社会主义核心价值体系的实践哲学分析

建设社会主义核心价值体系是构建和谐文化的根本，是建设社会主义和谐社会的根本任务。以马克思主义实践哲学的实践思维方式分析、解读社会主义核心价值体系，分析指导人们从实践到理论观念、到实践观念、再到更高实践的过程，并在这一过程中实现实践活动的真善美的统一，从而使构建社会主义和谐社会在理论上和实践上成为可能。     

跨文化交际中的高层语感培养

文章分析了目前国内外学者对语感范畴的研究,认为二语语感可分为初层语感和高层语感,高层语感是在语言习得过程中起决定性因素,含有很强的文化因素和对语用规约的认知。从跨文化交际学的理论视角出发,结合文化涵化理论,通过分析翻译中出现的跨文化语用失误现象,指出学习者培养文化意识,学习交际规约的必要性。从文化观念,文化内涵,思维方式,价值体系,非言语语五个方面分析跨文化交际中高层语感的培养,论证了如何培养和增强高层语感的策略。     

学校改革和发展的诊断技术

本文简要介绍了学校诊断技术的绷起和构建的过程，阐述了它的基本框架，认为该技术是教育观念和理论与教育实践和行为之间的中介，基于多学科的基础和学校工作经验，建立这门技术学科势在必行。     

基于工作过程的课程理论之后现代解读

基于工作过程的课程理论的实质是实现课程的项目化,目的是使学生获得过程性知识与能力,对高职课程理论进行了发展与创新。而后现代主义哲学与基于工作过程的课程理论在历史进程中融合在一起,是基于工作过程课程理论的哲学基础,其以过程为中心的构建性课程观念和“教育即生活”的思想也为基于工作过程课程理论提供了新的研究范式。     

高校管理中EIS的作用

本文从支持高层管理者信息获取和提高高层管理者有效性二个方面，对高层管理信息系统在高校管理中的支持功能进行了理论分析。     

略论基于多元智力理论的教育教学观念构建

智力理论的发展对教师教育教学产生着深刻的影响。Gardner“多元智力理论”和Sternberg的“智能三元论”为教师教育教学观念的形成和发展提供了一个新的理念平台。本文就教师在教育教学过程中多元教育教学观念的构建进行初步的探讨和研究。     

对中国构建学习型组织学校的再思考

本文对学习型组织在中国的发展现状进行了深入分析,针对中国在构建学习型组织学校过程中对学习型组织理论的模糊认识,对学习型组织的架构——“指导观念与理论”、“基础设施”与“方法和工具”等三部分组成的理解不到位,只强调指导观念,忽视基础设施、方法和工具等问题,进行了深刻反思,揭示了五项修炼的方法和工具及其对我们当前构建学习型组织学校的意义。     

对中国构建学习型组织学校的再思考

本文对学习型组织在中国的发展现状进行了深入分析,针对中国在构建学习型组织学校过程中对学习型组织理论的模糊认识,对学习型组织的架构——"指导观念与理论"、"基础设施"与"方法和工具"等三部分组成的理解不到位,只强调指导观念,忽视基础设施、方法和工具等问题,进行了深刻反思,揭示了五项修炼的方法和工具及其对我们当前构建学习型组织学校的意义。     

瓦雷里的纯诗理论

瓦雷里是西方著名的象征主义诗人，他的纯诗理论由纯诗观念、纯诗理论的合法性以及迈向纯诗理想的途径三个向度构建而成。他认为纯诗是无法达到的类型，只是作为诗人的理想而存在，诗人的创作就是向纯诗理想迈进的过程。     

论犯罪的基本特征──兼谈类推制度的废止

论犯罪的基本特征──兼谈类推制度的废止蔡道通市场经济的确立带来了原来构建于计划经济基础上的刑事法律的转型和变迁。市场经济的发展也必然带来原先计划经济体制下业已形成的的刑法观念刑法理论的更新和变革。在这一历史性的转型过程中，对犯罪基本特征的正确把握，包...     

