脑筋,运用孩子们的这些天性来帮助我们教学的话,音乐课的课堂气氛在高低年级的差别就不会那么大了。     

潜“音”默化，倾注关“心”——小学高段音乐课教学有感

爱玩、好动是孩子的天性，无论是低年级学生还是高年级学生，这些天性是孩子所必需的。有时候我们老师对于这些天性往往很是头痛，如果身为老师的我们能多动动脑筋，运用孩子们的这些天性来帮助我们教学的话，音乐课的课堂气氛在高低年级的差别就不会那么大了。     

教育的弹性

苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，一拨动它就会发出特有的音响。”我们都知道，那根琴弦始于老师的指导，源于老师的鼓励，基于老师的作文教学如何定位。其实，只要我们老师肯拨动学生的情感之弦，只要我们老师肯富于激情弹准音符，只要我们老师能够鼓励学生将自己亲眼看到的、亲耳听到的、亲身经历的写出来，就能将《新课程标准》中“语文老师要激发学生对生活的热爱，     

心理资本:让学生幸福成长的心理基础

苏霍姆林斯基曾说:理想的教育是培养真正的人,让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。让教育成就幸福已成为越来越多教育者的共识。然而,2010年,《中国青年报》的一项报道显示中国孩子幸福指数处于低位徘徊①;生活中也常听到一些家长和老师说,现在孩子的生活条件比我们小时候不知强了多少,可怎么还有那么多的不满和抱怨?这些不由得让我们反思:学生幸福感缺失的原因是什么?如何才能让学生幸福成长?     

“三标高快”课堂从文本走向人本

正优秀4班开展"三标高快"课堂教学实验一年了。在这一年里,我们师生之间的角色发生了很大的变化:孩子在课堂上特别能说,当小老师都上瘾了,有时候还没尽兴就下课了。学校老师都说我们班孩子跟其他班的不一样,学生们充满自信,聪明可爱!一年前优秀4班的学生可不是这样的。我们这里数学老师教两个班语文老师教一个班我们班语文     

真情无悔,真爱无价

<正>作为一个人民教师,我常常想:换一个角度,假如班里的学生换成我的子女,对于一个望子成龙、殷殷期待的家长来说,我对教师会有怎样的要求呢?我希望孩子能得到老师无微不至的关心,希望老师能走进孩子的心灵深处,希望孩子能得到老师无私的爱,希望老师能像父母亲一样尽职尽责地守护孩子,希望孩子能在老师爱的雨露和关怀的阳光下健康地成长。正是基于这样换位后的认识,我才更加明确教师的职责,深刻认识到爱心的重要性,以爱心换真心,并一直实践着。     

因“时”制宜,善施教化

在教育教学中,我们经常听到老师抱怨现在的学生难管理,难教育。的确,现在的孩子独生子女居多,他们过多地得到来自长辈的宠溺、娇惯,从而在学习、生活方面养成一些坏习惯。其实,如果我们老师能处处留心观察,准确抓住教育的最佳时机,适时地对学生进行引导和教育,做好他们的思想教育工     

距离学生最近的才是最佳的

长久以来,在我们的头脑中一直充斥着这样一个观念:教育学生就必须要给他们树立一个远大的奋斗目标,只有这样才能充分调动其积极性,最大限度地激发他们的潜能。为了能让自己的教学取得理想的结果,让每个孩子都能得到发展,我们很多老师也是煞费苦心,给孩子们树立了     

给学生一个多彩的课堂

记得美国教育家杜威先生曾说过“:给孩子什么样的课堂,就意味着给孩子什么样的生活。”作为一名小学教师,该给孩子一种什么样的课堂,一种什么样的生活,才能无愧于心,无愧于这些天真无邪的天使们?我思索着、思索着。给孩子一“个红色”的课堂“红色”:热情、充满激情。教育是培育生命的事业,孩子们课堂上度过的分分秒秒是痛苦的还是快乐的,都是由我们教师造就的。我常常想:一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?只要听过全国著名特级教师窦桂梅老师课的老师都会有这种感受:窦老师一上课,学生的眼睛就发亮,听课老…     

捕捉心灵的足迹——浅谈班主任工作的点滴体会

爱是教育的基础,成长的源泉。纯洁无瑕的孩子,他们有一颗比大人更敏感、更脆弱的心,我们要善于接近、体贴和关心学生,和他们进行亲密接触,让学生真正感受到老师对他的亲近和“爱”。作为班主任,要真心去爱和尊重每一个学生。爱能消除隔阂,尊重和理解能进出火花。     

让师爱洒进每个孩子的心田

作为教师,我们要用我们的爱与机智去教育感化每一个孩子,让每一个孩子都能健康成长、快乐学习、幸福生活。试着用一双充满爱的眼神去看待每一个学生,试着用一颗爱心去善待每一个学生,用师爱去温暖每个孩子的心田,做孩子心目中喜欢的老师。     

给予广阔空间 让小学生健康成长

现在我们时常会遇到这样的事情,家长与老师的沟通频繁了,家长恨不得从孩子的生活起居到学习生涯都向老师汇报,他们的目的只有一个,让自己的孩子有自己的学习计划。每个孩子的性格都千差万别,     

让个性充分发展,让学生快乐学习

美国教育家杜威先生说过:"给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一种什么样的生活!"课程改革虽是一个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运。笔者认为,给学生一个"情感的课堂",给学生一个"对话的课堂",给学生一个"开放的课堂",让我们的每一节课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光。这应是我们每一位教师的追求。那么,怎样才能让学生享受到自由而快乐的学习呢,让学     

爱是教育的源泉

大家都说：“没有爱就没有教育。”但怎样才算真正的爱？有的父母每天逼着孩子学习．认为这是对孩子的爱,使他将来能考上好的大学,找到一份舒适的工作,过幸福的生活。可是孩子不理解,他需要的是现在生活的幸福。有的老师给学生布置很多的作业,说是“为你好,将来能考上好的学校”。有的老师因为学生没有完成作业就动手打学生,受到批评还觉得很委屈,     

帮孩子找一片晴空

身心健康是孩子成长的关键．作为家长老师总是过多关心孩子的身体，但对于孩子的心理健康却缺少应有的关注。孩子的情绪状态具有弥散性，积极的情绪能促进学生的健康成长，而消极的情绪往往会影响学生正常的学习和生活。