高中英语教学现状分析与反思

当今世界英语的应用越来越普遍,英语也是最主要的世界国际通用语言之一,所以对于现在的学生们来说学习英语是很必要的也是必须的,因为只有这样才不会被发展的世界扔下。在英语教学最为重要的阶段就是高中英语教学,而我国的的高中学生英语水平普遍不是很高,新课程的改革不断的推进,所以对高中英语教学提出了更高的要求,对于教学思想跟不上、教学方式单一等一系列问题,我们可以通过提高学校设施,提升老师的全方面素质和创新多样化的教学手段、着重英语教学的实用性等方面,改善英语教学枯燥乏味的现状,让学生们用愉快轻松的心情来学习英语。     

高中英语教学现状与反思

<正>一、教学现状当前的英语教学出现了两个极端。一方面,虽然新课标已实行多年,但由于高考的压力,几乎所有学校和所有学生仍旧按照一种课本、一个进度、一个目标、一个要求开展     

高中英语语法教学现状分析及反思

<正>新课标指出,英语课改的重点要改变过去过于重视语法学习,轻视了学生的实际交流能力,所以教师应该探寻新的教学方法对高中语法教学进行改革。而现在有些英语教师显然还没有意识到这一点,语法教学只停留在浅层认识。而且由于新课改的颁布,多数教师一味强调语言的运用,部分教师甚至认为语法教学已经不重要了,不断淡化语法教学。所以,现在高中     

课堂游戏辅助高中英语教学现状与反思

课堂游戏是课程资源的一个有机组成部分,具有娱乐性和文化性双重功能,对辅助高中英语教学具有现实意义。本文采用了问卷调查法和访谈法对目前运用课堂游戏辅助高中英语教学的现状进行调查和分析。而后,从教师、学生、教学环境以及教学评价等方面对课堂游戏辅助高中英语教学的现状和误区进行探讨。在此基础上,笔者结合教学案例进行反思并提出几点建议,以期抛砖引玉,为今后课堂游戏辅助高中英语教学提供一定参考。     

农村高中英语写作的现状分析与反思

英语写作的训练教学贯穿于教学全过程,它是高中英语水平的综合体现和英语知识的综合运用。然而,当前高中英语,尤其是农村,写作教学的现状并不容乐观。本文就农村高中英语写作教学现状展开剖析,提出一些具体的操作建议。     

高中英语教学反思

现行高中英语教材相对于初中英语教材,难度增大了,好多学生一下子缓不过来,就好比一个人突然上个陡坡一样。高中英语教材较之初中不仅词汇量增多,而且课文难度增大,对学生的要求也有所不同。作为一名高中英语教师,要想把工作做好,就必须对工作进行不断的反思,总结经验教训,查遗补漏。一、教学理念的反思在高中阶段,同一班的学生英语成绩相差很大,面对这种情况,有的教师一味地把责任推到学生身上,认为是学生基础差、底子薄,是学生的问题。     

反思性教学与高中英语教学反思

一、实施反思性教学的迫切性 （一）教师专业化发展的需要 随着教师专业化研究的深入,各国都在改革和寻找教师成长的模式。学术界倾向于把教师的主体的自身实践活动作为教师成长的根本动力。在教师的实践活动中,反思被广泛地看作教师职业发展的决定性因素。美国著名的学者波斯纳提出教师的成长公式是：教师成长=教学过程＋反思;我国著名的心理学家林崇德也提出“优秀教师：教学过程＋反思”的公式。教师只有通过不断反思,才能使自己从“教书匠”逐步成长为“教育家”。     

高中英语教学反思

反思是促进教师专业成长的重要途径。教师通过教学反思和实践,以多种形式激发学生兴趣,选准教学切入点,确立有效教学目标,能够提高学生的语用能力,达到学以致用的目的。     

高中英语教学反思

高中英语教学不同于幼儿英语教学,也有别初中英语教学,教幼儿学英语无升学压力,目的在于培养小孩子学语言的兴趣,初中英语教学学生刚刚起步,特别是初一还不存在好差分化。而高中就不同,一开始程度就有很大差异,我们不可能用一种方法去应对如此大的差异。在几年高中英语教学中,我取得了一些成绩,但也存在不少困惑和自己的反思,现提出与同志们共飨。[第一段]     

高中英语教学反思

高中学生面临高考这个巨大的难关，无论是身体还是心理都承受巨大的压力，高中英语是高考之中分数较高的科目，而且国家对英语越来越重视，所以高考之中英语试卷的难度也逐步增大，很多学生都在英语这一科目上吃了个大亏，在英语的教学上，教师应该制定好教学计划，合理开展教学工作，帮助学生跨越高考这个难关。     

高中英语教学反思

英语课程标准明确规定教师须结合教学实际,灵活且有创造性地使用教材,积极开发利用多种课程资源,致使学生从不同渠道、不同方式接触和学习英语。高中英语教材内容丰富、题材新颖广泛,所以教师要探索出好的、新颖的课堂教学方法。下面是笔者多年从事高中英语教学的一些做法和反思。     

高中英语教学反思

教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业活动过程中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,其实质就是理解与实践的对话.教学反思不是简单的教学回顾,而是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径.     

高中英语教学反思与体会

<正>1.在自主学习的基础上,运用合作式教学手段在高中英语课堂中,如何实现"多信息、快节奏、高密度、勤反复"这种形式的优化呢?合作教学不失为一种有效形式。合作教学即教师与学生,以及学生之间的合作。恰当运用合作的方式,可促进学生综合素质的提高。1.1师生合作。目前的学生处在一个信息的时代、网络的时代,学生在某些领域拥有的信息量,极有可能超过教师,因此,师生合作是鼓励学生自主学习的良好途径,更是对古训     

高中英语教学反思的反思

教学反思是教师自身成长、成为"学者型教师"的有力助推器,也是学校管理的着力点。然而,教师在反思中却存在着许多误区,需要我们对其进行再反思,寻求突破制约教师教学反思瓶颈     

高中英语听力教学设计与反思

本文分析了高中英语听力教学的现状,并提出了听力教学设计要从学生实际出发,整合教材资源,合理设计听力任务,促进学生听说读写能力的提升。     

高中英语写作教学反思

传统英语写作教学,在实际操作中缺乏系统的相关理论指导,教学效果事倍功半,导致很多学生在各种写作实践中力不从心。作者通过对高中英语写作教学问题进行反思,力求探索有效的解决途径,切实提高高中生的英语写作能力。     

浅议高中英语教学反思

实施反思性教学是有效实现新课程目标的重要保障之一,本文从教学的基本过程出发就英语教学反思的主要方法及内容等问题作一定的探讨。     

高中英语教学反思刍议

教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式,是促进教师专业发展的重要途径之一,教育反思可以培养教师的问题意识,使之养成批判性的思维习惯,促进学校和教师不断提高教学实践的合理性,是一种促进教师成长的科研范式。本文从反思的内涵、反思的内容及反思的方法等方面进行了阐述。     

高中英语写作教学反思

英语写作能力是学生认识水平和英语表达能力的综合体现,是写作主体能力和知识的综合体。如何提高学生的英语写作能力?本文从高中英语基础训练着手来论述了提高学生英语写作能力。针对目前高中英语写作难的现状,分析了其原因,并提出了行之有效的训练方法,旨在为写作教学起到抛砖引玉的作用。