作文教学中观察意识的“破”与“立”

在作文教学中,指导学生观察生活是一个很重要的环节。观察是指学生有意识地直接感知周围事物及自然界的各种现象的认识。在这项活动中,意识是最活跃的因素,积极、正确的意识活动有助于学生把握观察对象特征、获取知识、增强观察能力。因此,在作文教学中应该培养学生树立正确的观察意识。     

用“意识—信息”理论看“启发式”与“注入式”教法

教学,是学生的一种认识活动,也是教育者(教师)对受教育者(学生)的培养活动。在教与学的双边活动中,教师总是处于主导地位的.而学生认识活动的反映就是“意识”,所以,教学的实质是教师向学生传输“意识”,其传输的过程就是教学过程,这种意识传输的过程一教学的表现形式实际上就是师生间的信息传递。     

“做”数学

学习过程是以人的整体的心理活动为基础的认知活动和情意活动相统一的过程.学生学习的过程不是学生被动地吸收课本上的现成结论,而是一个学生亲身参与丰富生动的思维活动,经历一个实践和创新的过程.教师要积极引导学生从事实验活动和实践活动,培养学生乐于动手、勤于实践的意识     

“六类”实践性作业的设计

<正>1.操作性作业——深化知识理解,激发探究意识。①画一画,再现情境。动手画一画,再现课文情境,帮助学生感受语言文字的美。②做一做,激发探索。学生亲自动手实验,能加深对知识的理解,激发学生的探究意识。③养一养,体会特征。开展养殖活动,丰富学生的感性认识,增加学生的知识信息。2.观察性作业——培养观察能力,丰富生活积     

“点与间隔”活动课实录

活动内容：探究点与间隔的关系。活动目标：通过开展生活化数学活动，激发学生的学习兴趣，使学生认识到生活中处处有数学；同时培养学生的动手、观察、抽象概括、自主探究能力和知识运用能力；培养学生的创新意识、竞争意识和协作精神。     

“藻类植物”一节的探究式教学

探究式教学是按照科学探索的一般规律,创设学生有所发现的教学情境,引导学生通过收集资料、设计并操作实验、调查和观察等活动进行研究,从而得出结论.它的主要目的是使学生在整个教学中成为知识的探索者、发现者,而不仅仅是知识的接受者,从而达到培养学生创新意识、创新能力的目的.     

在“做”中学——数学活动课“折纸中的数学”教学设计与反思

<正>好的数学教育应该从学习者的生活经验和已有的知识背景出发,提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会^([1]).而数学活动课恰好提供给学生这样的机会,让数学教学真正成为数学活动的教学.以苏科版义务教育课程标准实验教科书为例各章结束时都安排"数学活动"这一教学内容,设置的目的在于培养学生的问题意识、应用意识和创新意识、积累学生的活动经验、提高学生解决现实问题的能力([1]).而数学活动课恰好提供给学生这样的机会,让数学教学真正成为数学活动的教学.以苏科版义务教育课程标准实验教科书为例各章结束时都安排"数学活动"这一教学内容,设置的目的在于培养学生的问题意识、应用意识和创新意识、积累学生的活动经验、提高学生解决现实问题的能力^([2]).笔者结合自己开设的活动课,谈谈自己对数学活动课的设计和反思.     

从2011年中考题看“数学实践活动”的考查

"数学实践活动"是一类以问题为载体,学生主动参与的学习活动,是帮助学生积累数学活动经验、培养学生应用意识与创新意识的重要途径.《新课程标准》指出:数学本身就是一个过程,只有通过大量的数学活动,学生才能形成对数学的全面认识.因此,过程就是一     

擦亮“有效观察”的眼睛

观察是一种有计划、有目的、持久的知觉活动,是获取知识和经验的基本途径,是智力活动的开端和源泉。在科学课上需要引导学生主动去观察、去发现,在提供有结构的材料的基础上,培养学生认真观察的意识和习惯,在交流汇报中让学生对观察内容进行修正与重组,从而     

