走近“绿色课堂”的学校网络教研

针对传统学校教研中存在的研究性质比较模糊、对教师的研究自主性重视不够、沟通交流渠道有限、研讨资料不足等各种问题,我校期望能以绿色课堂校本研修的构建为抓手,借助网络的力量改变原有教研形态,为教师专业能力的自主提升开辟一个自由空间。     

英国的绿色学校

英国中小学开展了绿色学校的创建工作,以科学的态度和方法从课程中选出环境问题,并将它们纳入学校的日常教学活动之中。     

走近特殊教育学校“经营”

国内有几所特殊教育学校沿着特殊教育历史的走向思考,在观念上与时俱进,抓住发展契机,如今可以说是各有成就.受他们的发展过程启发,我在专著《特殊教育热点专论》提出"特殊教育营销"这一观点.     

英国绿色学校计划述评

英国绿色学校计划起源于"欧洲绿色学校计划",在英国得到了很大发展,其实施内容和主题活动丰富多样,但仍然存在一些亟待改进的问题。英国绿色学校计划确实值得关注,从某种意义上说,英国绿色学校计划已不仅仅是一个环境计划,而是一个经济计划和社会发展的长期规划,一个有益于广大民众的健康计划。     

英国的“替代性学校”

20世纪80年代以来,一种叫做“替代性学校（alternative schools）”的教育机构在英国渐渐得到发展,引起人们的关注。替代性学校既不是由政府财政支持的公立学校,也不属于历史悠久的英国私立学校系统。这种学校的出现是一种纯粹的民间教育行为所致。替代性学校是对主流公立学校教育具有替代作用的几种非主流学校的总称,从广泛的意义上说,它包括这样几种类型：     

英国绿色学校发展策略分析

自从20世纪60年代以来,英国学校环境教育的研究和实践一直居世界领先地位。近年来,特别是90年代以来,在教育与就业部(原教育和科学部)、地方教育当局和各中小学的共同努力下,环境教育得到蓬勃有序的发展,并成为国家课程中的一个重要的组成部分,这种跨学科的教育领域已成为中小学教育的一大特色。近年来,随着欧洲生态     

英国学校的“家长—学校”组织

早在 196 7年 ,英国的教育中心咨询委员会 (ＣＡＣＥ)提交的普劳登报告 (ｔｈｅＰｌｏｗｄｅｎＲｅｐｏｒｔ,196 7)就指出 ,家长拜访学校的次数与学生的成绩是有关系的 ,建议增进学校与家长的联系。从那以后 ,英国学校开始注意建立家长———学校组织。本文以英国内伦敦学校为例 ,介绍当代英国的家长———学校组织 (简称家长组织 )。　　一、家长组织的类型及特征在内伦敦的中小学校里 ,从名称上看 ,家长组织有三种 :家长———教师联合会 (ＰＴＡｓ)、家长联合会 (ＰＡｓ)和学校———朋友联合会 (ＳＦＡｓ)。但是 ,家长组织的名称与其结…     

英国学校的“家长-学校”组织

早在1967年，英国的教育中心咨询委员会（CACE）提交的普劳登报告（the Plowden Report，1967）就指出．家长拜访学校的次数与学生的成绩是有关系的，建议增进学校与家长的联系。从那以后，英国学校开始注蕃建立家长——学校组织。本文以英国内伦敦学校为例。介绍当代英国的家长——学校组织（简称家长组织）。     

建设“绿色学校”

建设“绿色学校”●姜冬梅胡志国“绿色学校工程”是国家环保局和国家教委今年共同倡导的一项环境教育活动,这一活动旨在通过组织中小学广泛开展环境教育,培养和提高少年儿童的环境保护意识。活动之中,将授予组织出色的学校“绿色学校”称号。让我们一起参与到这项活动...     

感受英国学校的“随意性”

笔者在英国诺丁汉大学做访问学者期间,把女儿带到英国,共同体验和感受英国的教育。英国的小学分三类：公立小学、教会小学和私立小学。公立小学和教会小学都是免费的。全英约有百分之九十三的儿童在公费资助的学校读书。根据诺丁汉地方教育局的要求,我们可以就近选择三所政府资助的学校中的一所免费上学。     

走近英国教育

2009年笔者有幸参加了由江苏省教育厅组织的中小学校长、园长赴英国苏曼教育国际发展中心为期二十来天的培训。在这段培训的日子里,我们聆听了有关教育管理理论、英国教育改革、中英教育比较等方面主题的讲座,走访了英国各类学校,参观了博物馆和科技馆,不仅学习了国际上教育的新理念,而且有机会了解了英国教育的基本概况及教育思想,所见所闻令人感奋。     

