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梁一鸣 《作文世界(高中新语文伴侣)》2010,(6):94-96
这是一篇写得很有趣的文章,小作者向我们讲述了他和“心情遥控器”——书之间的有趣故事。习作一开始以高尔基和莎士比亚的名言为引子.引出了本文的主旨:“书是我的心情遥控器”。看得出,本文小作者是一个爱书如命的小书痴,如果一般地说怎样怎样喜欢看书,文章就很容易落入泛泛而论的俗套, 相似文献
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《父亲的莱园》(人教版四年级下册)是一篇略读课文,记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地,使它成为“我家”菜园的事,表现了父亲勤劳、坚毅的品质。 相似文献
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圣·埃克絮佩里 《小星星(作文100分)》2005,(6)
“你好。”狐狸说。“你好。”小王子很有礼貌地回答道。他转过身来,但什么也没有看到。“我在这儿,在苹果树下。”那声音说。“你是谁?”小王子说,“你很漂亮。”“我是一只狐狸。”狐狸说。“来和我一起玩吧,”小王子建议道,“我很苦恼……” 相似文献
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在具体的诗歌学习活动中.幼儿通过倾听、图片观察、朗诵,对诗歌有了一定程度的理解后,教师往往会对朗诵提出要求。一般情况下,教师都会说:“让我们用好听的声音朗诵!”可是,对幼儿来说,究竟什么样的声音是好听的声音?怎样才是用好听的声音朗诵?幼儿不知道如何表现,教师提出的要求也就成了无效的伪要求。于是。“怎么用好听的声音朗诵”这个“小”问题成了我们的教研内容。 相似文献
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《当世界年纪还小的时候》是一本很好玩的书。梅子涵先生认为,儿童文学要“好玩”,就是让孩子读了感觉挺有趣,看了有滋味,这种“玩”其实蕴含着丰富的文化知识。孩子们喜欢“好玩”,书籍需要这样的姿态,阅读也需要这样的姿态。我多年来从事低年级语文教学,一直坚信,阅读真正的吸引力是来自书籍本身的魅力,也一直相信,让孩子爱上阅读最好... 相似文献
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朱颖平 《中学语文教学参考(初中生版)》2013,(10):70-71
教《寡人之于国也》时,我们会碰到…-个有趣的问题:孟子描述战场,说“填然鼓之,兵刃既接”,“填然”文下注解是:“填,拟声词,模拟鼓声。”这很让人费解:“填”是模拟鼓声的,根据拟声词以音记音的特点,它所模拟的声响应该是“填填”的声音,可是,鼓声怎么会“填填”作响呢? 相似文献
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语文课,上《家州园林》,为了让学生尽快整体感知课文内容,老师便叫学生朗读,但这次改变了以往的集体朗读,而是来了个“独奏”,顺手叫了位学生来朗读,结果是结结巴巴、颠三倒四,声音也较弱小,更谈不上有感情地朗读,在我的积极鼓励下,该生才勉强把一小节读完.“作为一名初中生,竞连最基本的朗读都……”我惊诧不已,也许是个别现象,我自我安慰道,于是又喊了一位基础较好的同学,结果还是令我瞠目结舌,接连喊了几位,却“涛声依旧”.想起每每外出听课, 相似文献
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在一节“有余数的除法”新授课上,教师提倡自主学习,强调“要有自己的发现”。结果,不仅出现“我发现余数比除数小”。还有学生提出“我还发现余数也比被除数小”,引得几人赞同。还有学生顺势发展,“我还发现余数也比商数小”, 相似文献
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四月的一天,下了一夜的雨,地面淋得透湿。直到清早雨停了,我看到院子里有三十多条蚯蚓在水泥地面上慢慢的蠕动,我很是好奇。当我中午放学回家再一看,这些蚯蚓已变成“蚯蚓干”了。我不明白,为什么出太阳后,这么多的蚯蚓不往土里钻而集体“自杀”呢? 相似文献
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我是一个小书迷,无论早晨、中午还是晚上,我都沉浸在无边无际的书海里。“我扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上”,感觉一天里顿顿都是“美味大餐”。 相似文献
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一块鹅卵石的形成,并不是靠锤的击打,而是经过水无数次抚摸和无数次的冲击才日渐圆润。教育也是如此。学生很“硬”的时候,你可以很“软”,学生很“躁”的时候,你可以很“静”。教师工作是一项充满智慧的工作,凡事要冷静,急事要缓办,不能出现问题就急躁,就一味地指责、训斥,这种方式的教育曾一度让我感到“山重水复疑无路”的茫然。 相似文献
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冠豸 《创新作文(初中版)》2011,(8):20-22
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我叫李讯方,可班上的同学都爱叫我“李寻欢”。李寻欢是武侠书里一位武功高强的大侠,但我明白同学们叫我“李寻欢”可不是因为我有什么盖世神功,而是另有他意。他们脸上似笑非笑的表情让我很恼火。 相似文献
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我教的班级中有一个男孩叫徐悦。他通常都是坐在教室一角,不愿与老师、同学沟通。上课时,他一开始还听讲,但稍微有点不明白了,就很容易放弃。我问他是否听懂了,他很不耐烦,冷漠地告诉我:“老师别问我了,我什么都不会。” 相似文献