初中美术鉴赏教学中的情境教学法应用探思

随着新课改的不断深入实施,人们对于初中的美术教学越来越重视。为了更好地对学生进行相关的美术教学,在初中的美术学习过程当中,教师应将重点放在美术和实际生活相结合中,让学生学习美术知识不仅仅是为了应对美术的课程,更多的是要让学生具备生活情趣和气息。在美术的教学过程中,提升学生对于美术的鉴赏教学,是初中美术课程教学的重中之重[1]。     

浅谈小学美术激趣教学

正在小学美术课程的教学中,培养与提升学生们对于美术的学习兴趣非常重要。本文结合实例,从不同角度谈谈小学美术激趣教学。一、走近生活,培养创作兴趣小学美术激趣教学可以从很多不同方面展开,对于小学生们最受用的一种便是从生活中找寻美术课程的趣味素材,同时,培养学生们的创作兴趣。小学美术课程的许多教学内容都是以生活为依托,许多教学要点都是从生活中取材,这也非常符合美术课程的教学理念,让学生们能够对于     

让美术走进生活

美术与我们的生活密切相关,它源于生活而高于生活.《美术课程标准》要求我们中学美术教育是生活美术教育.作为美术教育工作者要将美术课程教育生活化.在美术教学中,我们要运用多种方式创设生活化的教学氛围,生活化的创作和实践,让美术知识从课堂走进生活,特别是本土课程资源和校园课程资源的开发利用.教师在美术教学实践中让学生树立生活美术观的思想,让其在生活的同时体验和创造美术带来的美好生活.     

小学美术教学中生活化教学策略分析

小学美术是培养小学生审美能力的课程,美术课程的内容非常丰富,包含多种类型的画作、手工设计等内容,这些内容与生活息息相关。可以说,小学美术课程的教学内容是源于生活的。因此,教师的美术教学不能离开生活,需要引入生活元素,将教学生活化,在生活化的课堂中培养学生审美的慧眼,使学生能够注意到生活中的美。基于以上原因,对生活化美术教学的策略进行探讨。     

结合地方资源开展美术校本课程教学

正结合地方资源开展美术教学可以为美术教育提供素材,丰富课内外教学,加强美术课程与学生生活紧密关联,为学生美术学习提供宽广的地方资源;引导学生参与民间文化艺术的保护、传承;激发学生美术学习兴趣。因此有必要结合并利用地方资源开展美术本土课程教学,为此,可从以下几点分析和探索:一、地方乡土文化及其在美术校本课程教学中的现状泰兴市地处江苏中部,近三年才开始实施苏美版中学美术教材,较之以前的教材,有了很大的改观,新课标理念     

利用乡土文化资源开发美术校本课程的探索

正高中美术新课标要求尽可能挖掘自然资源和校园以及社会生活中的资源进行美术教学。作为一线美术教师,如何有效开发、利用当地的美术课程资源,以弥补国家美术课程的单一与不足,发挥乡土美术课程资源的优势,使学生学习到属于本民族、本地区的独特的艺术形式,满足学生学习美术知识多样性和实用性的需求,是当前美术教学面临的一个重要课题。美术教师应该从自己的经验和专业角度出发去探索新路,将美术校本课程开发与学生生活紧密联系起来,设     

新课程改革背景下小学美术课程教学创设情境的具体方法或分析

小学美术课程对提高学生的综合素质具有十分重要的意义,能够在很大程度上陶冶学生的情操,丰富学生的文化生活,提高审美能力。随着教育事业的不断改革,为了更好地培养学生对美术课程的学习兴趣,在教学过程中引入了创设情境的教学方法,有效提高了美术课程的教学效率。分析和研究了新课程背景下小学美术课程教学创设情境的具体方法,希望能让学生更好地掌握这门课程。     

生活化情境教学融入小学美术课堂的研究

<正>引言：在新阶段，素质教育逐渐得到发展，各学科的教学目标是全面提升学生综合能力。在小学美术教学工作中，教师经常采用以生活为导向的课程，让学生从广阔的生活情境中获得启发，能够在小学美术课堂中接触到更多的知识，增强学生的美学素养，提高学生的探究能力。《义务教育美术课程标准（2011年版）》指出：关注文化与生活，美术是人类文化的一个重要组成部分，它与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。通过美术课程，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。美术教学与学生的生活联系起来，进而使学生了解人类文化的丰富性。而《义务教育艺术课程标准（2022年版）》指出：     

在美术教学中如何培养人文精神

美术课程是一种人文课程,它对陶冶学生情操,提高审美能力,完善个性发展,促进学生健康成长有重要意义。我们该如何在初中美术教学中培养人文精神呢?首先,要充分认识人文精神的基本价值内涵;其次,要了解美术课程中体现人文精神的方式;第三,要掌握美术教学培养人文精神的途径。联系生活实际,感受美术教学乐趣;强化情感体验,培养学生审美情趣;尊重多元文化,结合人类文化背景;整合学科关系,促进学生身心发展;加强艺术修养,提高审美素质艺术。     

精彩美术课堂

现代社会科学的迅速发展,需要人的丰富而高尚的情感与之平衡。美术课程是陶冶学生高尚情操,提高学生审美能力,增强学生对自然和生活的热爱的一门重要课程。美术新课程标准提出：“通过学习美术,丰富学生的视觉、触觉：发展学生的空间思维和动手能力;激发学生的创造精神以及美术的实践能力,达剑能用美术来表达自己的情感和思想,从而提高学生的审美能力,完善人格。”在美术教学过程中,调动学生学习的积极性,使学生对美术产生较浓厚的兴趣,使学生乐学、善学,激活美术课堂,是教学的根本任务。     

