大学体育课“自选式“教学模式与学生意志品质的培养

本文对大学体育课“自选式”教学模式概念进行界定,探讨了大学体育课“自选式”教学模式的教学目标、特点以及学生意志品质的培养。     

大学体育课"自选式"教学模式的研究

笔者通过文献法、问卷调查法,对大学体育课"自选式"教学模式的概念进行了界定,探讨了大学体育课"自选式"教学模式的指导思想、目标、构建、特点以及评价时应遵循的原则,为进一步实施和推广此模式提供了可参考的理论依据。     

高校专业课“模块自选式”教学模式研究

目前"慕课"、"微课"、"翻转课堂"成为教学改革的流行语,但对科研任务较重且严重需要教师言传身教的工科高校,此种教学模式暂时只能作为一种补充教学模式。本文以工科学校井巷工程课程为例,通过对课程内容模块化、自选式研究,提出"模块自选式"教学模式,探讨此模式在工科井巷工程教学中的可行性。     

体育“三自”教学模式实施问题的研究

文章阐述了体育“三自”(自选内容、教师、时间 )教学模式的问题 ,通过查阅体育教学改革有关文献资料 ,开展调查、访谈和实验 ,研究体育“三自”教学模式的实施过程 ;探索体育教学改革的手段 ;提出在高校实施体育“三自”教学模式的必要性和具体实施方法 ;总结出实施体育“三自”教学模式的意义 ;得出可以施行体育“三自”教学模式的结论     

不同教学模式在小学立定跳远中的运用研究

运用技能式教学模式和情景式教学模式对小学四年级立定跳远项目进行研究分析,结果显示:技能式教学模式在跳远项目教学中的运用,一定程度上降低了学生对体育课的兴趣;情景式教学模式较技能式教学模式有一定优越性,能让学生体验到体育课的乐趣。     

“主体参与型”体育课堂教学模式研究

一、问题的提出 在多年的教学实践中,以教为中心的教学模式占据着统治地位,教师花大量的时间把教学内容的方方面面详细地介绍给学生,学生只是被动地听、学、练。如何在体育课上充分发挥学生的积极性和创造性,锻炼学生的思维能力及发现问题和解决问题的能力,让学生将课堂知识掌握、学懂、学活,我们试图运用“指导式”、“启发式”、“诱导式”等教学式,运用“主体参与型”课堂教学模式,     

小学体育课堂“选项必修”教学模式的实践

随着社会的发展,传统体育教学模式的条条框框,无形中影响了教师的创造性、学生的主动性和创新能力。同时也影响了学生个性的发展。因此,我们提出了“小学体育课堂‘选项必修’教学模式”,即学校每周开设两节“选项必修”体育课,采取学生走班上课：一节自然班体育课。     

体育课考试改革的实践与探讨--学生自选技评项目的优势

体育课的课程改革,是现代教育发展的必然趋势。改革的形式可能多样,但都必须具有目标控制的机制——考核。文章以全面素质教育为基点,讨论“考试”的理想形式,论证让学生“自选考项”的主要优势,为体育课的课程改革作了初步的探索。     

体育课适用俱乐部式教学管理可行性分析

在当前普通高校，“俱乐部型”体育课教学模式作为一种新兴的教学模式正处于不断的探索的阶段。如何使这种体育教学模式更加合理，完善以及规范，是广大普通高校体育工作者迫切需要解决的问题。那么如何正确认识这种教学模式呢？本文针对当前我国高校俱乐部式体育教学模式进行深入剖析。     

“娱导式”教学模式及其应用

“娱导式”教学模式是指在教学的各个环节中植入各种娱乐元素,从而以娱乐促教学,从而达到“寓教于乐”的目的的一种教学模式.“娱导式”教学模式是基于“Extended ELM”和建构主义理论提出来的.采用“娱导式”教学模式,应根据“娱导式”教学的要求搞好“娱导式”教学模式的设计,应合理确定“娱导式”教学的教学目标,应构建起“娱导式”教学的教学体系,合理运用教学方法,同时构建起“娱导式”教学的评价体系.     

