文理分科最大的缺失

近日,全国人大常委会委员、民进中央副主席朱永新作了“人才培育与教育创新”的演讲,针砭我国现行教育中的“病症”。 朱永新指出,诺贝尔奖一直是我们的一个心痛,我们呼唤了那么多年,为什么呼唤不到？问题也涉及到高中文理分科。     

取消高中“文理分科”势在必行

由国家外国专家局等主办的“国际人才高峰论坛”11月29日在深圳召开。全国人大常委会委员、民进中央副主席朱永新在论坛上作了题为“人才培育与教育创新”的演讲。朱永新在演讲中炮轰了我国现行教育中的三大“病症”，特别是高中文理分科。朱永新指出，文理分科降低了民族的整体素质，是导致人才培养水平下降的一个很重要的原因．也导致了我国科学精神和人文情怀的分离。为此，建议教育部立即组织专家进行取消高中与高考文理分科的论证。（11月30日《广州日报》）     

取消高中“文理分科”势在必行

由国家外国专家局等主办的“国际人才高峰论坛”11月29日在深圳召开。全国人大常委会委员、民进中央副主席朱永新在论坛上作了题为“人才培育与教育创新”的演讲。朱永新在演讲中炮轰了我国现行教育中的三大“病症”,特别是高中文理分科。朱永新指出,文理分科降低了民族的整体素质,是导致人才培养水平下降的一个很重要的原因．也导致了我国科学精神和人文情怀的分离。为此,建议教育部立即组织专家进行取消高中与高考文理分科的论证。（11月30日《广州日报》）     

文理分科争议昭示的教育改革困境

单士兵2008年12月1日在《北京青年报》撰文：全国人大常委会委员、民进中央副主席朱永新炮轰我国现行教育中的“病症”,认为中国一直错过诺贝尔奖,这涉及到高中文理分科,文理分科实际上是导致人才培养水平下降的一个很重要的原因,也导致了我国科学精神和人文情怀的分离,降低了民族的整体素质。（2008年11月30日《广州日报》）     

管窥高中文理分科

目前,我国普通高中文理分科表现为多种形式,造成这种高中文理分科格局既有历史的原因。又有社会背景的因素,还有教育内部的问题,从理性层面分析,高中“文理合一”是一种必然趋势,在实行时切不可操之过急。     

文理不应分科

众所周知，当今我们习以为常的很多体制、规章甚至风俗习惯，都是西风东渐的产物，其中就包括文理分科。20世纪50年代，受前苏联高教模式的影响，我国综合性院校被分成许多单科性院校，专业分得很细。相应地，我国中学也有了文理分科，并延续至今。说到底文理分科是一种教育理念的改变，它适应了当时高度集中的计划经济体制对人才培养的要求，但是随着社会环境的变化，这个制度的合理性逐渐受到质疑。     

管窥高中文理分科

目前,我国普通高中文理分科表现为多种形式,造成这种高中文理分科格局既有历史的原因,又有社会背景的因素,还有教育内部的问题,从理性层面分析,高中文理合一是一种必然趋势,在实行时切不可操之过急.     

文理分科问题的再思考

在朱永新等学者的推动下,文理分科问题成为整个社会的热门话题,但人们总是从文理分科的利弊角度论争。教育决策者绝不能仅关注人们的观点．更应该关注这些观点背后所代表的教育利益的争端;还应该把文理分科作为一种教育政策,从政策背后的利益分配和价值分歧来看待文理分科的问题。因此,要解决文理分科问题首先要尽可能明晰教育价值取向,平衡各方利益,有步骤地进行教育改革。     

文理分科问题的再思考

在朱永新等学者的推动下,文理分科问题成为整个社会的热门话题,但人们总是从文理分科的利弊角度论争。教育决策者绝不能仅关注人们的观点．更应该关注这些观点背后所代表的教育利益的争端;还应该把文理分科作为一种教育政策,从政策背后的利益分配和价值分歧来看待文理分科的问题。因此,要解决文理分科问题首先要尽可能明晰教育价值取向,平衡各方利益,有步骤地进行教育改革。     

也议“文理分科”

