探究植物的生长

探究是一种学习方法,有助于我们更加深刻地了解所学内容。高一时,生物老师就给我们上了一个学期的探究课,至今让我印象深刻。     

劳动教育——教育的源头活水

劳动教育,已经是一个离我们很远的词汇了。记得即使在“文革”,我还在上小学的时候,老师曾带着我们到田野里,一起种树,种玉米和花生等庄稼。秋收的时候,还带着我们去田里捡拾遗落的麦穗,或者是去挖埋在田里没有被农民挖出来的花生和地瓜。那些和自然与泥土的亲密接触,无不给我留下了深刻的记忆。     

傻小熊种花生

<正>春天,傻小熊把一些花生种子埋进土里。傻小熊很勤劳,每天浇水,秧苗一天天长大。快要结花生了,傻小熊想:我得防止老虎、狮子来偷花生。他拿着一支猎枪,整天在地里巡逻。傻小熊把土扒开,看到土下面长了很多花生果。"这么好的花生果,我可不能让老虎、狮子偷去了。"不过,老虎、狮子没有来,可是,地底下,老鼠们正在挖地道呢。     

种花生

种植活动是幼儿园开展实践活动必不可少的项目。幼儿园鼓励开展种植活动是为了让幼儿接触自然,认识自然,探索自然,获得直接经验。我们班上也参与了种植活动。我带领孩子种了花生,在种植的过程中孩子们之间发生了许多有趣的小故事。花生为什么不发芽?阳春三月正是种植的好时节,我们班当然不放弃这个好机会。孩子们在家长的支持下每人种下了一盆花生带到幼儿园。     

信息技术与高中数学教学整合的初探

在这个网络的时代,信息技术在高中数学教学中的应用也逐渐频繁起来.我们通过多媒体教学可以让学生不再被动学习,让学习更加容易,同时让学生养成良好的学习习惯.随着新课程的不断改革,老师讲学生学的模式已经不再适用,我们需要的是以学生为中心,老师引导学生去学习的模式.这样可以让学生主动探究,激发他们学习的积极性同时也可以让他们对所学知识印象深刻.多媒体教学是通过信息技术的手     

《亲爱的老师，我爱你》活动课设计

《亲爱的老师，我爱你》这节活动课，旨在让学生通过回忆老师关心、爱护自己的事例，来抒发对老师的赞美和热爱之情。围绕本次活动，我先让学生回忆：五年来哪位老师给你留下了深刻的印象?这位老师的外貌怎样？这位老师哪件事给你留下了这么深刻的印象？然后，布置学生抓住人物的外貌特征描写一位老师的外貌，写一件老师关心、     

花生变成了什么

2005年3月12日我校部分师生来到户县农村，参加由三秦都市报组织的“秀美山川千人植树”活动。令我没想到的是，这里竟是一片沙土地!松软的沙土，使人不用费太大的力气，就挖好了一个半米深的树坑。“老师，你看，花生!”一个学生跑过来惊喜地喊着，手里捧着一颗花生。接着，又有几个学生跑过来，手里也拿着花生。我故做惊奇，顺势蹲下，跟孩子们讨论起来。“这土里哪来的花生？”“这土里为什么会有花生？”“可能是土里长的吧。”“我们校园里的土里咋没有花生呢？”现在生活在城市里的孩子对花生没少吃过，对花生的生长情况却很少见过。他们挖着、说着、捡着、问着，一个个又兴奋，又激动。随着捡出的一条条细细、长长的像根一样的东西，有的孩子说：“这个地方就是长过花生。你看，这不是花生的根吗？”看到不远处指导栽树的老农，便向老农请教。孩子们的猜测得到确认，个个欣喜若狂。     

探究学习中还没解决的问题

在探究活动结束后,老师让我们思考在这一课中是否还有未解决的问题．在课堂上,老师讲了许多关于三视图的知识,甚至连细节也没漏过．课后我苦苦思索,认真地观察图形,突然想到老师只教了我们三视图与立方组合体的关系,并没有让我们求立方组合体的表面积．例如6块相同的小正方体方块搭成如图1所示的几何体,如果把几何体露出的面都涂上颜色,     

个性化阅读应根植于文本

“我不同意你的意见，花生有一种默默奉献的精神，所以我想做花生。” 就这样，一场辩论赛拉开了帷幕。学生各抒己见，充分发挥课堂上小主人的作用，课堂气氛热闹极了。老师也为自己营造了这样一个让学生张扬个性的平台而高兴。[第一段]     

西红柿,变——变——变——

在一次教学研讨会上,听一个老师讲了一节很有趣的自然课:一颗小小的花生,让孩子用眼睛细细地看,用尺子轻轻地量,然后再在纸上画一画,和别人的比一比.一系列观察之后,把花生集中到一个盘子里打乱,再让学生认出自己的花生来,结果每个孩子都认出了自己的花生,捧在手心里像捧着宝贝一般.我听得两眼放光,这不是一个很好的观察与情感体验作文的素材吗?     

