为自己是职校生而喝彩

在我以前的同学的眼里，我曾经就是他们所谓的“差生”，偶尔见上面，也只是我先向他们打招呼、问好!放月假回家，发现周围的邻居以及以前的同学，都用异样的目光看着我，曾经的好友见我也只是冷冷几句便快速离开，所有的原因只有一个“我是职校生”。我弄不明自我是职校生碍着他们什么啦？小吃他们的，不喝他们的，小拿他们的，不用他们的，可他们为何鄙视我、苛求我、嘲笑我？在这复杂的问题中，我曾经也烦恼过、忧伤过、自卑过，但我不强人所难，因为谁又不喜欢“优秀”的女孩子呢？     

我如何才能做个全新的自己

亲爱的老师: 说实话,我的小学生活一点都不开心.因为我比较胖,运动技能不怎么好,跑步时常常被同学嘲笑,他们说我像只胖鸭子,有几个讨厌鬼还故意跟在我身后学着鸭子“嘎嘎嘎”地叫. 我表面上装作不在意——哼!他们以为可以用嘲笑打败我,我才不让他们得逞呢!其实,我的心里真的是很难过. 而且,我还有一个毛病,就是上课时,老师一叫我回答问题,我就很紧张,有时候,明明会的,一紧张就不会回答了.有时候,我都能感觉到自己的舌头因为紧张不那么好使了,发出来的音都是抖的,估计很难听.     

为成长自己而读书

人是谁？你不能只把“他”理解为一形躯,或一生理结构（biological beings）,甚至不能将之视为一社会关系中的存在,如今天社会学、人类学、政治学、经济学的观点。如果这样,人的根基就很脆弱：风吹草动,你都会摇摆。法国当代的后现代主义者福柯曾经慨叹：“人好比沙滩上的肖像,海浪一来,就被抹去了。”（《词与物》结语）     

给自己的一封信

亲爱的我：你好！在每个人的心里都有一个另外的“我”,你就是我心中的另一个“我”。每次我伤心的时候,你总是来鼓励我;每次我取得好成绩的时候,你总是约束我不要骄傲。你就像我心里的一条楚汉分界线,更像现实生活中的知心朋友。     

为营造教研文化而努力

《上海市基础教育教师队伍建设“十一五”规划纲要》出台后,各区县闻风而动,结合实际,使我们的教师队伍建设工作在内涵发展上有了良好的开局。教师队伍建设中一项十分重要的工作是教学研究工作水平的提升,这也是我们落实“重心下移,以需求为导向”全员培训的一个重要渠道。我们强调聚焦课改,聚焦课堂,聚焦队伍建设,这些都要有具体的抓手来落实。最近,我们提出了利用平台资源,营造研究教学的氛围和文化的工作要求,     

追求卓越--为可持续发展而努力的澳大利亚职业教育

新时期澳大利亚改革的目标之一是为国家未来各个领域的技能储备,建立可持续的大量投入机制,努力追求接受教育与培训的卓越和公平,为所有劳动者的技能更新提供持续的培训机会,使他们都成为自信而富有创造力的劳动者。通过顶层设计,澳大利亚推出了一系列政策,对职业教育与培训体系的改革进行整体构架,实施多项技能培训计划,建立起多元化的职业培训投资体制,逐年增加经费投入,发展需求驱动的职业培训研究,引领未来,对推动世界职业教育与培训的改革具有重要的导向作用。     

我自己来

2～3岁的孩子,正处于自我意识的萌芽阶段,“我”的意识在孩子的思维中占据越来越重要的地位,凡事都自己来做的愿望就会越来越强烈。但是,因为孩子能力有限,很多事情不能自己完成,甚至会给成人增加麻烦。     

我喜欢我自己

“我喜欢我自己,因为我认识很多字。”“我喜欢我自己,因为我长得很漂亮。”“我喜欢我自己,因为我很喜欢画画。”“我喜欢我自己,因为我唱歌很好听。”……     

为自己选择的专业而自豪

编辑老师：你好!我是南京特教学院2004级的学生，今年寒假回家，许多亲朋、同学对“特殊教育”提了很多问题，如：什么是特殊教育?怎样教残疾儿童?与残疾孩子在一起是不是很难受?等等，面对人们异样的眼光，我产生了一种自卑感。但是今后我将怎样面对我的专业学习，怎样面地其他人对特殊教育的疑问?     

