关于当前我国高校青年教师发展问题的几点思考

高校青年教师的发展关系到高校的长远发展、学生的全面发展以及师资队伍的整体发展。本文通过对当前我国高校青年教师发展存在问题的思考,认为加强师德师风建设,提高高校青年教师思想道德素质;全面提升高校青年教师的知识与技能;优化体制机制,构筑高校青年教师发展的支持与保障体系——是解决高校青年教师发展问题的有益对策。     

贯彻落实人才强教计划打造高素质人才队伍——记北京服装学院人才强教工作

2005年,北京市人才强教计划实施以来,为市属高校人才队伍建设的工作思想、政策依据及资金扶持等方面给予了全面的指导和推动。北京服装学院配合人才强教项目的实施,立足学校实际,围绕建设“首都服装业人才培养中心、服装科技研发中心、服饰文化传播中心”的工作目标,创新人才工作机制,大力开展人才队伍建设工作,全面提升了人才队伍的综合素质和整体水平,人才培养、科学研究和社会服务的能力显著增强。     

夯实基础创新高校工会工作新举措

高校工会是高校教职工的群众性组织,是高校党政组织联系群众的桥梁和纽带.在面对中国高等教育新的发展形势,高校工会要充分发挥自身的优势,提升工作水平、推进民主建设,提高教职工素质,始终如一地做党政工作鼎力支持者,教职工合法权益的忠实维护者,学校改革发展的可靠推进者,全面推进学校改革与发展.     

试论强化高校外语教师人文素养之路径

师资队伍整体素质之高低是决定学校办学品质的核心要素。高校作为培养造就高素质人才的摇篮,面对全面深化高等教育改革、全方位提升高校办学质量的新形势新任务,如何加强包括外语教师在内的师资队伍建设,显著提升各科教师的政治素质、专业素质、科学素质和人文素质,是推动我国高等教育科学发展、跨越发展、又好又快地可持续发展的当务之急。鉴于此,本文着重探讨强化高校外语教师人文素养的必要性及其实现路径,试图对推动高校重视并采取切实措施加提升外语专业教师人文素养有所助益。     

高校学生参与式管理的现状与对策研究

大学生参与高校的管理活动不仅能锻炼和提升自身素质,更能为高校的管理注入活力,有利于高校的管理创新和全面发展。我国目前的高校学生参与式管理还存在着学校民主管理理念薄弱、学生参与程度不高、缺乏制度保障等问题。因此,各高校要推进学生参与式管理的建设,建设学生参与式管理的新局面。     

知识结构视角下高校英语教师隐性知识研究

师资队伍建设是提高高校教师质量和形成教育特色的关键,高校教师的隐性知识培养对师资队伍建设和学校竞争力的提升均具有重要意义。文章在分析教师知识结构的基础上,提出英语教师隐性知识的特点及缺乏状况,并从隐性知识主动拓展学习、消化吸收和应用三阶段探讨高校英语教师隐性知识如何完善,进而提高教师队伍的素质。     

论我国高校校标的育人功能

高校校标是一所学校文化内涵和教育理念的独特体现,具有较强的教育功能。校标教育可以渗透到高校德育、智育和美育中,培养学生健全人格和爱国爱校、追求知识的品德,提升学生的审美素养,拓展学生的综合素质。高校校标中所具有的丰富的文化内涵理应成为高校育人工作中的重要素材,在高校育人工作中发挥积极作用,为高校培养全面的人才锦上添花。     

高校辅导员素质建设的思考

本文探讨了高校辅导员的基本素质,阐述了高校辅导员素质建设对教育教学工作及人才培养工作的重要意义,提出了高校辅导员素质建设的基本思路,认为高校辅导员素质建设是提升教育教学质量、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和合格接班人的重要保障。     

