2000年高考理科综合能力测试阅卷启示

一、基本背景新一轮高考改革中备受关注的“综合科目”已于2000年7月在浙江等省试行,这是全面贯彻全教会的精神、在基础教育阶段推进素质教育的一项重要举措。今年的理科综合考试打破了传统的封闭学科观念,融合了高中物理、化学、生物学三科的内容,着力考查学生在中学阶段对这些相关课程的基础知识、     

2005年高考理科综合能力测试题分析

高考制度改革是推进中小学全面实施素质教育的重要举措。为了适应教育思想和教育理念的更新以及教育方式的转变，教育部推出了高考科目设置改革、高考内容改革、高考形式改革、录取方式改革等四项高考改革方案。作为高考科目设置改革的一部分，2005年广西首次试行了“3＋理科综合／文科综合”的高考改革，理科综合为物理、化学、生物三科的综合，总分300分，其中物理占40％、化学占36％、生物占24％，考试时间为150分钟。     

理科综合考试简见

高考改革是教育改革中的一项重要内容，是一项涉及全社会的重大改革。现就高考改革中的综合考试从改革的意义、当前的概况、发展的趋势谈一点见解。     

理科综合能力测试练习题

以下数据可供解题时 相对原子质量:Hl 件 I卷 珠1热栅彻~塞暇蔽琪 本卷共几21小题。在每小题给街的四士选项目,/q有 一项是最符合题一目要钟·一_·一. {藻搏举攀淤 偏徽旅蔽 的结构。对此结果的普渔解禅是七) 光斗_,_。__一瓜 一臀于臀‘色 ①光合作用需要C仇 补舞 ②光合 ③光合 ④光合 二 A.瓶内各种生物之间应有营养上的联系 A. 2. 种亚型 流感病毒有多 了疫苗后仍可 B.瓶内各种生物的数量搭配应合理 人注射 ) 公应定时向瓶内穿勇气,保证生物的有氧呼吸 D.瓶内生态系统应获得充足的能量供应 B.流感病毒使人的免疫系统受损 5.图3表示…     

加强能力考查 突出学科内综合

20 0 2年理科综合考试试题遵循了高考改革的总原则 ,基本体现了《2 0 0 2理科综合考试说明》(以下简称“说明”)的要求 ,试题遵循教学大纲但不拘泥于教学大纲 .今年是全国高考改革的“3 +Ｘ”模式由试验、推广到较全面推行的 1年 ,选用全国试卷的省市比去年增加了 1 0个 ,试题难度有所下降 ,这符合当前中学教学实际和高校招生的需要 ,也真正体现了高考的“三个有利”的原则 .1　试卷结构分析从表 1中可看出 :表 1　　　　　　项　目　　年　份第　Ⅰ　卷第　Ⅱ　卷全　　卷学科内综合物理化学生物学科间综合小计学科内综合物理化学生物学科…     

从2001年理科综合高考卷谈学生综合能力培养

纵观2001年的理科综合高考卷，重点对学生能力和素质的考查，以下几个特点更为鲜明：首先，以现实生活为背景材料考查学生解决实际问题的能力，如第16题、第19题；第二，利用学科间知识的渗透、交叉和综合，考查学生理论联系实际、学以致用的能力，如第26题、第30题；第三，紧密联系科研成果的“信息题”，意在考查学生对科技信息的接受和处理能力，如第31题．因此，在“理科综合”及今后“大综合”形势下，如何适应高考改革，进一步提高学生的综合素质?值得大家不断地实践和探索．本文仅以2001年的理科综合高考卷试题为例，谈谈培养学生综合能力的几个问题．     

注重基础知识 突出能力考查——2002年理科综合能力测试试析

今年是高考实施理科综合能力测试的第三年，全国除广东、广西、河南、江苏省外，其余省（市、区）的理科考生都选考了理科综合能力测试。尽管人们对“综合能力”是什么，以及“综合能力如何考”的看法和说法不一，但从中学教师、教研员、阅卷教师以及学生的反映看，他们对近几年理科综合能力测试的命题和试卷还是肯定的，认为今年的理科综合能力测试继续坚持了新一轮高考改革的方向，保持了近年来高考改革的特点，注重基础知识，突出了对能力的考查。一、考试目标与２００１年的考核目标相比，２００２年理科综合能力测试的考试目标在２００…     

理科综合能力测试题设计的类型和选题标准

一、并列型 并列型试题所选取的材料本身具有综合性，问题的解决涉及到多学科的知识与方法，但设问形式及问题的求解所需的知识与方法相对独立，学科界限明显，往往用单一学科的知识与方法便能解决．该类试题体现出平行的学科知识对同一问题或事件进行多角度的发散分析这一特征，通过简短有限的背景材料，在知识的广度、覆盖面及相关学科能力的考查与检测上发挥其优势作用．     

2001年高考理科综合能力测试化学试题读后感

仔细读了测试题后，觉得试卷的形式和结构，试题涉及的考查内容和要求与考试说明是一致的。和去年江苏、浙江、吉林三省的高考理科综合能力测试试卷相比，今年的试题更好的体现了新一轮高考改革特点，更加重视能力和素质的考查。