2009年,教育部在制定国家教育发展规划时就“文理分科”问题向全国征集意见。笔者认为,“文理分科”只是普通高中教育中的一个问题,而非当前中国高中教育中的最迫切需要解决的根本问题,但是,笔者还是从历史角度、高中教育发展的现状以及文理分科现象背后的精神实质等方面阐述观点。     

从文理分科谈高中教育改革

随着社会的发展,对人的综合素质的要求也越来越高.但中国的教育,现在似乎面临着瓶颈,"如何突破瓶颈"成为越来越多人关注的话题.高中教育因为"高考"在中国的特殊地位成为关注的焦点之一,"高中要不要文理分科"成为热议的问题.但需要清醒认识的是文理分科并不是教育需要改革的本质问题,我们应该从根本入手,让争论不再成为空谈.从长远来看,推进科学的教育理念和合理的高考制度才是理性的选择.     

文理分科大家谈

人物：北京大学校长 许智宏 观点：文理分科不利于综合素质的培养 据上海《新闻晚报》报道,5月12日,在复旦大学召开的“面对时代挑战的大学本科教育改革：大学通识教育论坛”上,北京大学校长许智宏指出,现行的高中文理分科导致学生在进入大学接受通识教育时,普遍呈现出功底不够的情况,不利于其综合素质的培养。     

单向度教育：高中文理分科之弊

高中文理分科扭曲了基础教育的价值,其实质是一种单向度教育,主要表现在三个方面：高中文理分科之于学生,意味着“半个人”的开端;之于教师,则意味着一个人的“围城”;之于学校,则意味着全面的单一。     

文理分科：分与不分不是关键

本期话题：中科院院士、机械学专家杨叔子在一次演讲中说从高中开始实行的文理分科教育,只能教出“1/4个人”来。一石激起千层浪。有关中学文理分科的是非功过,再次成为热议话题。全国人大常委、民进中央副主席朱永新随即表示,文理分科降低了民族的整体素质,导致了科学精神和人文情怀的分离。社会各界对此众说纷纭,褒贬不一。中学文理分科是否制约了教育改革和人才培养？是否已成了一种必须革除的积弊？具体又该如何操作？     

文理分科问题透视

高中文理分科问题其实是一个伪问题,因为高中文理分科并不是导致知识结构片面、科学精神和人文情怀分离与缺失的真正原因,而高考制度统领下的应试教育才是真问题。应试教育直接导致有知识没能力,直接导致科学精神和人文情怀的分离与缺乏。中国要破解应试教育难题,废除统一高考之路径在当前并不可取。实行分专业高考,使高考选拔标准更加多元化,可以照顾不同兴趣、特长之需要,可以适应人才成长之多元性要求,有利于引导学生从“应试学习”走向“兴趣学习”。     

文理分科模式下的综合教育

是否取消文理分科与对学生进行综合教育,全面提高学生综合素质并无绝对关联,结合知识和教学的特性以及我国教学现实,在文理分科的模式下进行综合教育是最好的过渡性选择。它需要从创生教学内容、优化教学方法、建立综合评价体系等方面入手,从源头、过程和结果上保证分科模式下综合教育的顺利进行,这需要高素质的综合型教师的有效参与。     

文理分科问题透视

高中文理分科问题其实是一个伪问题,因为高中文理分科并不是导致知识结构片面、科学精神和人文情怀分离与缺失的真正原因,而高考制度统领下的应试教育才是真问题。应试教育直接导致有知识没能力,直接导致科学精神和人文情怀的分离与缺乏。中国要破解应试教育难题,废除统一高考之路径在当前并不可取。实行分专业高考,使高考选拔标准更加多元化,可以照顾不同兴趣、特长之需要,可以适应人才成长之多元性要求,有利于引导学生从"应试学习"走向"兴趣学习"。     

课程资源视域下的基础教育文理分科探析

文理分科一直是备受争议的教育问题,特别是在教育公平、素质教育越来越受关注的当下。本文拟从文理科不同的课程资源出发,探讨文理分科带来的教育公平问题以及对学生个人整体素质发展的影响。     

关于高中文理分科改革问题的建议

高中文理分科改革是一项巨大的工程,目前最好的解决办法是在保留原有文、理分科的基础上增加文理综合科,文科、理科和文理综合科3种模式并存,才是最科学、合理、可行的做法。