让学生从比较中学到写作本领

语文教学离不开听、说、读、写,怎样提高学生的写作能力呢?我的做法是让学生从比较中鉴赏,从比较中领悟,从比较中学到真正的写作本领。一、相同事物不同主题的比较教《春蚕》一课时,为了讲清同一事物可以从不同角度立意,写出不同主题的文章这一道理,就拿从报刊上找来的《春蚕到死丝方尽》一文与之比较。前     

让学生从阅读中学写作

＂读书破万卷,下笔如有神＂,离开了阅读的写作只能是无源之水。一个学生如果缺乏阅读能力或者说这种能力低下,知识心理就发育不全,很难激发其作文兴趣。阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。然而,目前的阅读教学中,大部分的学生只是满足于对所阅读材料的理解,很少有学生主动地有意识地从阅读中汲取可用于写作的营养。其结果是阅读与写作脱节,学生不能从阅读中受益而提高写作能力。     

让学生从疫情中学到什么

在春节来临之际,一场猝不及防的新型冠状病毒开始肆虐湖北省特别是武汉市,并向全国各地蔓延。一时间,举国上下少了应有的繁华、热闹和人潮涌动,人们在不约而同把目光投向湖北、聚焦武汉的同时,也将注意力投入到本地区、本家庭的防护中。     

让学生从『改』中学写作

新课标要求学生:"要养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺.能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解."这几年,我在这方面做了一些试验,已经初见成效.现在,我想把自己的作法写出来,与大家切磋.     

让学生从做中学

儿童具有内在的学习潜能。作为教师,我们应该尊重和利用学生这种内在的学习动力,把儿童从传统教育中解放出来,让儿童在“玩”中学,在生活中学,通过多种感官的协同参与,有所感悟,有所发现,从而轻松偷快地学习数学知识,增长才干。     

让学生从阅读中学作文

在小学语文阅读教学中应渗透写作知识,引导学生从课文中学习作文的方法。 一、学习遣词造句 我们教材中的课文多是名家名篇,其中有不少精彩的词句,教学时要注意引导学生体会作者遣词造句的匠心所在。例如《燕子》中“微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳”一句,既写出了色彩,又写出了姿态,特别是运用拟人手法,把柳枝的百般姣柔写得生动传神。     

让学生从古诗词中学些什么

课本为什么要选入古诗词,通过对这些古诗词的教学能使学生从中学到些什么?教师如何教好这些古诗词?这是至今还有不少人不明确的问题。本文仅以自己的教学实践和体会,粗略谈谈。我国古代文化,有着光辉灿烂的历史。特别是唐诗宋词,不只是我国的艺术瑰宝,就是在世界文学艺术的殿堂中,也是闪闪发光的一块纯金。课本上所选入的更是脍炙人口,历来为人们所称道的好诗词,同时也是中学生较易理解的。     

如何让学生到新闻写作中来

新闻写作是指报纸、电台、电视台经常使用的记录社会、传播信息、反映时代的一种文体。写新闻与写作文不同,作文只要文字通顺,叙述清楚,笔调优美,重点突出,     

让学生学点生活的本领

"爸爸妈妈总是要我多学点知识.'快去做作业'这句话已成为他们的口头禅.别的什么事却从来都不让我伸手……现在,我连自己的衣服都不会洗,想学做菜,妈妈更是不肯:'快去做功课,别又想偷懒!'要不就是:'哎呀,要是烫着了怎么办,做饭是妈妈的事,你只是把书念好妈妈就称心如意了!'我真不明白,想帮大人做点事怎么变成了'偷懒'!难道我们小学生就不要学点生活上的事吗……"这是一个小学生在作文中写下的一段话,这话引起我的深深忧思.     