科学地构建创新教学模式

创新教育是素质教育的核心，如何在学校教育中强化创新教育是当前素质教育改革的关键一环。实施创新教育，既需要更新教育观念、建立创新教育理论，也需要在教学实践中构建新的教学模式、采用新的教学方法。要构建创新教学模式，就要优化教学过程诸要素，实现教师与学生之间的全新配合。     

论麦金太尔德性伦理学中的人生统一性观念

麦金太尔在构建其新的德性伦理学过程中，批判了亚里士多德人生统一性理论的缺陷，意识到自己提出的“实践”和“内在利益”概念不足以构成一个自足的伦理体系。在批判现代性带来道德生活的破碎状况以及分析哲学、存在主义哲学等关于人的存在论的反统一性观点之后，麦金太尔在叙事理论基础上重新找回了人生统一性观念在德性伦理学中的必要位置。麦金太尔的统一性观念可以为道德教育在当前多元社会中的存在价值提供理论支持。     

关于理想实验的一些思考

著名的美籍华裔科学家、诺贝尔物理奖获得者丁肇中先生认为，“物理学是从实验产生的，”这话道出了实验与物理学之间的至密关系。我们知道，在物理学中的许多重大发现和重要理论的提出，都是以实验为基础的。这一个个浸透着大师们的思维和心血的实验，在不间断地验证着他们的发现和提出理论的真实与准确：也正是这些新的发现和新的理论在指引着大师们进入一个更高层的实验。这个从实验到理论，从理论到实验的螺旋式过程，显然是一个无穷无尽、不会终结的过程，而这个过程也正构成了物理学的全部。在这个过程中，理想实验是不可或缺的。     

化学探究活动问题的有效性

在新课程改革中，科学探究不仅作为重要的理念被强调，作为教学建议被提出，而且被列入了课程目标和内容标准之中。在现代教育文献中“科学探究”、“探究式教学”、“探究式学习”都是指学生在学习过程中模仿科学家进行科学探究的思维方式来主动构建知识，形成科学观念，领悟科学研究方法的学习方式。这种学习方式在学习内容上，不但包括事实、理论等陈述性知识，还包括科学过程和方法等程序性知识。     

论教师个人教育观念与社会倡导教育理论的关系

教师个人教育观念和社会倡导教育理论之间有着显著的区别,但也有着密切的联系。其区别主要体现在二者的理论特征、表现形式、存在意义、形成过程与机制、对教育实践的影响作用等方面;其联系则体现为二者之间可以相互转化、相互补充与相互促进。正确认识教师个人教育观念和社会倡导教育理论之间的关系,对于构建“社会倡导教育理论——教育观念——教学实践”之间的良性互动具有重要意义。     

构建素质教学基本模式的探索

构建面向21世纪素质教育教学模式,是深化教学改革,培养跨世纪人才的一个重要课题。它具有很强的时代性、实践性和科学性,有助于我们系统地总结教学改革经验,科学地规范教学过程,从理论与实践的结合上推动改革的深化,全面实施素质教育,促进学校教育事业不断向前发展。我校于1996年开始各学科全面构建素质教育教学模式。经过几年来的实践、探索,已取得一定效果。一、认真学习,为构建素质教学模式奠定基础理论是实践的指南,观念是行为的先导。全面实施素质教育,构建素质教育课堂教学模式,就必须首先解决理论和观念问题。为此我们在全校开展教育…     

构建企业内部控制的几点看法

本文简要地分析了现阶段我国企业构建内部控制过程中，由于存在着产权不明晰、观念认识不足，造成内部控制出现了一些漏洞和问题，并对构建内部控制提出了应注重的基本原则。     

多层"三位一体"构建山区农村现代教育技术模式

对构建山区农村现代教育技术模式进行了探讨，认为在观念、理论、技术和人才方面都必须考虑山区农村的特色。     

构建主义学习理论在公共体育足球课教学中的应用

构建主义强调学习是一个积极主动的构建过程,学习者能够主动地借助于他人和环境的帮助构建＂-5前事物的意义．本文针对足球课传统教学观念,引入构建主义学习理论,旨在为教师在足球课教学中提供借鉴．     

探索“主动发展”的达标规程

运用“掌握学习”的理论，在基层目标导达过程中，给学生提供课前预习的条件，使其自达目标；在高层目标助达过程中，给学生提供动脑思维的条件，使其顺利达标；在发展目标引达过程中，给学生提供探索学路的条件，使其举一反三，触类旁通，主动发展。