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1考点知识1.1生态因素非生物因素(光、温度、水)、生物因素(种内关系、种间关系)、生态因素的综合作用。1.2种群和生物群落(1)种群的特征(种群密度、出生率和死亡率、年龄组成、性别比例);(2)种群数量的变化:种群增长的“J”型曲线、种群增长的“S”型曲线、影响种群数量变化的 相似文献
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1 考点知识
1.1 生态因素
非生物因素(光、温度、水)、生物因素(种内关系、种间关系)、生态因素的综合作用。
1.2种群和生物群落(1)种群的特征(种群密度、出生率和死亡率、年龄组成、性别比例);(2)种群数量的变化:种群增长的“J”型曲线、种群增长的“S”型曲线、影响种群数量变化的因素;(3)研究种群数量变化的意义;(4)生物群落的概念。 相似文献
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理科综合能力测试是在考查学生的能力,在试 题内容上往往强调基础,突出对学科主干知识的考 查。面对生物高考第二轮的复习,我们都采用了专 题的形式进行。专题复习就是希望能够将学生所学 的知识专题化、系统化、网络化,在重视基础知识的 基础上,突出本学科主干知识,要求学生能够对所 学知识进行再现、提取,并将知识进行综合,甚至能 够在一些新情境中灵活运用,培养学生的知识运用 能力和创新思维能力。下面笔者结合多年来的高三 生物教学就如何开展和实施生物学科的专题复习 谈谈自己的一些做法和体会。 相似文献
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高考生物专题复习是生物总复习的一个重要组成部分,是单元复习的升华和深入,教师如何有效地搞好专题复习,全面提升学生的综合能力呢?本文结合自己的教学经验谈谈专题复习的方法和技巧。 相似文献
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进入高三第二学期,学生也就进入了复习迎考的关键阶段.在这一阶段,各门学科都开始了综合复习,练习量开始加大,学生的学业负担和心理负担也日趋加重,有些学生甚至不堪重负而提前退出竞争.那么,在高三后阶段的综合复习中,如何通过不断创新复习思路,优化学科知识结构,实现优化学生复习心理、提高复习效率呢? 相似文献
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生物学是一门以实验为基础的自然科学,生物实验教学不仅是验证理论知识的手段,还是培养学生的观察、操作和创新能力的重要途径。那么,在高三的复习过程应当如何搞好实验专题的复习呢?如何把握高考试题中实验命题的动态变化? 一、夯实基础,重视课本中的基础实验。高考实验的考查重在基本知识与基本技能,即重视课本实验中的原理、方法等是实验复习的一个重点。掌握实验的原理和方法是培养学生实验设计的基础,脱离课本上基本实验的复习,就谈不上对学生实验能力的培养。复习好这一 相似文献
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笔者结合历年的经验及对新高考的理解,谈谈在实验专题复习中的做法。
一、构建知识结构体系
著名教育心理学家皮亚杰认为:知识既不是客观的东西,也不是主观的东西,而是主体与环境相互作用的过程,即逐渐建构的结果。这一理论告诉我们,教师是无法代替学生的学习,唯一能做的是帮助学生自己去建构知识体系。[第一段] 相似文献
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当高考试卷中生物实验题的分量不断加重的时候,不得不引起我们的思考:它有什么样的优势被如此重视?不外乎考查的能力范围比较广,考纲中的各项能力均可以考查到;区分度较强;富于变化,丰富了题型。所以一线教师没有理由不把实验当作一个重头戏来应对,那么如何进行实验专题的复习呢?一、夯实基础实验——利于知识迁移(一)加强学生实验的复习三册教材中共有学生实验15个,实习6个,研究性课题10个。2006年考纲要求的有其中的17个。凡考纲中要求的学生必做的实验包括实验原理、实验材料的选择与准备、实验步骤与操作的基本方法、可能的实验现象及结… 相似文献
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实验题型是各地高考中的必考题型,它考查了学生的实验设计能力、实验操作能力、科学探究能力,还考查了学生的逻辑思维能力、理解能力、分析综合能力、知识的应用能力和表达能力,这体现出高考对学生实验能力和探究能力的要求,是对学生综合能力的考查。同时,生物学科作为一门实验学科,其研究思想、研究方法、研究原则也往往体现在实验研究之中,对生物实验的考查也就包含对生物学 相似文献
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新陈代谢是生物最基本的特征,是生物体内全部有序的化学变化的总称,新陈代谢一旦停止,生命也就结束了。“生物的新陈代谢”是生物学科的核心知识,既是理解生命现象与本质关系的基础,也是学习其他章节知识、进行探究活动的基础。由于本专题内容多、涉及的知识面宽、对能力要求比 相似文献
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纵观近5年以来高考生物试题,可以概括出生物实验题具有以下3个特点。①实验的情境为高中教材实验拓展材料或大学教材中的材料,实验原理、实验方法是教材实验的迁移。题目在书外,答案在书内。②实验的内容与教材的主干知识、核心知识、重点知识密切联系在一起;如植物光合作用、呼吸作用实验、遗传育种实验、酶实验、环境污染对生物体的作用实验等反复考,年年考。⑧实验的考查形式不是以往单纯的实验题呈现出来,而是以实验为载体的综合题型呈现出来,[第一段] 相似文献
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王琰 《山西教育(综合版)》2005,(5)
“生物与环境”单元涉及知识面广、概念较多,从宏观的角度沟通了与其他单元之间的联系,同时又涉及到人口、环境、资源、能源、粮食等重大问题,复习好这一内容不仅有利于解答理科综合能力测试题,而且有利于培养辩证唯物主义观点,渗透STS教育,有利于实现可持续发展。本单元考查的重点内容有:生态因素;种群的概念、特征;生态系统的概念和类型;生态系统的结构和功能。其综合命题,主要涉及以下几方面:(1)生物的种内斗争和种间斗争与自然选择学说相关;(2)生态系统的组成及成分与生态因素、种群和群落等知识相关;(3)生态系统的能量流动和物质循环… 相似文献
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生物实验设计题是根据实验题目的要求,运用有关的科学知识和原理,有时甚至根据题目所给出的信息或提示,制定出解决问题的方案。在学生具备了一定的理论知识之后,要让学生通过对典型例题的剖析掌握实验设计的正确思路。例:(2000年晋吉苏浙理综25题)血液中的钙离子在血液凝固过程中起重要作用,缺乏钙,则血液不能凝固。草酸钾溶液能与血液中的钙离子发生反应,形成草酸钙沉淀,起抗凝作用。请根据提供的实验材料和用具,简要写出第二步及以后的实验步骤和实验结果,验证钙离子在血液凝固中的作用,并回答问题:1.实验材料和用具(1)家兔;(2)生理盐水;(… 相似文献
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王晓鸥 《试题与研究:高中理科综合》2009,(6):45-51
一、知识梳理
生物学是一门建立在实验基础上的自然科学。高考的考试说明中明确指出:考生能独立完成考纲中“生物知识内容表”所列实验,包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。为了让同学们更好地掌握考纲中所要求的实验,现将相关实验分类如下: 相似文献
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