教学反思精彩无限——以一个中学物理课堂教学拓展探究为例

教学反思永无止境。这是一个发生在二十多年前的课例,让一位老教研员印象深刻。老案例,新反思。案例从聚焦核心素养出发,所进行的拓展探究,对今天的课堂教学和老师们也能给予一些新的启示和感悟。     

探寻学生课外探究活动的新思路

在课堂教学中,我们经常听到这样的话语：由于时间的关系,请同学们课外继续探究。可结果呢？很少有老师去关注学生的课外探究活动,学生们也很少能继续探究。有老师说,课堂探究活动我们都关注不够,哪有时问去关注课外探究呢？也有老师说,我们只要关注课内探究活动就行了,至于课外探究活动,让学生自由发挥,会做的学生自然会去做。从中可见大家对学生课外探究活动的认识与关注程度还是远远不够的。     

种花生的疑问

今天,最后一节语文课上,老师和我们一起讨论总结了自己种花生的过程及感受。我不由得又想起了自己种花生的情景……那次班会课上,老师对我们说:“给你们布置一个任务,回家之后每人种一盆花生……”老师话还没说完,同学们就兴奋地喊道:“耶!”我也特别高兴,心想:这还不容易,我种的花生肯定是全班最好的、最棒的。回到家后,我把书包往沙发上一扔,就向妈妈请教如何种花生。在我的软磨硬泡下,妈妈终于答应帮我种花生了。妈妈先领我来到阳台上,让我从晒着的生花生中挑种子。我伸手就挑了几粒特别饱满的种子,心想:种子大,将来花生长得一定旺。妈妈…     

设计包装纸箱有感

生活中,我们总希望能利用有限的资源获得尽可能大的收益.2014年5月9日,老师给我们上了一节与此有关的数学活动课.课堂上,老师以问题串的形式引导我们从实际问题抽象出数学问题、建立数学模型,然后综合应用已有的知识解决问题.这节课给我留下了深刻的印象,也有很多收获.1.探究过程与方法这节课的核心问题是＂为生产厂家设计一种包装纸箱,怎样才能使该纸箱所用材料尽可能少＂,其本质是探究＂在体积不变的前提下怎样使得长方体的表面积最小”。     

阅读教学中学生的快乐体验

探究性学习是一种积极的学习过程,主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式。老师要促使学生主动获取知识,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。怎样开展探究性学习呢?我们进行了如下的探讨:一.创设探究情境、营造探究氛围,让学生亲身体验成功的快乐任长松说:"在亲历探究过程中,学生经历挫折与失败、成功与兴奋,这其中的许多感受和体验是他们     

培养探究能力 提高学习效率

新课程所提倡的"探究学习"就是一种让学生从问题或任务出发,通过形式多样的探究活动,以获得知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的学习方式。现在的小学生缺少个性的发展,自主探究问题的能力不强。我们通过实践、反思、探究,发现原来是我们的教育出了问题。课堂上,见到更多的是老师的满堂灌,教师发挥的不再是主导作用,取而代之的是一问一答、一讲一听,学生学习的主动权牢牢攥在教师手中。长此以往,孩子们的天性就会被扼杀,逐渐失去了自主思考的空间和权力。因此,必须重视培养学生的自主探究能力,让学生真正成为学习的主人。因此在语文课堂教学中,教师应该培养学生探究意识,还学生自主探究的权利,促进其探究性学习能力的培养,让学生体验成功的喜悦,使学生能够终生受益。     

花生叶闭合的奥秘

我们都知道向日葵能随着阳光转，是植物的向光性。这也是科学课上老师讲过的。可是，我发现花生叶每到傍晚就会自动闭合，这又是什么缘故呢？     

花生叶闭合的奥秘

我们都知道向日葵能随着阳光转是因为植物的向光性。这也是科学课上老师讲过的。可是,我发现每当傍晚花生叶就会自动闭合,这又是什么缘故呢?我家的菜园有半亩耕地,爸爸每年用来种花生,田间管理我也自然是不可缺少的助手,从下     

数学探究应注重“三性”

探究学习是当前一种重要的学习方式,但是,目前一些教师在引导学生进行探究性学习时,＂走过场＂的现象比较突出。其实,探究学习在每一个阶段都有其关键＂特性＂,老师抓准这些＂特性＂展开教学,可以使学生的探究学习更加有效。     

高中思想政治教学中探究合作学习的渗透研究

现阶段新课改的大背景下,自主合作探究学习方式已经成为了教师们重视的教学方法之一,这也是我国大多数教学中必不可少的重要内容。在教学过程中,授课老师必须要依据新课改的具体要求,结合学生实际,让他们以小组形式进行探究,通过这种方式来帮助学生进行更加深入的知识学习。那么,在我国的高中思想政治教学中,我们要如何充分地运用探究合作的学习方式来帮助学生进行学习效率的提高呢?笔者结合自己的教学经验,以现阶段的社会需求为重点,进行了以下分析。