初中美术课堂生活化教学初探

美术来源于生活又从生活中得到升华。生活化教学是以生活为中心,将抽象的教学建立在生动丰富的生活背景上,引导学生学以致用创造性地用生活的方法解决实际美术教学中问题的一种教学方式。生活化美术教学淡化学科中心,关注课程的综合性和多样性,将美术学习活动与学生的生活紧密联系起来,激发学生学习兴趣,培养学生能力,以美育美,提高学生的生活品位和人文素养。以初中为例,对初中美术课堂生活化教学进行初步探讨。     

高中美术教学之我见

新课程提出了新的教学理念．传统教育中的课堂教学模式正面临着新的挑战．在新课程的环境中教师和学生将共同营造新的课堂．而美术课程是陶冶学生高尚情操,提高学生审美,增强学生对自然和生活的热爱的一门重要课程。美术新课程标准提出：“通过学习美术,丰富学生的视觉、触觉;发展学生的空间思维和动手能力;激发学生的创造精神以及美术的实践能力,达到能用美术来表达自己的情感和思想．从而提高学生的审美能力,完善人格。下面就新课程下的高中美术教学谈谈自己的浅显看法。     

小学美术教学与生活的链接探讨

义务教育美术课程标准对美术课程教学改革提出了新要求,推动了美术课堂教学的创新、变革.在小学美术课程教学中生活化教学的重要意义愈加凸显,将美术教学与学生实际生活相融合,能够提高美术育人成效.本文阐述了小学美术教学与生活链接的有效策略,提出了相关建议.     

基于生活美学视域下小学美术教学的多元评价

<正>小学美术教育是目前小学生最喜欢的一门课程,而且美术教育中的许多活动是十分吸引小学生的。对于小学生而言,他们对美术具有独特的优势。可是目前的应试教育影响了美术教育的发展,因此新时期,美术教育者应对教育教法不断探索与革新,在小学美术课堂上,竭尽全力的教好学生。教师可以培养学生兴趣,活跃课堂气氛;把握学生心理,巧用教学内容;将美术活动融入生活、调动氛围等等。而基于生活美学视域的小学美术教学评价,应借助于美术教学,紧密结合知识教学和情感培养,真正实现小学美术教学目标。本文结合教学实践,     

小学美术中开放式课堂教学模式的运用研究

小学美术是一门艺术课程,它旨在通过教学与实践练习教会学生欣赏美、研究美和创作美。由于美术是一种美学的情感实践课程,主要创作来源于生活。因此,在小学美术的教学过程中必须贴近生活,摈弃过去课堂上那种教师一味注重理论灌输的教学模式,采用开放式的课堂教学,让学生在艺术的学习和熏陶中认识美,从而创作美。     

农村中小学美术教学要利用好本土文化资源

正本土文化是一个民族的文化根基。当前,农村中小学美术教学由于受到学校办学条件、学生自身差异、地域特点限制等方面的影响,教学实效不尽人意。将本土文化融合到农村中小学美术教学之中,因地制宜,有利于丰富美术教学内容,创新美术教学形式,激活学生学习兴趣,拓展学生学习空间,提高美术教学效益,突出地方美术教育特色,促进学生自主发展和教学效果的最优化。一、依托本土文化,开发美术课程资源义务教育《美术课程标准》(2011年版)明确提出:"注重美术课程与学生生活经验紧密关联""在保证基本规定     

回归生活的美术教学

美术与生活情境是紧密相联的,从学生的生活经验和已有的知识出发,使学生初步感受美术与日常生活的密切联系,有助于扩大学生美术文化视野,促进学生对美术的体验与感受, 开发利用生活中的美术资源为我所用,让美术回归生活,回归自然是一种创新的实践,在实施新课程中,笔者想就美术教学     

活动:美术教学的活力之源

初中美术教学在学生学习美术这门课程中具有承上启下的作用。这一阶段的美术教学是引领学生进入美术自由王国的关键时期。因此,这一阶段的美术教学应着眼于美术教学的广度和深度,同时也要注重其在学生生活学习中的综合实践运用。一、将美术教学延伸到手抄报活动中手抄报是初中教育教学中激发学生学习兴趣、展示学生才艺的重要平台,它对学生学习语文具有十分重要的作用,是语文教师深化语文教     

让美术课堂因活动而妙趣横生

活动课是适应课程改革的新型课程。教师根据学生好动的特点,在美术教学中构建活动型课堂,能使美术学习快乐发生。创设美术活动课堂,教师可借助生活经验,发挥学生的想象力;通过启发式谈话,活跃学生的思维;巧用游戏导入,激发学生的学习兴趣;精选合适材料,有针对性地指导学生参与活动。     

多媒体在初中美术教学中的运用探究

初中美术是一门运用线条、画面以及学生在生活的体验来陶冶学生的心灵和情操,帮助学生提高美术书法绘画方面的鉴赏能力的课程。多媒体技术更方便了美术课程的教学实际,它集图像、声音、动画为一体,将美术课程中的诉法、绘画以最直接的形式展现给学生,为学生带来强烈的视觉冲击。