体育教学贯彻“四环教学模式”初探

体育的特点是共性结构的不变性和各个部分的具体结构的多样性相结合,只有用这种观念来理解和安排体育课的结构,才能防止千篇一律、机械呆板的倾向,使体育课充满生机和活力.几年来,在体育教学中,我运用“四环”教学模式指导学生运用所学知识准确、熟练地掌握运动技能,提高动作质量,减少错误动作的出现,以达到科学健体的目的.下面以蹲距式     

“自学式教学模式”取代传统“讲授式教学模式”的研究

本文就“自学式教学模式”取代“传统讲授式教学模式”进行了综合分析，论述了新的教学模式“自学式教学法”在预防兽医学教学模式“自学以创新的理念提出了新的教学法，在实践应用中取得了显著的教学效果。     

论高校体育课“三自主”教学模式的实施——以阳光体育运动为背景

本文认为开展阳光体育运动对促进高校体育课“三自主”教学模式发展具有极其重要作用。     

浅谈运用“开放式”教学实施体育素质教育的新尝试

改革传统的体育课教学模式已是体育教学面临的一项首要任务,“开放式”教学是实施体育素质教育的一个新尝试,在本文中我从五个方面进行阐述：①“开放式教学”的准备活动,把主动权让给学生;②“开放式教学”的基本部分,发展学生主体性、积极性、实践性;③“开放式教学”的结束部分,使学生体味了体育锻炼的愉悦性;④对“开放式教学”体育课的评价体系的设想;⑤“开放式”体育课模式要正确处理好主导与主体两者的关系。     

“自学式教学模式”取代传统“讲授式教学模式”的研究

本就“自学式教学模式”取代“传统讲授式教学模式”进行了综合分析，论述了新的教学模式“自学式教学法”在预防兽医教学中的应用。以创新的理念提出了新的教学法，在实践应用中取得了显的教学效果。     

我对“开放式”体育教育的几点看法

开放式的体育课基本部分可以充分发挥教师的主导性和学生的主体性．使师生互动成为可能：传统的教学模式是在教师的指导下进行的．教什么、学什么都围绕教师的教学目标进行．这就势必造成学生吃不饱或吃不了。在崇尚健康第一．以终身体育为目标的今天．这肯定不能适应学生为了健康与参与各种不同的体育项目的要求。开放式体育课基本部分模式是指．在体育课的基本部分由学生自选项目、自由编组、自主学习与锻炼．教师要回答的问题则学生在练习过程中不能解决或解决的不够圆满的问题。     

从“模式语文”到“本色语文”、“个性语文”的思考

一、“模式语文”的如火如荼与趋于理性 曾几何时,教学模式的探讨与研究像一阵疾风迅速刮过祖国的大江南北。“小组合作探究”教学模式、“抛锚式”教学模式、“导学案”教学模式、“三段式”教学模式……不可否认,这些教学模式的探索与研讨融合了执教者多年的经验与智慧,经过了反复的实践与检验,     

“开放式”体育课模式之我见

体育课的教学内容是向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素质与能力、提高身体健康水平。其教学的基本形式与方法也不再具有唯一性，因为体育课传统教学模式的改革已是体育教学面临的一项首要任务。本文就“开放式”体育课模式谈点粗浅的看法。     

体育俱乐部教学模式的改进与课程开发

文章对公共体育课开展俱乐部制教学模式的现状进行调查,分析公共体育课实施体育俱乐部式教学模式近年的状况.通过了解在校大学生的体育态度、需求和行为,以及对学校体育场馆、设施和资源的分析,旨在推进俱乐部教学模式的改进,使其更加完善.     

美国中小学理科教学模式逐渐走向“融合”

美国中小学理科教学广泛采用“探究式”教学模式和“合作式”教学模式。对比这两种教学模式可以发现:“探究式”教学模式可以提高学生的探究能力,有利于培养学生的科学素养和科学精神;但这种模式没能强调探究中的合作,不太注重知识的巩固和掌握。“合作式”教学模式不仅使学生在学