旅游职业教育能力取向与CBE本土化模式探索

能力本位教育(Competency-based Education,简称CBE)是当今世界各国职业教育改革的方向.文章分析了CBE模式在国内外研究与实践的情况,试图借鉴CBE模式,构建CBE本土化模式与中国旅游职业教育所要研究的内容与所要解决的关键问题,揭示cBE模式本土化对中国旅游职业教育的理论意义与现实意义.     

CBE模式在旅游管理本科人才培养中的应用——以湖北民族学院旅游管理本科“产业计划”项目为例

CBE模式是以能力为中心培养人才的教育模式,对于以培养应用型人才为目标的旅游管理专业本科教学具有很好的借鉴意义。文章从CBE模式内涵分析入手,结合旅游管理本科教育的现状和湖北省普通高等学校战略性新兴(支柱)产业人才培养计划对旅游管理专业本科人才培养的要求,提出在培养目标确定、课程体系设置、教学方式改革、师资队伍建设、专业文化塑造、校企合作模式和评价反馈系统构建等方面培养职业能力突出的应用型旅游管理本科人才的CBE模式。     

基于CBE模式的校企合作人才培养模式研究——以抚顺职业技术学院旅游管理专业为例

在CBE培养模式研究的基础上,以抚顺职业技术学院旅游管理专业为研究对象,结合抚顺市旅游行业企业发展的现状及趋势、旅游行业对旅游专业人才需求状况、岗位能力要求等方面进行广泛、深入的社会调研和探讨。在CBE模式视角下对高职旅游管理专业以工作岗位任务为主的工学结合模式人才培养方案进行了研究,形成"能力本位,以证代考,以赛代训"的课程体系,构建了高职旅游管理专业知识、能力、素质结构,形成能力本位特色的专业人才培养模式。     

基于CBE模式的本科旅游管理专业课程开发与重构

本文针对目前本科旅游管理专业课程设置出现的问题,以CBE模式为理念,从旅游行业的职业岗位分析入手,贯彻能力本位的思想,重新构建本科旅游管理专业课程体系,旨在为旅游行业培养高层次的应用型人才,真正符合市场需求。     

借鉴CBE模式推动导游业务课程实践教学改革

CBE模式是以从事某一职业所必需具备的能力为出发点来确定培养目标、设计教学内容和评估教学效果的一种人才培养模式,作为高职旅游专业的一门专业课,导游业务课程必须重视职业能力的培养.     

CBE模式在《制药过程设备》教学中的应用

CBE模式是一种以职业综合能力为基础的教育模式,与我国高职培养具备综合职业能力的应用型人才目标一拍即合。本文概述了CBE模式的内涵与特点,分析了《制药过程设备》课程存在的问题与不足,并论述了CBE模式在高职《制药过程设备》课程教学中的应用,旨在探索一种新型教育模式,提高高职《制药过程设备》课程教学质量。     

高职旅游管理专业人才培养工作若干要点的再思考

高职旅游管理专业的人才培养规格、毕业生从事工作岗位群的重新定位,应以能力本位教育(CBE)的职业教育思想为指导,对培养对象的工作岗位职业能力进行分析,并在此基础上,确定该专业课程体系的构建方案,试行“2 0.5 05”工学交替人才培养模式,走专业教学团队建设的思路。     

基于CBE模式的高职旅游管理专业人才培养探析撤回

在探讨CBE模式对高职旅游管理人才培养启示的基础上,分析目前高职旅游管理专业人才培养存在的问题,据此借鉴CBE模式从优化能力培养体系、构建科学考评体系、深化校企校地合作、强化“双师”队伍建设等4个方面提出高职旅游管理专业人才培养的具体策略。     

职业胜任力为导向的人力资源管理专业大学生创新创业能力培养——基于CBE和OBE模式比较与借鉴

西方成功的CBE和OBE教育模式,对人力资源管理专业职业胜任力中的创新创业能力培养,具有重要的借鉴作用。目前CBE和OBE模式视角下教学中的不足,影响了职业胜任力为导向的人力资源管理专业大学生创新创业能力培养。通过CBE和OBE模式充分借鉴融合使用,确立职业胜任力为本位,创新创业能力为核心的定位;以学生为中心,变革创新创业能力培养方式方法;实施真实性评价等,必将有效推进职业胜任为导向的人力资源管理大学生创新创业能力培养。     

CBE教学模式在"分析化学"课程中的应用

目的:运用加拿大的CBE教学模式进行“分析化学”课程的教学改革,以提高学生的实验技能.方法:按CBE教学模式的要求对职业技能进行描述并编写教学计划实施教学.比较改革前后学生的职业意识、技能和对职业的描述能力.结论:CBE模式运用于“分析化学”课程教学,较大的提高了学生的实验技能、法规意识和职业能力,受到用人单位的好评.     

