高等职业院校产学研合作教育刍议

目前,在一些高等职业院校的实际运作中,存在着产学研结合和产学研合作教育概念混同、甚至出现一提产学研结合就与创办产业实体相联系的认识误区,同时,其实践模式也有待进一步研究和探索.     

论高职人才培养的产学研合作教育模式

近几年来，我国的高等职业教育有了长足的发展，并对我国的人才培养结构产生了重大影响。面对快速发展形势，如何不断提高高职人才培养质量，是我们当前及今后长期必须认真研究的重要课题。本文从转变观念，确立产学研合作教育模式在高职人才培养中的重要地位；根据学校实际，实施多样化的产学研合作教育模式；地方政府可以为产学研合作教育开展创造良好环境等三个方面阐述了高职实施产学研合作教育的意义和方法。     

走产学研合作之路 探索教育与创新人才培养模式

产学研结合推进教育与创新人才培养,是一个新的探索课题。本文在分析产学研合作教育必然及我国创新教育的现状,探索产学研推动高校培养创新能力的人才主要途径。     

高等职业教育发展的方向:产学研合作教育

本文针对目前高等职业教育现状，结合武汉职业技术学院的实际情况，通过对合作教育的发展、合作教育的思路和方法等方面的分析，提出产学研合作教育是高等职业教育发展的方向这一观点。     

高等职业教育产学研合作模式的实践

高等职业教育“计算机辅助设计与制造”专业的教学可分为CAD与CAM两个方向，制定明确的教学目标，使教学内容适应市场变化，将人才培养的教育教学活动渗透于专业教育的全过程。     

产学研合作机制的探讨与实践

高职高专产学研合作机制是指高职院校与企业用人单位在合作过程中，双方之间的内在工作方式，主要包括相互之间的关系，以及双方运作过程中的相互联系。探索高职高专产学研合作机制，可以使人们透过对高职高专产学研合作机制的现象认识，深入到对高职高专产学研合作机制的本质说明。一、高职高专产学研合作机制的基本特征高职高专产学研合作机制的基本特征，主要源发于高职高专教育的基本特征。在我国第一次高职高专教学工作会议上，教育部正式把高职高专人才培养模式归纳为六大基本特征，其中“产学结合、校企合作是培养技术应用型人才的基…     

深化教学改革 走产学研结合之路

实行产、学、研结合的教学模式，是推动教育改革的有效方式，也是现代教育发展的重要趁势和方法之一，是培养应用性人才、办出职业教育特色的必由之路。只有实现真正的产、学、研结合，才能使学生参与工程现场环境中的综合训练，从而培养学生强烈的工程意识、专业意识、形成较强的创新能力、动手能力和解决工程现场实际问题的能力，实现职业技术教育的培养目标。近年来，我校围绕这一办学目标，在转变教学观念、改变教学模式、教学内容及教学手段，走产、学、学研之路等方面，进行了有益的探索。 一、产学研实体是加强实践教学的必备条件 咸…     

高职教育产学研合作模式及其机制的研究

产学研合作是推动和发展高职教育的有效途径。高职院校要从与企业、行业合作的特点、要求，培养人才方式到与企业、行业建立培养人才的目标一致的动力机制、共守协议的行为机制、优势互补的选择机制、互惠互利的利益机制出发，以确保高职教育产学研合作得以顺利实施。     

高职院校产学研合作教育现状与对策研究

产学研结合是高职教育创新发展的重要途径之一,具有很强的现实意义。而目前高职教育产学研合作教育中存在诸多问题,因此,针对存在的问题,对目前高职院校产学研结合教育进行了研究,充分挖掘地方高职院校产学研合作的内涵,学校、企业、学生三方必须树立起新的教育理念,寻找出相应的对策,来推进高职教育产学研合作教育的健康发展。     

高职院校开展产学研合作研究

高等职业教育的办学任务、定位和特征决定了高职教育更注重产学研合作,依托工学结合、校企合作来提高人才培养的质量。文章介绍了目前高职院校开展产学研合作的模式和途径;通过问卷调查的方式,探讨和分析了高职院校开展产学研合作的现状和存在的问题,提出了"五保障—平台—评价"的应对措施。     