为建设一支高水平的双师型教师队伍而努力

高等职业技术教育与普通高校本科教育相比，不是高等教育的不同层次，而是高等教育的不同类别，它与中等职业技术教育相比，却是一个层次问题。高等职业技术教育的性质决定了它的师资水平必须是“双师型”：理论、实践缺一不可。这也是高职教育的一个特色。我们培养“双师型”教师是经过“理论进修”和“实践进修”两条渠道进行的。几年的实践证明，这是一条使教师达到“双师”的水平的正确道路，既有效，又可行。     

共生：“为我而存在”的当代阐释

可以说,旧哲学的出发点是实体或本体,行两极性、中心论之思维;新哲学的立足点是关系或价值,讲相关性、共生论之思维。为此,21世纪面对人与世界的关系之离合与抑扬,作整体的、历史的与理性的反思。尤其对马克思的“为我而存在”的主体性原则再阐释更具历史价值和时代意义。进而看出：人与世界关系是对象性和“为我性”的统一;实践是历史哲学的“普照之光”,是编织人与世界关系之网的纲目;马克思的实践观同时贯注着共生的思想。本文拟以人与世界关系之维为视角,阐述人与世界和谐发展的新出路：人与世界的共生。     

把另一个我带给自己

“撇、横、竖钩、提、斜钩、撇、点。”小时候老师说“我”字应该这样写。现在,我重新认识“我”字,用我浅陋的感悟。     

当老师，只有自己努力是不够的

2013年,跟众多年轻又能干的同事们相比,我成为一个名副其实的“老”新手。 初一时候我的班主任说：“当学生多好啊,自己努力就可以把学习搞好;可是当老师,只有自己很努力是不够的!”可是,我一直只会自己努力当一个好学生,却不知道怎么“教”别人一起努力。如果学生没有学习动力,我该怎么教他呢？     

为实现自主化的音乐课堂而努力

《艺术》教材二年级上册第四单元的主题是《我爱我家》，在204班进行最后一课时，通过朗诵、讲述、问答、歌唱等形式，我和学生们一起回顾了各个课题的主要内容，帮助学生进一步深化对“家”的认识，增强对家人的热爱之情。学生们异常活跃，表达的欲望特别强。此时，我灵机一动，何不把回顾总结的主动权交给学生呢?     

为自己喝彩

每当同学有了进步,我都会为他们喝彩．而今天,我要为自己喝彩,因为我和书成了好朋友! 平常放学一回到家,我就按照老习惯,放下书包,拿出作业,飞快地写了起来,因为我要空出时间和我的好朋友见面。当我捧起了我的“朋友”时,就会爱不释手,津津有味地品读起来。常常是半个小时过去了,     

高校战略联盟伙伴选择指标体系的构建研究

高校战略联盟能克服高校自身资源缺乏的限制,消除能力不足的瓶颈,打造独有的核心竞争力。本文通过系统的理论研究,构建了高校战略联盟伙伴选择决策指标体系。     

世界因我而精彩

在我看来,人类所拥有的世界其实有两个：一是外在的客观存在,也即是自然的物质世界;一是内在的主观体悟,也就是心灵的情感世界。生活在世间的一切正常人都离不了这两个世界。文学是对生活的观照,当然也就包含了外在与内在这两个层面．可以这样说,文学的世界因为有“物”而博大丰富,因为有“我”而深遂精彩。下边,独眼龙我就引领同学们去欣赏同龄人习作中多姿多彩的自我。     

《雨巷》为何选择了“巷”而不是“小路”简

如果有人问：让戴望舒《雨巷》中的“我”徘徊在一条悠长又寂寥的小路上会如何？一怔之后,我们立刻会想,“巷子”和“小路”都是走人的地方,二者似乎没有太大的区别。但在这首诗中,要是把“雨巷”的意象换成“下着雨的小路”或者更简洁的“雨径”,则似乎不妥。到底是为什么呢？     

为35岁而教育

目前,很多人反对“差生”这 一概念,这反映了社会的发展和 人们意识的进步。但是,在我们的 中小学校中,很多教师和学生还 是在潜意识中把某类学生贴上了 “差生”、“后进生”的标签。对此, 我是十分反对的。每个人都是“天 生我才必有用”,我认为,比较客 观地应该叫他们为“后发展学 生”。因为人的天资是不一样的, 每个人都是要发展的,只是彼此