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伊通满族自治县开展的中小学教师专业技术职务“评聘合一”改革工作已取得了显著的成果,受到了国家教育部、人事部的充分肯定。此项改革办较好地解决了教师职务评聘中存在的一些矛盾和问题,行到了业内人士的认可,受到了广大教师的欢迎。他们的工作经验在2004年12月27日召开的“全国中小学人事制度改革工作座谈会”上进行了交流。 相似文献
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本刊讯本刊较早报道过吉林省伊通满族自治县中小学教师职务“评聘结合”改革经验。9月16日,人事部、教育部在伊通县的上级市吉林省四平市联合召开现场座谈会,推广这种中小学教师专业技术职务评聘改革新模式。人事部副部长王晓初,吉林省副省长陈晓光,教育部党组成员、人事司司长李卫红以及来自全国18个省、自治区、直辖市的人事、教育部门的负责同志出席了现场座谈会。四平市所进行的中小学教师专业技术职务“评聘结合”改革,最早从2004年10月在伊通县开始试点(关于伊通县中小学教师专业技术职务“评聘结合”的长篇通讯《沃土春潮》及“评论… 相似文献
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深化中小学职称评定改革完善教师职务评聘制度郭斧,赵义中小学教师职务聘任制度,是1986年国务院作出改革职称评定,在我国中小学首次实行的教师职务聘任制度。它的建立和实施,第一次明确了中小学教师的专业技术人员身份属性,提高了中小学教师的社会地位,改善了中... 相似文献
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人事部、教育部在吉林省四平市召开中小学教师职务评聘结合试点工作现场会,总结交流中小学教师专业技术职务“评聘结合”改革的经验,紧紧抓住了当前和今后一个时期中小学人事制度改革的难点和关键,会议召开的时机非常好,也很有必要。教育部党组非常重视中小学人事制度改革工作,对吉林省中小学教师专业技术职务“评聘结合”改革高度重视和关注。周济部长主持部长专题办公会,专门听取了人事司的有关情况汇报,对此项改革工作给予了高度肯定,并明确要求积极配合人事部认真总结吉林省的改革经验,扩大试点范围,为进一步推进中小学人事制度改革打好… 相似文献
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为提高教师职务评聘工作的透明度 ,内乡县马山镇教办坚持做到“五公开” ,收到了良好的效果。一、晋升政策公开。他们把有关职评文件传达到每位教职员工 ,使全体教师充分了解职评政策和有关任职条件。二、岗位职数公开。将上级定岗划拨的指标、待晋级人员名单张贴公布 ,做到人人皆知。三、评聘细则公开。学校制订了评聘管理规定 ,紧扣德、能、勤、绩四个方面 ,确定27条硬杠杠和加分条件 ,对晋级者进行全面评估。四、评审组人员名单公开。评审组成员依据民主选举构成 ,坚持每年调整1/3人员。五、评审程序公开。参评者当场出示有关证件 ,… 相似文献
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天津市教育委员会人事处 《天津教育》2002,(11):35-36
我市中小学教师职务评聘工作已经开展15年了。教师职务评聘工作坚持为师资队伍建设、为教育教学改革发展服务的原则,立足于创新和改革,有力地促进了教师队伍的建设。一、突出政策导向,充分发挥激励导向作用 教师职务评聘工作关系到广大教师的切身利益,具有很强的导向作用。近年来,我们在职评中紧紧围绕全局工作的重点,着眼于队伍建设,为推动教育教学改革的发展服务。1997年,我们在中小学教师职务评聘工作中推出了“三个倾斜”和“两个取消”政策。“三个倾斜”是:向满工作量、超工作量的一线教师倾斜;向师德高尚、育人工作突出… 相似文献
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针对教师职务评聘工作中出现的评聘不分现象,提出改革的方向是实行评聘分开、竞争上岗,彻底打破教师职务评聘终身制,使职务评聘工作从职数管理向岗位管理转变. 相似文献
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针对教师职务评聘工作中出现的评聘不分现象,提出改革的方向是实行评聘分开、竞争上岗,彻底打破教师职务评聘终身制,使职务评聘工作从职教管理向岗位管理转变。 相似文献
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改进和加强中小学教师职务评聘管理的几点思考□湖北省钟祥市教委主任李尚学十年来的实践充分证明,实行中小学教师职务聘任制,对中小学教师队伍建设,对中小学人事及分配制度改革,对形成尊师重教社会风气,都产生了极大的影响,取得了显著的成效。同时,十年来的实践也... 相似文献
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我省四平市从2004年10月开始试行中小学教师取务评聘结合,试点工作率先在伊通县开展,随即在全市铺开.一年来,这项改革取得了比较圆满的成功。受到国家和省有关部门的高度重视,今年我省中小学教师职务评聘结合试点已经扩大到通化,白山两个市,并将于明年在全省推开.今年9月16日,人事部、教育部在四平市联合召开了全国中小学教师职务评聘结合试点工作现场会,积极评价这种改革模式,并向全国进行推介.人事部副部长王晓初,我省副省长陈晓光.教育部党组成员,人事司司长李卫红出席现场会并讲话。 相似文献
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自治区高教中专中小学职改领导小组、自治区职改领导小组办公室联衔发出了《关于我区中小学教师职务评聘工作经常化的实施意见》(以下简称“意见”),其中,就中小学教师职务破格提出了评聘条件。 “意见”指出,对不具备国家教委《中小学教师职务试行条例》规定的学历、资历和任职年限等条件,但任现职以来政治思想表现好,在教书育人、教学、教研等方面成绩显著,其中有三次年度考核结果为优秀的教师,可破格评聘中、高级教师职务。 相似文献