走国际合作之路强高职教育特色

中外合作办学是改革开放以来的新生事物，是我国教育领域的一项重大突破。为培养外向型人才，推动高职教育与国际接轨，金陵职业大学在教育的国际交流与合作方面进行了积极探索，通过对国外技术教育的学习和借鉴，学校在办学理念、专业设置、课程体系、教学方法等方面不断推陈出新，促进了教师业务水平的提高与视野的开拓，同时也扩大了金陵职业大学的国际知名度。     

工程教育中的产学研合作

本文在充分肯定我国教育事业取得伟大成绩的基础上,列举了当前工程教育中的十个热点问题,指出我国工程教育正面临三个方面的机遇和挑战,认为,产学研合作教育是工程教育深化改革、提高质量的重要环节,并根据西安交大、上海交大与企业合作的三个成功案例,归纳出我国的产学研合作的四种模式,最后就我国工程教育的未来发展提出了若干对策建议.     

高校产学研合作教育初探

产学研合作教育是现代高等教育发展的一大趋势,是高等学校、社会和产业界共同发展的内在要求。合作教育在我国已实践十几年了,并取得了丰硕的成果,积累了许多成功的经验。在实行产学研合作、培养高素质创新人才过程中,应充分认识到:合作教育的核心是教育;目标是学生综合素质的提高;合作教育的发展应适应我国社会经济发展现状。     

高职教育应产学研互动促进专业发展

高等职业教育应以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路。本文结合实践经验,从以下四个方面阐述了“产学研互动,打造品牌专业”的理念：以行业为背景,促进专业发展;加强校企合作,深化人才培养模式改革;着力培养“双师型”教师;从“双证书”培养入手,搭建企业需求人才的桥梁。     

走国际合作之路强高职教育特色

中外合作办学是改革开放以来的新生事物,是我国教育领域的一项重大突破.为培养外向型人才,推动高职教育与国际接轨,金陵职业大学在教育的国际交流与合作方面进行了积极探索,通过对国外技术教育的学习和借鉴,学校在办学理念、专业设置、课程体系、教学方法等方面不断推陈出新,促进了教师业务水平的提高与视野的开拓,同时也扩大了金陵职业大学的国际知名度.     

对高职教育产学研合作若干问题的思考

高职教育要发展壮大，在一定意义上说，主要取决于产学研合作的广度和深度。高职院校要坚持产学研合作的办学模式，善于把握机会和选准切入点，努力实践，在管理机构、合作协议和动力机制上下功夫。     

计算机类专业产学研合作模式的探索

高等职业教育院校是培养高级管理人才和高级应用型人才的学校,具有自身内在的规律性。加强学生综合技能的训练。提高学生利用高科技手段处理和开拓业务的能力,是摆在所有从事高等职业教育者面前的一项既艰巨又紧迫的任务。从计算机专业产学研合作模式角度探讨实现这一目标的具体做法。     

产学研合作教育模式评述

本文以产学双方参与性这个基本特征为模式的划分标准对产学研合作教育模式进行了分类,分析了主要产学研合作教育模式的特点及存在的问题,以期为各高等学校确立适合自己的产学研合作教育模式及研究和探索科学的产学研合作教育模式提供参考.     

产学研合作教育模式评述

本文以产学双方参与性这个基本特征为模式的划分标准对产学研合作教育模式进行了分类,分析了主要产学研合作教育模式的特点及存在的问题,以期为各高等学校确立适合自己的产学研合作教育模式及研究和探索科学的产学研合作教育模式提供参考。     

我国高等职业技术教育中的产学研合作问题研究

高等职业技术教育产学研合作具有十分重要的现实意义,由于思想认识和激励机制等方面还存在不足,造成我国高等职业技术教育产学研合作还存在较多需要完善的地方.文章对此提出相应对策,为我国高等职业技术教育产学研合作发展提供参考.