EMBA教育中CBE模式的借鉴

CBE是指以能力为本位的教育理论,也是在国际上被广泛应用和流行的一种新的教育模式,倍受社会和企业的欢迎.本文认为,CBE模式十分符合EMBA教育特点,在我国EMBA教育中,借鉴CBE模式,更加有利于提高企业管理者的职业能力.     

CBE理论在法律专业教学中的应用研究

CBE理论是一种全新的教育模式,课程设置按照职业需求设定,授课方式灵活多样,考核方式不拘泥于笔试成绩。这种教育模式能满足职业需求,培养学生的职业能力,是一种成功的教育模式。法律专业教育应该借鉴CBE理论,培养应用性法律专业人才。     

CBE/DACUM教育模式在《求职与求职模拟》教学中的应用

1992年,我校引进了加拿大CBE/DACUM教育模式,并积极进行教学研究和实践,取得了较好的效果。CBE/DACUM教育模式重视教学内容与社会发展相适应,以培养职业能力为宗旨,具有结合学生实际,突出技能训练的教育特征。德育教育根据CBE/DACUM教育模式的思想,设计了CBE/DACUM德育教育模块,它的基本思路是:根据中等职业技术学     

基于CBE模式的学生职业能力培养探讨

基于以职业能力为本位的CBE模式特点,本文从教学过程、教学内容、实践环节、考核机制等方面对高等教育各个教学环节中进行学生职业能力培养进行探讨。     

借鉴CBE教学模式加强高职院校职业指导工作的思考

本文从CBE模式涵义出发,根据以职业综合能力为本位的CBE教学模式,提出高职院校职业指导工作要结合专业学习,开发职业理念教育课程;实践式职业指导,突出学生的职业能力培养;重视个体辅导,加强职业指导针对性等观点,并对教师提出素质要求。     

职业学校CBE教育模式的基本框架分析

近年来,在欧美国家进行了职业技术教育模式改革.其中CBE(competence based educa-tion)教育模式被提出后,因其能满足企业和社会经济发展的人才需求,逐渐得到职业教育工作者的共识并得以广泛应用.一、CBE教育模式概述CBE教育模式的核心是以能力为本的教育,重视学生个人(individual)素质独立发展.这里所说的能力并非只代表我们平时所指的动手能力,而是几方面的综合.它主要包括:知识(与本职工作紧密相关的理论知识和新技术)、技能(完成本职工作所需的实际操作和解决问题的能力)和态度(职业道德标准和行为规范).CBE教育模式所要探索的实际上是一项研究如何将能力培养融人教学过程的系统工程.     

以CBE为教育模式的高职实训课程与实训教学方法改革研究

高职教育培养的核心是为第一线培养具备综合职业能力的应用技能型人才,但是目前我国高职教育偏重于专业的教学,而实践教学环节薄弱,这对培养学生职业能力方面产生了负面影响,造成了人才培养与实际所需相错位现象的产生。而CBE模式是一种以满足企业需求为主,以实际能力培养为目的职业教育模式,它与职业教育的要求相吻合。以CBE模式进行高职实践类教学改革,可以使学生将所学的理论知识与实际操作完美结合,在实践中掌握所需的职业能力。     

改革高职《中国旅游地理》教学,专注培养旅游职业能力

高职《中国旅游地理》教学应该明确培养学生旅游职业能力.在CBE能力本位的理念下,《中国旅游地理》教学改革以职业能力为取向,设置教学目标,从而构建课程内容,并在教学实施中选择任务教学法等方法对本课程进行一些改革和探究.     

CBE理念下的“工业机器人技术”实训项目探索

通过分析CBE教育模式的特征、内容及管理方式,依据工业机器人编程操作岗位职责,构建了工业机器人技术实践教学内容,进行了工业机器人技术实训项目的模块化设计,分析了学生在基础实训模块、专业实训模块、综合实训模块中所需掌握的职业能力。通过引入企业资源、微课,开拓校外实践基地方式解决实训设计中遇到的问题,借鉴CBE理念设计的"工业机器人技术"实训项目,培养了学生的职业能力,同时此教育模式也在专业建设上取得了显著成果。     

论CBE模式对我国旅游类高职院校校企合作的指导意义

针对近年来旅游业的高速发展,一方面是旅游行业对专业旅游人才的需求出现了新的变化,另一方面旅游类高职院校在如何推行以就业和市场需求为导向的人才培养模式,有效落实工学结合与校企合作的教育教学改革上的创新发展,本文分析了美国CBE模式在校企合作中理论基础和发展特点,通过对CBE模式的分析提出我国旅游类高职院校在进行校企合作中的对策建议,推行以就业和市场需求为导向的旅游人才培养模式的创新发展,开创旅游类院校职业教育的新局面。