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林锦平 《福建教育学院学报》2005,(9):8-10
“数学是研究空间形式和数量关系的科学。数学能够处理数据和观测资料,进行计算、推理和证明,可提供自然现象、社会系统的数学模型”,这说明数学教学应有对学生建模能力的培养要求。高中数学教学大纲虽然没有明确提出“建模能力”的要求,但大纲要求的“空间想象能力”、“解决实际问题能力”和“创新意识”却与它“难解难分”。事实上,分析解决实际问题的过程也就是数学建模的过程,分析解决实际问题能力的实质就是数学建模能力。 相似文献
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数学建模是将实际问题转化为数学问题的过程。在解实际问题时,方程是表达相等关系的数学模型,不等式是表达不等关系的数学模型,而止确地理解问题情景,从多种角度思考数量之间的大小关系,寻找数量关系的数学化表达方式,检验方程或不等式本身以及它的解的合理性。笔者浅析“至少”、“至多”问题中如何正确设未知数,建立方程或不等式的数学模型。 相似文献
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数学是研究现实世界数量关系和空间形式的科学。数学的特点不仅在于概念的抽象性、逻辑的严密性,结论的明确性和体系的完整性.而且在于它应用的广泛性。无论是数学研究还是数学学习,其目的之一是将数学运用于社会,服务于社会,而运用数学解决实际问题是通过数学模型这个桥梁来实现的。可以说“模型化是数学中的一个基本概念.它处于所有的数学应用之心脏”。建立数学模型是数学学习的重要组成部分。基于数学建模的特殊地位与作用,对数学建模的关注开始从大学向基础教育延伸。 相似文献
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浅谈开展数学建模教育的作用 总被引:2,自引:0,他引:2
数学是研究现实世界中的数量关系和空间形式的科学,它的产生和许多重大发展都是与现实世界的生产和其他相应学科的需要密切相关的。同时,数学作为认识和改造世界的强有力的工具之一,又促进了科学技术和生产建设的发展。数学的特点不仅在于概念的抽象性、逻辑的严密性以及结论的确定性,而且在于应用上的广泛性。随着科技的进步,数学已经渗透到从自然科学技术到工农业生产建设,从经济活动到社会生活的各个领域。而要将数学应用到实际生活中,建立数学模型是最为关键的环节。21世纪需要的人才是素质高、能力强的复合性人才。作为高校的教育工作… 相似文献
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著名数学家华罗庚曾说过:宇宙之大.粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜.日用之繁.无处不用数学.可见数学在现实生活中的应用之广泛.从93年开始,为考查考生的分析问题与解决问题的能力,在高考数学试题中引入了一定数 相似文献
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徐晓东 《中学数学教学参考》2007,(8):6-8
数学概念是人类对现实世界的空间形式和数量关系的简明概括及反映.它是数学学科的精髓、灵魂,是学生进行计算、解题、证明的依据,也是培养学生思维能力的良好素材.在新一轮课改理念的引领下,结合笔者的教学实际,在开学后的前两周对本班学生学习数学概念的思想认识、掌握应用程度等情况展开了一定的调查,统计如下:[第一段] 相似文献
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根据课程标准的要求,我们初中教材中,不管是概念的呈现、法则的概括,还是定理的推导,都是建模的过程,这些我们可以认为是知识性建模,而利用这些知识去解决问题,我们可以认为是应用性建模.在应用性建模中,我们又可以分为直接建模与转型建模.下面各举例分析.1直接建模1.1建立方程(组)模型数学是以数量关系和空间形式为主要研究对象的科学,现实生活中广泛存在着数量之间的相等关系,"方程(组)"模型是研究现实世界数量关系的最基本的数学模型,它可以帮 相似文献
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刘红梅 《中国教育研究与创新》2006,3(8):74-74
数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学。它在现代生活中和现代生产中的应用非常广泛,是学习和研究现代科学和技术必不可少的基本工具。 相似文献
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所谓方程思想,是指在求解数学问题时,从题中的已知量和未知量之间的数量关系入手,找出相等关系,运用数学符号语言将相等关系转化为方程(或方程组),再通过解方程(组)使问题获得解决。方程思想是中学数学中非常重要的数学建模思想之一,其应用十分广泛。 相似文献
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立足于初中数学教学实践,以一次函数中数学模型的应用为例,探讨了三种不同层次的初中数学建模过程,指出了各不同模型的优缺点,并给出了教学上的建议。 相似文献
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数学的研究对象问题,是一个古老而常新、困难而有趣的问题,也是数学哲学界、数学史界、数学界、数学教育界共同关注的问题.数学研究的对象是一个动态的概念体系,对数学的研究对象在不同时期有不同的认识,尤其是在同一时期由于认识角度的不同而不同,可以是"数与形"、"量的关系和空间形式",也可以是更加抽象的"形式和关系"、"模式"、"结构";可以是对"量"的研究,也可以是对"质的研究". 相似文献
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数学教学的改革应面向21世纪,适应生产和科学技术的发展,旨在推动大学生素质教学。数学建模是数学教学改革的内容之一,目的是培养学生解决实际问题的能力。本从三个方面论述了数学教学改革:1.对原有的教学要做适当的增删;2.增加独立的数学建模课程;3.增强数学实验。 相似文献