新升格本科高校文化软实力的提升途径研究——以临沂大学为例

高校文化软实力建设是国家软实力的组成部分,又是高校自身可持续发展的内在动力。在日益多样的市场需求和渐趋激烈的竞争压力下,临沂大学作为新升格本科高校,如何提高文化软实力,增强办学竞争力成为面临的重要课题。临沂大学通过加大硬实力的投入、提高教职员工的素质、树立学校品牌等多种途径,努力提升学校的办学软实力,扩大社会影响力,促进学校的全面发展。     

应用型高校创新创业教育探索与实践——以淮阴工学院为例

创新创业教育体现了经济进步和社会发展对人才知识、能力和素质结构的根本性要求。地方应用型高校要积极推动创新创业人才培养模式改革,立足学校实际,构建创新创业教育的人才培养体系,优化整合教育资源,注重创新创业教育实践,培养和提高大学生创新创业能力,实现学校教育教学质量和人才培养质量的全面提升。     

The role of external experts’ intervention in higher education institutions for radical change

This paper focuses on the way lecturers observe, feel restrained by and cope with quality management systems that have been implemented in the higher education systems of the United Kingdom and the Netherlands. As two sides of the same coin, quality enhancement and quality control are of increased significance in European Higher Educaction Institutions (HEIs), particularly through the Bologna Process. We are interested in the way that both enhancement and control blend into the current systems, and we are concerned for too much dominance of control, as has been suggested in recent managerial literature. Analysis of 40 interviews in both countries among researchers and lecturers in traditional and universities of applied sciences showed many similarities. It is not so much the general idea of quality management that is being turned down by the respondents. They see the benefits quite clearly. Still, the general belief is that quality management in its current shape and character does not fit with the work of the individual academic, neither their teaching nor their research. The respondents worry for and resent the consequences of increased emphasis on quality assurance and control. The developments concerning the quality management of their HEIs are perceived in terms of quality assurance by the UK respondents. Instead, the Dutch are more occupied with finding ways to “how to deal with” such developments.     

基于鲁、闽两省高招取消“本三批”的理性思考

高考录取制度改革是高考改革的关键。录取批次的调整,对于考生报考和高校招生都会产生一定的影响。鲁、闽两省基于高考生源持续下降的现实背景,将实行了多年的＂本三批＂取消。这不仅扩大了考生的择校余地,而且实现了公办高校与民办高校的同步招生。但高校之间生源冷热不均,公办高校的生源相对充足,民办高校则生源吃紧。对此,高校应牢固树立质量意识,切实提高教育质量,政府应加大对民办高校的扶持。     

普通高校德育教师队伍专业化程度的调查分析——以河南省为案例

通过对河南省16所样本高校的问卷调查分析,发现我国普通高校德育教师队伍专业化程度很低。表现为在岗德育教师受过本专业训练的人数少,队伍不稳定,社会声誉不高,准入制度不健全,研究能力不强。因此普通高校德育教师的专用性差,德育效果不理想。原因是高校重视德育工作,但不够重视德育教师队伍建设;教师过于偏重课堂教学而不重视与学生的沟通交流。     

Why was the QAA Approach to Teaching Quality Assessment Rejected by Academics in UK HE?

This article will review and evaluate the response of academics working in higher education institutions (HEIs) in the UK to the experience of teaching quality review. It will do so by gathering the viewpoints and opinions of academics from a particular source over a specific time period: the Times Higher Education Supplement (THES) between January and August of 2001. Before presenting and then evaluating these viewpoints, the paper will discuss the development of teaching quality assessment methodologies in UK HE within the context of the increasing importance and embededness of quality assurance and enhancement values and processes within the practices of HEIs. It is argued that this is both a recent and contested phenomenon. The article finds that the concerns of academics with the teaching quality review exercise fall under a number of headings: (1) administrative/cost burden; (2) grade inflation/gamesmanship/ organisational learning; (3) elitist bias within the system; (4) system impact of quality review; (5) reliability of the system; and (6) philosophical objections to the system. The implications of these concerns are discussed. The article's conclusion is that if academics are not convinced of, or do not actively support, the values and methodologies associated with teaching quality review, then there is little chance that these will either produce accurate or meaningful assessments of teaching quality, or act as a spur to the quality enhancement of this aspect of individual and institutional activity. This is an important point within the context of the recent review of the Quality Assurance Agency's Subject Review methodology, and the new institutional audit methodology.     