“分数的初步认识”教学设计

<正>[教学目标]1.通过操作活动直观认识"几分之一",初步形成关于"几分之一"的表象,会读写"几分之一"。2.培养学生动手能力和观察、比较、判断等能力。3.促进学生主动参与,培养合作学习的意识。[教学重难点]通过探究活动,认识几分之一。培养学生的创新意识、操作能力、观察能力。[教具准备]长方形、正方形、圆形、三角形、课件等。[教学过程]1.创设情景,诱趣激学师:我们班的学生个个聪明机智反应很快,下面我们就一起来个小比赛"比比谁的手势快。"(听问题、出手势)     

“生活中的垃圾”活动设计

[设计背景]为了增强学生的环保意识和参与社会生活的意识,让他们通过活动了解人们是如何处理垃圾和开展环境保护行动,以达到培养学生环保意识、资源意识的目的。[活动准备]1.收集与“垃圾”有关的照片、录像、数据等资料,设计引导性的问题,帮助学生了解有关垃圾的分类、处理、回收和利用的知识。2.学生自主或小组合作了解垃圾的危害,了解家里每天会产生多少垃圾,以及社会上人们是如何处理垃圾的。[活动过程]一、谈话导入(从2006年6月5日是第35个世界环境日入手)1.出示地球图片(可怜的地球——漫画地球在哭着吃垃圾):我们只有一个地球,但地球…     

有效应对思品课堂讨论中的“乱”与“冷场”

新课程标准强调学生是学习和发展的主体,提倡自主学习、合作学习、探究学习的方式。因此在课堂教学中开展讨论活动,让学生分享发现、成功和快乐,有利于增强学生之间的合作,培养学生观察生活与他人交流的意识,提高学生的综合能力和个性的发展。     

“惊人的发现”数学活动课课堂实录与评析

[活动年级] 五年级。[活动目标] 1.学生对从生活中调查、收集到的数据进行计算、比较、分析; 2.在活动中提高学生对数学的社会化意识; 3.在活动中培养学生的团结协作精神,同时增强学生的环境保护意识。[活动材料] 1.教具准备:一个多媒体课件,一架实物投影仪,一份快餐盒。     

“我们去春游”教学设计与评析

教学内容: 苏教版小学数学四年级下册第60～61页. 教学目标: 1.让学生综合运用学过的计算知识解决春游活动中的一些实际问题. 2.在实践活动中培养学生的参与意识和经济意识,提高学生的组织能力和实践能力.     

“简单的排列组合”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第八单元“数学广角”。 教学目标： 1.使学生能够找出最简单的事物排列数和组合数。 2.通过充分的观察、猜测、操作等探究活动培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有序、全面思考问题的意识。     

教师的“导”是为了学生的“学”

教师是课堂教学活动的设计者和组织者,充分发挥教师“导”的作用,是促进学生“学”的关键,教师的“导”是为了学生的“学”.所以教师不但要研究教材结构特征,而且要强化学生为主体的意识,研究学生的认知规律,促进学生身心的发展.     

“数学广角”课堂实录

<正>【教学内容】人教版三年级上册第112～113页。【教学目标】l.使学生通过观察、操作、实验等活动,能采用列举、连线等方法进行组合,找出简单事物的组合规律;2.培养学生初步的观察、分析和推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识;3.使学生感受数学在现实生活中的广泛应用,在数学活动中养成与人合作的良好习惯,并初步学会表达解决问题的大致过程和结果,能够尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。     

“乘法分配律”教学设计及构想

教学内容九年义务教育六年制小学数学第八册第68-70页. 教学目标 1.使学生理解乘法分配律,并能正确应用. 2.培养学生学习数学的兴趣、独立思考的习惯及良好的情感体验. 3.通过探索、猜测、观察、比较、抽象、概括等一系列数学活动,培养学生的自主探索精神、合作意识及抽象概括能力.     

“生活化”岂能取代“数学味”

新课程改革强调数学教学要与实际生活相联系,要求教师把数学教学与学生的生活实际联系起来,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,让学生在活动中掌握基本的教学知识和技能,培养学生学会用教学的眼光观察事物、思考问题,增强学生的应用意识。     

让数学教学成为数学活动的教学——“已知三角函数值求角”的教学设计

在新课程理念下,针对农村学生缺乏合作交流意识的特点,以＂数学活动＂的组织形式来展开各个教学环节,培养学生观察、合作、交流能力.