从体验入手让学生乐于写作

学生怕写作文,究其原因主要是没有可写的材料。如何使学生乐于作文呢?首先要让学生在家庭中体验真挚的感情;其次让学生在大自然中发现新奇事物;最后让学生在社会生活中感知丰富多彩的写作素材。     

“做中学”让学生收获写作素材

《国家语文课程标准》明确指出：＂语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。＂《标准》提出的新观念,为我们指明了当前语文教改的方向。     

让学生从写作中感受快乐

工作之余,总听到同事们谈论：现在学生的作文越写越糟糕：题材单一,事例空洞,言之无物,抄袭作文、雷同作文比比皆是。静坐旁听之时,心中亦有同感。究其根源,都是＂为了作文而作文＂导致了这种局面的形成。那么,学生应该写什么样的作文呢？     

让学生从课文中学习写作

正一、引导学生掌握课文题目的命名技巧标题是文章的眼睛,"第一引力",是感情交流的第一接触点。中学语文课本中所收篇目的标题可谓各呈异彩。或新颖别致,耐人寻味,如《失根的兰花》;或意境深远,含蓄隽永,如《奔落的雪原》;或生动形象,脉脉含情,如《爸爸的花落了》;或主旨突出,旗帜鲜明,如《为了追求更大的自由》;或言简意赅,高度概括,如《济南的冬天》;或托物言志,精炼传神,如《行道树》……对这些颇具特色的     

让学生真情写作──浅谈中学作文教学改革

本文对当前中学生作文中弥漫的假话、假故事、假感想等不良现象进行原因分析,试着从教师这个角度探讨改变现状的方法。     

从教材中学写作

在教学实践中,我更注重利用教材进行写作教学。现在的学生课余时间长,但读书的时间反而少了,再加上大多数学生把更多的时间花在“快餐文学”上,真正好读书、读好书的人少之又少。面对高考应试压力,     

从儿童诗中学写作

儿童诗必须符合儿童年龄特征,是儿童喜闻乐见的。儿童诗要分行,有诗味,不在于长短。它具有饱满的儿童情感、丰富的儿童想象、新颖巧妙的构思、凝练形象的语言、童稚优美的意境等特点。儿童诗可以通过不同的形式呈现出来：诗和图画——好看的诗;诗和数字——好玩的诗;诗与拟人——有趣的诗;诗与联想——创造性的诗;诗与节奏——音乐性的诗;诗与灵感——巧妙的诗。通过儿童诗走进文学,学会文学地表达,学会讲述自己的话,孩子们会发现这是一件有趣的事,也许从此他就会爱上写作。从儿童诗中学会写作,能让童心永驻,让诗心永存。     

从课文中学写作

我个人认为提高作文教学的有效性的一个很好的方法就是引导学生从课文中学写作,《语文课程标准》指出教材正是重要的课程资源之一,教材资源本身的内容丰富性为教学的成功实施和有序展开提供了很好的资源平台。新的课程理念下的语文要求教师成为学生利用课程资源的引导者,以现有文本为基础,在作文的拟题、立意、技法等方面给学生提供行之有效地写作模式,将文本教学与写作教学融为一体。     

学生应该从数学新教材中学到什么

这样爱国早晚爱死自己。——语出网友五岳散人2009年3月4日博文。散人此言针对商人蔡铭超下单购买圆明园“水龙头”后又拒绝付款且以爱国者自诩一事而发。散人认为：爱国正在成为很多商人们经营谋略的一部分．虎皮大旗鲜艳的一角：而真正的爱国商人“应该是堂堂正正活着、做生意的时候不生产毒奶粉、做买卖的时候说到做到的那种人。”     

让学生享受到写作的快乐与尊严

2011年7月14日-18日笔者有幸到古城扬州参加全国中语会“创新写作教学研究与实验”课题学校“十一五”结题暨“十二五”开题现场会。会上多次聆听全国中语会常务理事、创新写作教学研究与实验课题组组长赵明教授的报告。他一再说到作文的灵魂与技巧的问题。我很赞同他的观点。     

让学生掌握劳动致富的真本领

目前,农村职业学校开设农、果专业有“三难”:招生难,留生难,办学难。于是,有的学校停办,有的学校改办。农、果是关系国计民生的两大行业,农、果专业的停办或改办是不应该的。难则改、改则兴。只有坚持改革,农、果专业才会有出路。几