中国高校分类标准及指标体系设计

高校分类标准是指用来区分高校性质、任务、能级的准则和参照系,是用于判断高校类型和层次的定性化尺度;高校分类指标是指在分类标准基础上用于测量或反映高校性质、任务、能级及发展现状的数量指征。高校分类标准及指标,应当从输入、多元的视角来设计。本文尝试从培养目标及学科专业、人才培养、科学研究、社会服务、学生成份、教师队伍、经济(地理)区域、宏观管理等八个维度,来设计中国高校的多元分类标准及指标体系。     

高等学校职能判断标准初探

高等学校的社会职能,是高等教育与社会发展关系的一个基本问题。高等学校的职能具有历史性。科学技术的进步,经济社会的发展,必然要求高等教育与之相适应,因此,高校新的职能迟早会出现。高等教育史证明,哪个国家及早对高校的新职能做出判断并付诸实践,哪个国家的高等教育就会有历史性的突破和质的改变。对现有高校职能的审视告诉我们,客观性、目的性、社会需要性,以及以一种思想为先导和经常性的学校活动,是判断高校职能的标准。     

福建省自学考试毕业生就业情况的调查与分析

对福建省2004年自考毕业的就业情况调查统计显示,自考毕业生不仅当年就业率要明显高于高校毕业生,而且在国家机关与事业单位就业的比例也明显高于高校毕业生。同时,自学考试对学习者的工作职务与职称升迁产生了显著作用,多数自考毕业生愿意继续选择自学考试的途径深造。     

高等教育普及化语境下的评价反思

就中国高等教育的质量建设而言,评价有功,但绝非万能,当高等教育进入普及化时代之后,教育评价的方向、方式和方法亦需相应调整,必须规避盲区,明确标的,分辨因果,调整重心,评判有据,谨慎作为。既知其可为,亦知其不可为。面对有生命的教育活动和动态的院校行为,必须知道有的评不了,有的不能评,有的无需评,有的小心评。去繁就简之后,教育评价方能够规避副作用而更好地践履其推动教育进步的使命。     

Standardization techniques for grade‐inflation problems at higher educational institutions of Ethiopia: the case of Addis Ababa

Cumulative Grade Point Average (CGPA) is a measure that is used to display the achievement of college students in Ethiopia. It also serves as a key yardstick in career and scholarship assessment. In recent time there has been a rapid massification of higher educational institutions (HEIs). Many academics believe that the expansion has increased a tendency for grade inflation in Ethiopia. As an objective comparison of the quality of graduates from different HEIs is not easy, this study has attempted to discern the CGPA differentials across sample HEIs in Ethiopia and to derive a new standardization technique for their comparison. The study identifies different grading patterns, not only across college categories but also along various batches of HEIs. To generate the standardization technique, both CGPA and the ESLCE (Ethiopian School Leaving Certificate Examination) are employed to derive the Normalized Index. The index is used to adjust not only the inflated but also the deflated CGPAs. The quality of the index could be further improved by incorporating additional variables and also by validating the method over a large set of HEIs.     

中国高校大学生求学满意度测评体系和评价模型研究

本研究通过对北京、上海、武汉、广州、西安5个城市的12所大学的抽样调查,应用因子分析法和排序法,建立了一个可量化测评的中国高等院校学生满意度的指标体系和评价模型。研究发现,"学校环境、风气"、"学生管理机制"、"教学基础设施"、"后勤服务"、"课外活动"、"教师职业素质"、"教学课程管理"、"职工服务意识"和"个人发展"是影响大学生满意度的重要指标。其中"学校环境、风气"和"教师职业素质"的权重最大,应成为学校提高学生满意度的重点。