珠算口诀教学

珠算教学中往往由于某些教师忽视口诀教学,因而影响学生运算能力的提高。珠算教学包括拨珠法和熟练技巧两方面的内容。而熟练技巧的形式,首先有赖于理解拨珠方法。由此不难看出拨珠方法——口诀教学的重要性。口诀教学成功关键究竟在哪里呢?我认为应该是:善于引导学生分析口诀是怎样得来的,自觉地     

乘法口诀教学一得

乘法口诀有小九九(45句.乘数小于、等于被乘数),大九九(81句.比小九九多“乘数大于被乘数”的口诀36句)两种.为了减少口诀句数,减轻学生记忆口诀的负担,通用小学数学教材采用小九九.但用小九九计算表内乘法和相应的除法有两个弊病:一是冲淡了对乘法意义的理解,如计算“4×6”乘数大于被乘数的式题和“6×4”用同一句口诀“四六二十四”,不利于学生理解乘法意义,4×6或6×4结果相同,但意义不同,大九九使用不同的口诀进行计算,前者采用“六四二十四”,后者使用“四六二十四”,这样有利于学生理解乘法意义,并为用口诀求商奠定了基础.二是当除数大于商时.如9 (36~(1/2)),因学生按小九九只熟记“四九三十六”,没有熟记“九四三十六”,较难准确地、迅速地求出商。为了“扬长避短”,利用小九九口诀句数少,学生易于记住口诀     

引人入胜

文学故事,引人入胜,其手法各不相同,但有一个相同的诀窍:巧设悬念。许多悬念都有共同的特点,即结果出人意外。 在越南战争时期,美国公众最关心的事莫过于越南战场上的消息,特别是那些有孩子参与越南战争的家长,日夜盼望的就是自己的孩子能够平安归来。在经历了漫长担忧的时日后,终于迎来了好消息——战争结束了。     

利用口诀 轻松教学

儿子上学以来一直很贪玩，对教学内容和家庭作业总是记不清楚，但对校园歌谣却背得很熟．细心一研究，我发现校园歌谣篇幅短小，内容新颖，读起来又琅琅上口，难怪儿子无师自通，不教就会．受此启发，在教学中，我努力将教学内容编成口诀的形式，以此提高学生的学习兴趣，减轻学生负担．下面举几个教学实例，供广大同仁们商榷．     

美术教学 口诀劝导

一、课前要有针对性地对学生进行思想引导,做好学生的收心工作 平时在教学中发现有些学生第一遍铃响后,仍未进入状态,在班级左顾右盼,神情始终不集中。我根据这一现象进行了较深刻调查与分析,发现学生未进入状态的原因是没有一个好的思想作为引导,于是我抽时间给学生编写了《导学——奏鸣乐》和《潜学——大成曲》,以此引导学生的课前注意力。     

珠算口诀的教学

教学珠算,使学生理解和掌握珠算口诀是十分重要的。我在教珠算口诀时,注意使学生理解每句口诀的意义。例如教“加3”的口诀,我先以1、5、6等数分别加上3来启发学生说出在这种情况下加3,就直接拨上三个算珠,由此得出“三上三”这句口诀,使学生知道其中第一个“三”表示要加上去的数,“上三”表示拨上三个算珠;再以2、3、4等数分别加上3来启发学生说出在这种情况下加3,需要从梁上拨下5,而从梁下拨去2,由此得出“三下五去二”这句口诀,使学生知道其中的“三”表示要加上去的数,“下五去二”表示怎样拨珠;又以7、8、9等数分别加上3来启发学生说     

运用口诀辅助教学

课堂教学是目前学生获取知识的主要途径,在课堂教学中如何加一点＂调味料＂,寓知识于艺术之中,不仅能让教学更生动活泼,也能使学生的注意力更加集中。在丰富多样的教学方法中,口诀以其简明扼要、朗朗上口、便于记忆而被广泛采用。在多年的物理教学实践中,笔者对一些常用口诀作了些整理,现简单介绍如下：     

运用口诀辅助教学

汉语语言极其丰富、表现力极强。就古代的诗词歌赋而言,不仅在中国文学史上,就是在世界文学宝库中也堪称璀璨的瑰宝。它浓缩性强、表现面广,读起来朗朗上口。浓缩的往往是精品,如果把涣散枯燥的课本知识缩写成口诀的形式,既可减轻学生的背诵量,又能提高他们的学     

乘法口诀教学心得

<正>乘法口诀作为中国数学文化中璀璨的明珠,早在春秋战国时期就有。口诀熟练程度对今后口算的速度、数感的发展都有着关键性作用。因此,无论哪个版本的数学教材,记忆乘法口诀始终是教学中的规定程序。然而,随着早教越来越普及,很多年轻教师不禁会问：“学生入学前就已经会背乘法口诀,口诀的记忆还需要教吗？”答案是肯定的。笔者曾在网络上看到一个小女孩边哭边背5的乘法口诀的视频,视频中小女孩哭诉着“为什么这么难啊”。可见,看似简单的5的口诀的记忆也会因为学习者的年龄差异、学习过程是否合理而呈现出不同的效果。     

