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最近教育部在其官网公布了新修订的《中小学生守则(征求意见稿)》,向社会公开征求意见.“热爱人民、热爱中国共产党”“见义勇为”等内容被删减.不少人认为修改后的《中小学生守则》更接地气,没有了空话. 相似文献
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严阳 《山西教育(综合版)》2014,(9):21-21
近日,教育部公布了《中小学生守则(征求意见稿)》(以下简称:新《守则》),将原版《中小学生守则》和针对小学生、中学生的两个《日常行为规范》合二为一。与旧版相比,新《守则》增加了很多贴近中小学生学习、生活的内容,引入新时代词汇,也随之引起了大家的热议。 相似文献
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正8月1日,教育部对新修订的《中小学生守则(征求意见稿)》公开征求意见,此番征求意见,绝大多数网友表示赞赏和支持,成为一大亮点。尽管新版《中小学生守则》(以下简称《守则》)目前仍处于征求意见阶段,但总体框架已经大致确定,其中体现出的目标细化、可操作性强等特点,无疑值得"点赞"。从形式上看,新修订的《守则》化繁为简,将原来的三个"规定"(《中小学生守则》《小学生日常行为规范》《中学生日常行为规范》)合而为一,变原来的70条为9 相似文献
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一、新版《中小学生守则》综述
2014年8月1日,教育部网站就新版《中小学生守则》向社会公开征求意见,引起了社会各界的广泛关注。其内容结构见下页表格。 相似文献
2014年8月1日,教育部网站就新版《中小学生守则》向社会公开征求意见,引起了社会各界的广泛关注。其内容结构见下页表格。 相似文献
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正近日,教育部发布公告,就新修订的《中小学生守则(征求意见稿)》(下简称《守则》)向社会公开征求意见。《守则》增加了一条:勇于发表见解。在学生守则中鼓励学生"说出来",在我国没有前例。概括起来,这一新规定在两个方面具有超越意义。其一,超越了长期以来确定下来的常规性要求。"上课专心听讲""按时完成作业",这些常规性要求并未过时,但止于这些显然不够。"勇于发表见解"显然有了超越,它指向了学生的思维、思想和勇气。其二,超越了一以贯之的规范性要求。中小学生需要规范,但单是规范是不行的,学生还需要抑或说更需要解放。"勇于发表见解"指向了学生个性解放,指向了学生的创新与创造。 相似文献
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早在6月25日,教育部就在其官方网站上公布了新修订的《中小学教师职业道德规范(征求意见稿)》(下文简称新《规范》),在全国范围内公开征求意见。笔者以为,此举实为必要。不仪仪因为此前不久“范跑跑”制造的“事端”尚未平息,就是在公开征求意见的期间安徽长丰县双墩镇吴店中学还发生了“杨不管”事件。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)(公开征求意见稿)》指出:"坚持德育为先。"通过学习,作为特殊教育学校的老师,我认为在"德"的教育层面应该把更多的目光投向学生参与活动的领域,在学生参与的种种活动中,相机渗透"德性"的教育,即教师更应关注自己的德育实践智慧, 相似文献
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李智光 《北京城市学院学报》2011,(6):43-45,54
2011年10月12日,中华人民共和国教育部、中国教科文卫体工会全国委员会联合发布《高等学校教师职业道德规范》(征求意见稿)并在全国范围内公开征求意见。作为我国关于"高校教师职业道德"的一部官方性法律文件,它的制定与公布对于规范高等教育、加强师德建设具有重要作用。本文讨论了征求意见稿的有关内容,并提出了修改意见和建议。 相似文献
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杨越涛 《山西教育(综合版)》2014,(9):24-24
浓缩版的《中小学生守则(征求意见稿)》细读下来有两个问题值得商榷:一是编写的角度多从社会需要出发,有没有充分考虑学生的接受情况?二是当代大学生始终存在基本行为规范不过关的现象,怎样避免“道德”倒挂现象持续上演?结合基础教育阶段学生的特点,有必要从五个方面对新《守则》的实用性进行重新审视。 相似文献
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梁伟 《山西教育(综合版)》2014,(9):23-23
长期以来,受中国传统文化的影响,教育界在制定某某守则或规范时,常常比较强调语言的整齐划一,以及过高的理论概括性,相对忽视受众群体的理解能力和接受能力,一定程度上造成了守则或规范实施效果的不佳。而这次的《中小学生守则(征求意见稿)》,无论从《守则》的内容,还是语言表达形式,等等,都力求贴近中小学生学习生活现实,更好地符合了中小学生的心理接受需求,无疑更具人性化。 相似文献
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2010年2月26日《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(公开征求意见稿)再次向全社会公开征求意见。其中,有关学前教育的规定引人关注。 相似文献