走近英国基础教育

今年5月9日至6月21日,在闵行区教育局的组织下,我前往英国进行了为期六周的学习考察活动。这使我有难得的机会走入英国家庭,较深入地了解英国人的生活与文化：走入英国中小学校,真实地了解英国基础教育。作为一名教育实践者,在学习考察的过程中,我不断对比着中英教育的不同,感悟颇多。     

英国学校也分“快慢班”

据《楚天都市报》报道,英国的学校用分“快慢班”的形式倡导个性化分层教学。英国的学生入校时,学校会对学生的知识结构、学习能力等进行测试,并结合学生在前一阶段的学习情况、家庭背景等内容,为每名学生建立详细的数据库。根据数据库的信息以及学生入学后的情况,     

论英国“连锁学校”政策

改善薄弱学校、推进基础教育均衡发展是当前世界各国基础教育面临的共同问题。近年来,英国为提升学校的质量和标准,促进基础教育均衡发展,通过伙伴关系尤其是连锁和联合的形式在发展学校网络方面进行了积极的探索。英国连锁学校的实践为其基础教育的均衡发展做出了重大贡献。就我国基础教育的均衡发展而言,无疑可以从这种新的学校组织形式中吸取宝贵的经验。     

英国迎来一贯制学校“新时代”

2014年4月16日,英国教育组织“以教为先”（Teach First）在其官方网站发布一则新闻：“以教为先’’的两位成员于2012年在伦敦西部的费尔特姆创办了一所自由学校——瑞奇学校（Reach Academy）,学校提供的是4～18岁的一贯制教育。近期,该校接受英国教育标准局的督导。得到了各项指标全优的成绩。这也是英国第一所获得如此骄人成绩的一贯制自由学校。     

以色列的“绿色学年”与“绿色学校”活动

以色列自然资源贫乏,生态环境严酷。基于此基本国情,环境保护教育对国家的生存和发展有着特殊重要的意义。     

英国学校不回避“摄像头”

在教室里安装摄像头,相信不少老师会对此感到不解甚至反感。不过,在英国的一些中小学,在教室里安装摄像头不仅越来越普遍,很多时候,安装摄像头的要求居然来自教师,因为他们希望借此获得学生课堂捣乱的"铁证"。     

什么是“绿色学校”

“绿色学校”一词产生的源头已无从追溯。1986年,马来西亚教育部就曾出版过《绿色学校》一书。而至少在20世纪90年代初,在英国就已经有不同的出版物从环境教育方面出发,进行关于“绿色学校”建设的讨论。也有人认为,“绿色学校”的概念最早起源于欧洲环境教育基金会。1994年提出的一项全欧“绿色学校计划”项目,参与该项目的欧洲各国学校所使用的称谓并不一致,如爱尔兰称“绿色学校”,德国称“环境学校”,葡萄牙称“生态学校”等,但是内涵是相同的．     

学校应进行“绿色批评”

任何群体都是由个体组成的。群体的每一成员都有自己的价值追求与人生目标。然而,学校能否在充分尊重并努力提升个体需要的基础上,用学校的目标去凝聚学校的全体教职员工是学校能否取得成功的关键。让每所学校都能成为教职员工人生价值实现的场所,使学校在教职员工人生价值得到充分实现的同时得到更快更好的发展,这就是学校文化引领的魅力所在。第一阶段说到底是没有规范的管理,它依靠的是个人的力量。从我国中小学管理实践来看,改革开放以来全国各地都出现过一批好校长,他们在推动我国基础教育的发展中发挥过重要作用。然而,随着他们退出校…     

学校应进行“绿色批评”

如同绿色食品一样,“绿色批评”对学生的心灵而言,也应该是一种安全的、有营养的优质批评。首先来说安全。美国著名心理学家马斯洛认为,人的一切行为都是由需要引起的。在他的需要层次理论中,位于最底层的也是最基本的是人的生理需要,而第二大基本需要就是安全的需要。因此,新的课程理念强调,教育一定要给学生提供一个安全的空间。而批评作为教育的常用手段之一,也必须是安全的。一个安全的批评应远离酸风醋雨式的讽刺挖苦,远离狂风暴雨般的大声斥责。它应该是富有人情味的和风细雨,使学生可以坦然甚至是欣然地接受,而不至于担心他们的自尊…