数学教学悬念激趣引人入胜

本文阐述了悬念在数学教学中所起的作用。在课堂教学中恰当地设置悬念．一方面可以展现数学的美、数学的奇异。另一方面可以激发学生学习数学的兴趣。     

引人入胜 画龙点睛

最近,在北京第一实验小学听了韩春荣老师的一节观摩课,颇受启发,深得教益.这堂课讲的是《小壁虎借尾巴》一文.综观全课,有不少特点,我以为有两点更值得肯定. 一是引人入胜的开头.新课开始,老师先展示了一幅彩色的“壁虎”图片,让学生直观认识壁虎的形体特征,     

波澜起伏引人入胜

同学们写作文,特别是写记叙文,往往平铺直叙如白开水,淡而无味,让入不忍卒读。那么我们在写记叙文时能否打破平淡,让小小文章尺水兴波,增强叙述的生动性,使读者读起来身心愉悦,收到强烈的艺术效果呢？能否起一点波澜,设一点悬念,来增加文章的可读性呢？答案是肯定的。     

常用文言虚词教学口诀

言虚词用法多种多样，学生初学不易掌握其规律，本结合教学实际，着重介绍了“于”、“而”、“之”、“以”几个常见言虚词的用法口诀，并用学生比较熟悉的例句加以说明，达到便于记忆的效果。     

教学之美:“引人入胜”

课堂教学与美相遇,则会魅力倍增。如何有效有趣地展开与美相遇的课堂教学呢?"引人入胜"就是四字真言。其内涵的审美阐释,有助于教师深化对美的课堂教学的认识,并进一步富有成效地去追求与美相遇的课堂教学,促使教学进入艺术的境界。     

浅谈体育课中的口诀教学

在中小学体育课教学中采用口诀教学 ,不但是提高体育教学质量的有效方法 ,而且是提高教师水平的重要途径之一 .“口诀”教学就是把某项运动技术或战术的要领和方法 ,经过综合提炼 ,加工整理 ,取其重点、关键、精华的部分编成“口诀”,运用于体育教学之中 ,它便于教师备课和讲解 .用文字和语言阐述和表达动作要领时 ,往往比较繁琐复杂 ,重点不突出 .而运用简短生动的口诀既利于备课 ,又便于讲解 .节约了备课和讲解的时间 ,增加了课上练习的时间和次数 ,增大了密度和运动量 ,使课的组织更加严密生动 ,符合精讲多练的原则 .( 1 )进行口诀教学 ,…     

常用文言虚词教学口诀

古汉语教学,一般少不了文言虚词的内容。有的学生特别害怕文言虚词,认为文言虚词变化莫测,不易掌握其规律。同一个虚词在不同的篇目中,或在同一篇的不同地方,它的含义不同,词性不同,或表示的关系不同。有的虚词有五、六种意思,有的有七、八种用法,有的甚至多达十多种用法。这对初学者来讲,确实增加了不少困难。为解决学生学习文言虚词的困难,我摸索了一些方法,具体做法是在教一些古汉语常识以及讲读一些古文的基础上,给学生系统地归纳一下文言虚词的用法,为了便于记忆,还编了一些“顺口溜”,即所谓“口诀”,学生们觉得有意思,学起来有兴趣。实践证明,效果较好。为了不断充实和完善这些做法,我将这些“口诀”整理出来,让同行们批评指正,也可供有兴趣者参考。     

机械制图教学口诀十二条

图样是表达设计意图、交流技术思想的重要工具,是工业生产的重要文件,也是工程界的共同语言;机械制图又是一门专业覆盖面极广的重要技术基础课,为了使技校学生和青年技工较快较好地掌握制图技能和看图本领,根据笔者多年的教学实践,用制图     

乘法口诀教学之管见

乘法口诀是表内乘除法教学的一个重点,而表内乘除法又是学习多位数乘除法的重要基础,因此,熟记全部乘法口诀,正确、迅速地进行表内乘除法的口算,是学生必须具备的基本功。教学时,应引导学生在理解的基础上,找出口诀之间的联系,掌握其中的规律,把教师讲授、学生记忆转变为教师引导、学生主动探索知识。这样可以使教学过程变为引导学生进行智力活动的过程。     

田径运动各项技术教学口诀

<正>体育教学中运用“口诀”进行教学,是贯彻“精讲多练”、提高教学效果的重要手段之一.“口诀”具有形象、生动、简练、准确、富有韵律、学生喜欢听、容易懂、记得牢、用得上的特点.自己根据多年来的教学经验,创编了田径各项技术动作的要领口诀,在教学中收到了好的效果.